(論文)小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題及對(duì)策分析-wenkub
2022-09-01 18:32:01 本頁(yè)面
【正文】 片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的分科化；過(guò)分推崇心理測(cè)驗(yàn)。本文中筆者將對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生普遍存在的心理健康問(wèn)題進(jìn)行詳盡的分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生存在心理方面的缺陷，進(jìn)一步提高其心理健康水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［摘要］隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn),加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢(shì)在必行?？茖W(xué)研究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要的作用。二、相關(guān)研究成果綜述近年來(lái)，小學(xué)生心理健康問(wèn)題已引起了國(guó)內(nèi)心理與教育工作者的重視，并對(duì)此作了較多的研究，現(xiàn)對(duì)小學(xué)生心理健康的相關(guān)研究情況作一綜述。其認(rèn)為對(duì)策是：提高對(duì)小學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)；借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展師資培訓(xùn)工作；心理健康教育應(yīng)面向全體，重視個(gè)別。申繼亮、彭華茂在《當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的困境與出路》中指出：在我國(guó)學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施過(guò)程中，還存在著心理健康標(biāo)準(zhǔn)混亂、心理健康教育模式醫(yī)學(xué)化等問(wèn)題，學(xué)校心理健康教育要走出當(dāng)前的困境，還要澄清標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全員、全科、全過(guò)程參與的心理健康教育模式為基礎(chǔ)，建立參與的心理健康教育模式為基礎(chǔ)，建立一個(gè)分層確定重點(diǎn)的多層教育體系。小學(xué)生的主要活動(dòng)由以游戲與學(xué)習(xí)相間轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心，對(duì)于諸多的學(xué)習(xí)事件，如作業(yè)、聽(tīng)課、回答問(wèn)題、考試等都有可能感到無(wú)力應(yīng)付，或者自信心不足，從而引起他們的緊張與焦慮。除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些家長(zhǎng)和教師還給學(xué)生開(kāi)起了“小灶”，學(xué)生奔波于各種“奧賽”班、特長(zhǎng)班之間，休息和睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，失去了享受童年生活樂(lè)趣的最基本權(quán)利。2．人際關(guān)系方面的問(wèn)題師生關(guān)系障礙。同學(xué)交往困難。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子形成以自我為中心，任性，不懂得分享、主人等個(gè)性，以及對(duì)同伴的攻擊性行為，都會(huì)造成他們交往的困難。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)
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