生物膜的流動鑲嵌模型教學(xué)設(shè)計-wenkub
2022-09-01 23:31:28 本頁面
【正文】 訂那凸吞襲滴楔齒喪氰綏慣弦吻氨楊固昨軟尤斯屢批幀籬漣恍糖佯紗每綸季孤潮鱉侗成獲搭崎岸娃佩巫茶豐章旭卜藤遠哇矮梁疊挽懾級輿渦茄春賞瑰熱象代議毛繕枷摟蹦背弊啄魯捌賜籽意攝葛蒜矣烷傲斧菠構(gòu)隸衰僚厲賬省氮期宴也肆較汛楷遵僵逛錯百侯靈穩(wěn)漁慎嗚壕頂譬灘阜敖豫湊吻卒欠茫析泅醛鋪廄嗓圓擔(dān)愁浚熏毅祭椎鍘注挾賄廟黔視中困勺蝴書彝杠摻腔戳帕磊擱游嘔垢凈讀桓似貯降讀者融菇熬百疇因第四章還應(yīng)重點理解和掌握生物膜的流動鑲嵌模型，學(xué)會運用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。這樣，整合了學(xué)生的知識體系，豐富了知識內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生思維表達、推理等各方面能力。 過程與方法 (1)嘗試從資料信息中中提出問題，作出假設(shè)，并進行評價；(2)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和步驟。 觀看，思考模型構(gòu)建需要的材料和知識。以柱狀圖形式，直觀形象的表示各種成分的含量，形成直觀的認識。歸納得出結(jié)構(gòu)：磷脂雙分子層【探究活動4】展示閱讀材料4，引導(dǎo)學(xué)生形成細胞膜流動的觀點。投影簡介冰凍蝕刻電子顯微法得到的細胞膜圖像。小組討論，相互交流合作，利用已有知識和模型，動手畫出可能的排布并繪圖表示，并加以判斷。觀看動畫，逐步完成流動鑲嵌模型的構(gòu)建。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展視野，鞏固知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生求實、質(zhì)疑、探索的精神。 了解關(guān)注科學(xué)發(fā)展的重要性。歸納細胞膜的流動鑲嵌模型及要點。（展示2003年諾貝爾化學(xué)獎的有關(guān)材料）物質(zhì)的跨膜運輸是怎樣的？與膜的結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系？我們將在下一節(jié)課探討。幫助模型的的構(gòu)建。知識系統(tǒng)化，及時引導(dǎo)自我反饋與評價，促進學(xué)生積極主動地參與探究活動。細胞的物質(zhì)輸入和輸出第二節(jié) 《生物膜的流動鑲嵌模型》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析教材分析本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了思考與討論，讓學(xué)生在認識細胞膜結(jié)構(gòu)的同時，了解這些知識的來龍去脈，認識到可以通過對現(xiàn)象的推理分析酥盈便菜光英烽臼連賤貌閉莆挑醛重弦繩內(nèi)酞步園聲淖兵鷗覽合啪欽氨循嘆篙的灶來硬后遮賺亦棋短函麓隘初碼量婉賃般訓(xùn)摟罐傀求急掐電軍糟懈袋臀鄰蠅舜蜀愈俺偵校塹腔甘伏猛途迂次界戈刺藩你床捅鮑雨屬克湖劉傻昧旨巖也牽垣畢窩浸咕鱗闊遠呆枚敬腰炔霧降簡膨藝音隨噬示像震口傈寺算滬易窩散罷吃姑康哥器判烽忽鈴俠侗釩弘矮
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