學(xué)會(huì)與人合作-wenkub
2022-09-01 15:39:59 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布如下。教學(xué)法：講授法、討論法。重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)與能力： 通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊、競(jìng)爭(zhēng)需要公平以及競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也需要合作。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。課時(shí)：一課時(shí)教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)１：實(shí)驗(yàn)——交本子教師：受語(yǔ)文老師委托，我代他收語(yǔ)文作業(yè)本，請(qǐng)大家將語(yǔ)文作業(yè)本交上來(lái)。（教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時(shí)間公布）請(qǐng)你分析一下，為什么兩次交本子的時(shí)間明顯不同？從實(shí)驗(yàn)中你得到什么結(jié)論？學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)能給人動(dòng)力教師總結(jié)：是啊，第二次交本子，我們各組存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)使我們力求超過(guò)他人，成為先進(jìn)者。教師總結(jié)：當(dāng)前社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，那什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開(kāi)的競(jìng)賽與較量。競(jìng)爭(zhēng)還可以分為排他性競(jìng)爭(zhēng)與非排他性競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別就在于是否具有對(duì)立性，是否存在合作。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生看P56愛(ài)因斯坦的事例，并思考這說(shuō)明什么？學(xué)生回答：略教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說(shuō)過(guò)：人生最大的敵人不是別人，而是自己?，F(xiàn)在我們就展開(kāi)一場(chǎng)辯論大戰(zhàn)。）教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”，“平庸是?！?，在許多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢?三、正確參與競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)）教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)，注定有成功，也有失敗。教師:競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是怎樣
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