【正文】 學(xué)姚寶玉老師這樣說(shuō)：“遠(yuǎn)程研修是農(nóng)村教師的最大福利。我想，主要成果概括為三個(gè)方面：一是雙對(duì)接研修實(shí)現(xiàn)了低投入、高效益的目標(biāo)。第六，從研修的結(jié)果來(lái)看，小學(xué)遠(yuǎn)程研修將會(huì)真正引領(lǐng)廣大教師的日常學(xué)習(xí)、工作、生活方式的轉(zhuǎn)變。但是小學(xué)分散研修在兩個(gè)月的時(shí)間段內(nèi)，如果像高、初中一樣進(jìn)行持續(xù)的行政管理是不可能的。一是小學(xué)研修以縣區(qū)為單位組織指導(dǎo)教師，而高中、初中遠(yuǎn)程研修很多指導(dǎo)教師是跨地域的、跨縣區(qū)的；二是研修組的作用發(fā)生變化。第三，從研修內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)遠(yuǎn)程研修更突出的特點(diǎn)是以課例研究帶動(dòng)整體，以課例帶動(dòng)課程觀，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念、方法等。通過(guò)集中研修，使教師們迅速進(jìn)入狀態(tài)，掌握其基本操作和技術(shù)運(yùn)行模式，引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入到分散研修中來(lái)。如果大家清楚了山東省專(zhuān)業(yè)發(fā)展和遠(yuǎn)程研修的路線(xiàn)設(shè)計(jì)之后，小學(xué)遠(yuǎn)程研修與高中、初中遠(yuǎn)程研修有什么樣的變化？我想有六個(gè)特點(diǎn)，供大家思考，只有把握了它的規(guī)律，才能主動(dòng)的參與、管理、指導(dǎo)小學(xué)遠(yuǎn)程研修。我們這幾年走下來(lái)，按照我們的戰(zhàn)略構(gòu)想，從高中、初中到小學(xué)，是非常順利的。這里，我簡(jiǎn)要地跟大家說(shuō)幾句，山東省遠(yuǎn)程研修經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：2006年開(kāi)始參加國(guó)家的遠(yuǎn)程研修，到2007年籌備山東省自己的遠(yuǎn)程研修，2008年開(kāi)始高中的遠(yuǎn)程研修，2009開(kāi)始初中的遠(yuǎn)程研修，到今年正式啟動(dòng)小學(xué)的遠(yuǎn)程研修，這幾個(gè)階段有不同的特點(diǎn)和規(guī)律。孫玲處長(zhǎng)作了大會(huì)總結(jié)。他在分析首批小學(xué)遠(yuǎn)程研修存在的問(wèn)題后，對(duì)做好第二、三批小學(xué)研修具體工作提出了幾點(diǎn)要求：；；；；，數(shù)量是底線(xiàn)要求，在其基礎(chǔ)上追求質(zhì)量；。張志勇副廳長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，首批小學(xué)雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修初戰(zhàn)告捷，5個(gè)市、5萬(wàn)多人、近50天研修取得圓滿(mǎn)成功，在三科名師課例研究各專(zhuān)題問(wèn)卷中，滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意均在95%以上。省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇做了重要講話(huà)。蔣敦杰院長(zhǎng)從業(yè)務(wù)操作的角度，就雙對(duì)接項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和雙對(duì)接研修的指導(dǎo)工作做了細(xì)致、深入的指導(dǎo)，介紹了小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的模式、內(nèi)容與資源設(shè)計(jì)、雙流程及其應(yīng)用設(shè)計(jì)、雙流程服務(wù)模式等相關(guān)方面，詳細(xì)講解了“5+3”課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)、環(huán)節(jié)、研修進(jìn)程、課程安排、課例打磨作業(yè)學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)導(dǎo)學(xué)、在線(xiàn)研討及學(xué)習(xí)與指導(dǎo)要求，并特別明確參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)要求與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)要求。劉步俊書(shū)記首先致辭。2011年山東省第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修主編：強(qiáng)光峰 劉玉靜責(zé)編：崔成林 李玉民 王凱 袁娜 李維 賈生曉 2011年全省第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式暨指導(dǎo)教師培訓(xùn)視頻會(huì)議召開(kāi)2011年10月12日下午，全省第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式暨指導(dǎo)教師培訓(xùn)視頻會(huì)議在濟(jì)南召開(kāi)。他代表齊魯師范學(xué)院對(duì)關(guān)注、關(guān)心教師遠(yuǎn)程研修的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家表示感謝，向參訓(xùn)教師表示歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了齊魯師范學(xué)院的發(fā)展歷程，重申了齊魯師范學(xué)院“教師教育”的辦學(xué)方向、“師訓(xùn)干訓(xùn)”的辦學(xué)特色及“服務(wù)基礎(chǔ)教育”的辦學(xué)宗旨。他指出，雙對(duì)接是教師遠(yuǎn)程研修的目標(biāo)，在對(duì)接教育教學(xué)、對(duì)接校本教研的雙對(duì)接研修模式下，擁有三位一體的磨課資源，對(duì)課例研究的考核，要看三點(diǎn)：一要看其研究?jī)r(jià)值，二看課例變化，三看過(guò)程無(wú)缺失，如此經(jīng)過(guò)三次備課、兩輪打磨的鍛煉，讓教師把研究各環(huán)節(jié)聚焦于學(xué)生。講話(huà)圍繞三個(gè)方面展開(kāi)：一、希望所有同志科學(xué)把握小學(xué)研修的特點(diǎn)；二、小學(xué)首批教師遠(yuǎn)程研修的成果與經(jīng)驗(yàn)分享；三、加強(qiáng)管理，保證二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的成功。雙對(duì)接研修不僅實(shí)現(xiàn)了低投入、高效益，而且從形式到內(nèi)容、從指導(dǎo)管理到技術(shù)服務(wù)進(jìn)行了多方面探索，研修期間的課程簡(jiǎn)報(bào)、在線(xiàn)答疑等多種對(duì)話(huà)生成效果超過(guò)預(yù)期。張志勇副廳長(zhǎng)要求，二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，要切實(shí)做好管理工作，建立省課程團(tuán)隊(duì)市縣研修組的組織架構(gòu)，縮短專(zhuān)業(yè)技術(shù)的反饋周期，各市縣要抓好校本教研計(jì)劃，與分散研修結(jié)合起來(lái)，這將是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的又一力措。她說(shuō)，經(jīng)過(guò)緊張的籌備工作，第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修將分別于10月15日、10月22日正式開(kāi)始，在研修中要特別注意幾項(xiàng)工作的落實(shí)：，希望各學(xué)科課程專(zhuān)家、指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)張志勇副廳長(zhǎng)的動(dòng)員講話(huà)精神和省項(xiàng)目辦執(zhí)行主任蔣敦杰的報(bào)告內(nèi)容，明確工作分工、計(jì)劃與要求，做好研修計(jì)劃；、三批研修的縣區(qū)要精心部署觀看視頻、完成文件要求、縣區(qū)具體工作的部署；，10月15日之前完成此項(xiàng)工作。山東的遠(yuǎn)程研修是從高端切入，從國(guó)家學(xué)習(xí)到自主實(shí)踐，即根據(jù)國(guó)家遠(yuǎn)程研修的試點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)到我們自主組織山東自己的遠(yuǎn)程研修，這是我們一直要追求的第一個(gè)特點(diǎn)——“地方化”，我們一開(kāi)始就走了地方化的改革道路。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育信息化戰(zhàn)略地位和重要性的提高。所以我一直在想，我們所有的管理者、課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師，必須是遠(yuǎn)程研修的“專(zhuān)家”，把握好其規(guī)律和特點(diǎn)，掌握遠(yuǎn)程研修的主動(dòng)性，否則都是被動(dòng)的、亦步亦趨的，效果將會(huì)大打折扣。第二，課程資源的開(kāi)發(fā)有了很大的變化。這與高中、初中遠(yuǎn)程研修不同，后者關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教育思想，教學(xué)價(jià)值的定位等，課例是一個(gè)重要組成部分，小學(xué)遠(yuǎn)程研修則是以課例為載體促進(jìn)遠(yuǎn)程研修的一種模式。研修組在高中、初中遠(yuǎn)程研修作用不是很明顯，但在小學(xué)研修中，研修組成為組織管理一個(gè)重要的工具，其作用和地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了高中、初中階段的同伴學(xué)習(xí)，它是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)共同體，希望大家能深入理解。所以在小學(xué)遠(yuǎn)程研修中，我們實(shí)現(xiàn)了從高、初中的“行政管理為主”到小學(xué)研修“行政管理與技術(shù)支持下的專(zhuān)業(yè)管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變，其中技術(shù)平臺(tái)的研發(fā)為小學(xué)分散研修提供了強(qiáng)大的技術(shù)管理的手段。我最看重的山東教師隊(duì)伍質(zhì)的變化是三年以后，只要我們持續(xù)地堅(jiān)持遠(yuǎn)程研修的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式，我相信，山東教師一定可以在國(guó)內(nèi)走到一流行列，我們有這個(gè)自信，就是將技術(shù)過(guò)程控制下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑粘Ｉ畹男袨椋@對(duì)教師教育生產(chǎn)力和創(chuàng)造性的解放是無(wú)可限量的。小學(xué)遠(yuǎn)程研修投入成本是最低的，而效益卻是最大化的，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)大數(shù)量級(jí)遠(yuǎn)程研修低投入高效益的多項(xiàng)紀(jì)錄，受到廣大小學(xué)教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師的歡迎。身在農(nóng)村小學(xué)，時(shí)常為自己能夠去縣到市參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)而幸福著，鮮有機(jī)會(huì)參加更高一級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，偶爾有之，亦興奮、快樂(lè)好些天。第三個(gè)成果是研修環(huán)節(jié)取得了突破性的成果：、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科課程簡(jiǎn)報(bào)總瀏覽量創(chuàng)造了全國(guó)遠(yuǎn)程研修瀏覽量和點(diǎn)評(píng)數(shù)的最新記錄。我想，這不是培訓(xùn)過(guò)剩，而是質(zhì)量不高。%。第四個(gè)成果是課例研究的過(guò)程取得重大進(jìn)。關(guān)于此次遠(yuǎn)程研修模式的開(kāi)發(fā)，省教育廳做了兩次推演、兩次市縣管理和技術(shù)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)、兩次全省市級(jí)專(zhuān)家和指導(dǎo)教師的各縣的研修組長(zhǎng)的培訓(xùn)，事實(shí)證明，準(zhǔn)備得越充分，工作效果越好，希望各位在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上再進(jìn)一步落實(shí)工作。昨天，歷下區(qū)教育局召開(kāi)了全區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)青島市南區(qū)的管理校長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)做法，值得所有第二批的縣區(qū)學(xué)校借鑒，希望各地市的同志們借鑒一下前五個(gè)市的好的做法，希望每個(gè)縣能夠像歷下區(qū)一樣認(rèn)真組織管理。三、對(duì)第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的幾點(diǎn)要求我想第一批小學(xué)遠(yuǎn)程研修取得了重要的成績(jī)，但也存在諸多亟待改進(jìn)的問(wèn)題，主要問(wèn)題有以下三點(diǎn)：、研修質(zhì)量仍然存在不平衡的現(xiàn)象，我想這個(gè)問(wèn)題與組織管理、思想認(rèn)識(shí)、工作措施有直接關(guān)系。不同地市、縣、區(qū)、校的質(zhì)量加分的獲得數(shù)也相差四倍，這說(shuō)明研修的質(zhì)量也有很大差距，希望大家分析這些數(shù)字背后工作水平的差距。盡管是個(gè)別情況，但也影響了全局工作，希望這種現(xiàn)象在第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修中得到改進(jìn)。我們一定要堅(jiān)持?jǐn)?shù)量和質(zhì)量相統(tǒng)一，這里我強(qiáng)調(diào)的數(shù)量是底線(xiàn)要求、基本要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上追求質(zhì)量，然后再追求數(shù)量，最后要高數(shù)量高質(zhì)量的研修結(jié)果。所以我們特別贊賞青島和其他先行地市的做法，研修一結(jié)束便向日常的教研行為、校本教研轉(zhuǎn)變，我所期望看到的研修是三輪研修：第一輪研修是專(zhuān)家的課例研修，校本的分散研修是專(zhuān)家指導(dǎo)下的自主研修——即課例學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，我們的研修應(yīng)該是三段式：集中研修是一段，叫做案例學(xué)習(xí)；分散研修是一段，叫做專(zhuān)家指導(dǎo)下的課例打磨；然后進(jìn)入第三個(gè)階段，獨(dú)立自主的課例研修。2011年全省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修引起了教育部和其它省份的高度重視，在全省、乃至全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響和高度關(guān)注，啟迪了廣大一線(xiàn)教師的教育智慧，取得了圓滿(mǎn)成功。在此，我代表齊魯師范學(xué)院，向關(guān)心、支持我院改革發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家表示衷心的感謝！向全省第二、三批小學(xué)參訓(xùn)教師表示熱烈的歡迎！齊魯師范學(xué)院的前身是山東省教育學(xué)院，是一所以教師教育為辦學(xué)特色的省屬本科師范院校。省教育廳將全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目交給我院承辦，體現(xiàn)了省教育廳和全省各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院的信任和支持。10月13日上午，小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修課程專(zhuān)家與指導(dǎo)教師的對(duì)接暨培訓(xùn)會(huì)議在教育大廈第一會(huì)議室召開(kāi)。語(yǔ)文課程組副組長(zhǎng)張志剛教授主持了省課程專(zhuān)家與縣區(qū)指導(dǎo)教師的分工對(duì)接。10月14日，省遠(yuǎn)程研修小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善與縣區(qū)指導(dǎo)教師的對(duì)接，保證聯(lián)系渠道的暢通，為第二、三批遠(yuǎn)程研修工作的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。雙對(duì)接研修，整裝待發(fā)省小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家 滕云10月12日下午，18:00前各學(xué)科國(guó)家級(jí)、省級(jí)課程專(zhuān)家從全省各地陸續(xù)相聚在山東教育大廈。向省專(zhuān)家及指導(dǎo)老師介紹了“小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)情況簡(jiǎn)介”（一）課程資源結(jié)構(gòu)與集中研修（二）與以往的課例打磨的不同。他說(shuō)：通過(guò)這樣一個(gè)磨課的過(guò)程：磨課通常包括以下幾個(gè)基本程序：選定磨課課題——開(kāi)展備課分析，編制教學(xué)方案——在備課組說(shuō)課，集體討論修改——專(zhuān)家指導(dǎo)，同行對(duì)比研討，二次修改方案——組織同伴觀課、議課，三改教學(xué)方案——二次執(zhí)教，錄像回放，四改教學(xué)方案——如此反復(fù)，直到滿(mǎn)意為止，形成終結(jié)教案——撰寫(xiě)磨課體會(huì)——磨課教案結(jié)集共享。研修第一批指導(dǎo)老師——李學(xué)奎也作了關(guān)于“指導(dǎo)教師工作的經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)注意事項(xiàng)”的經(jīng)驗(yàn)介紹，朱良才老師就研修簡(jiǎn)報(bào)的制作等有關(guān)事項(xiàng)作了相關(guān)總結(jié)。在經(jīng)歷了10月13號(hào)與指導(dǎo)教師的對(duì)接會(huì)議之后，10月14日上午八點(diǎn)半，山東省小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家組成員相聚在第三會(huì)議室聽(tīng)取了我們團(tuán)隊(duì)國(guó)家級(jí)專(zhuān)家魯子問(wèn)教授的精彩講話(huà)。更令我們課程團(tuán)隊(duì)高興的是這次的相聚我們又多了更多新的朋友，這些新加入的課程專(zhuān)家都是從第一批遠(yuǎn)程研修的指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)中脫穎而出的優(yōu)秀一線(xiàn)的教師，他們的加入使省小學(xué)英語(yǔ)課程團(tuán)隊(duì)更加的壯大與卓越。二、繼續(xù)培訓(xùn)操作流程，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)分散研修期間，各縣市區(qū)項(xiàng)目辦要安排專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員操作技術(shù)輔導(dǎo)，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。分散研修自9月1日開(kāi)始，每七天完成一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)。原則上每專(zhuān)題學(xué)習(xí)的前四天前完成觀看視頻、學(xué)習(xí)文本材料、網(wǎng)上研討、提交作業(yè)和隨筆等學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)校要充分利用研修平臺(tái)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，創(chuàng)新校本研修的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步提高校本研修質(zhì)量，同時(shí)利用網(wǎng)上資源，積極進(jìn)行本校教師學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。專(zhuān)題5 閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 專(zhuān)題將于09月09日開(kāi)放 專(zhuān)題4 如何讓“數(shù)學(xué)好玩”聚焦“認(rèn)知沖突”教學(xué)策略 專(zhuān)題將于09月01日開(kāi)放 專(zhuān)題8 專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)專(zhuān)題 專(zhuān)題將于10月08日開(kāi)放3. 英語(yǔ)分散研修課程專(zhuān)題時(shí)間安排專(zhuān)題7 磨課作業(yè)專(zhuān)題 專(zhuān)題將于09月23日開(kāi)放 二、實(shí)時(shí)督促，加強(qiáng)隊(duì)伍管理指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)的工作是小學(xué)遠(yuǎn)程研修的關(guān)鍵，青島市通過(guò)區(qū)市督導(dǎo)、學(xué)員評(píng)價(jià)、溫馨提示等措施加大對(duì)研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍的監(jiān)管力度，要求各研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師以身作則，充當(dāng)好學(xué)習(xí)者、管理者、指導(dǎo)者三重角色，多推薦高質(zhì)量的原創(chuàng)作業(yè)及隨筆，盡量點(diǎn)評(píng)每一位學(xué)員的作業(yè)，組織好學(xué)員磨課，多出簡(jiǎn)報(bào)，在研修過(guò)程中克服工作忙等實(shí)際困難，高質(zhì)量地完成研修指導(dǎo)任務(wù)。五、經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)宣傳管理青島市項(xiàng)目辦在市網(wǎng)站開(kāi)創(chuàng)“青島市研修快報(bào)”，開(kāi)設(shè)“校園采風(fēng)”、“經(jīng)驗(yàn)交流”和“區(qū)市動(dòng)態(tài)”“研修感言”等專(zhuān)欄，發(fā)布區(qū)市研修動(dòng)態(tài)，宣傳典型事例和特色活動(dòng)，表?yè)P(yáng)有資源錄用的學(xué)校和個(gè)人，報(bào)道區(qū)市和學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的研修氛圍，使參訓(xùn)教師在研修的世界里體味到成功的喜悅，在自我的發(fā)展中體味到成長(zhǎng)的幸福。泰安市小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由綜合、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、指導(dǎo)教師管理（新聞）5個(gè)小組組成，對(duì)我市小學(xué)教師研修工作實(shí)施集中辦公、緊密關(guān)注、跟蹤督查、引領(lǐng)服務(wù)的策略，強(qiáng)力推進(jìn)我市的小學(xué)遠(yuǎn)程研修。二、甘于奉獻(xiàn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用作為新課程改革實(shí)踐的佼佼者，指導(dǎo)教師在研修中具有不可替代的地位和作用，為了青島基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，他們默默奉獻(xiàn)著。他們把生硬的點(diǎn)評(píng)變成真心的交流，把高高在上的指導(dǎo)變?yōu)闇剀暗奶嶙h，把讓人生畏的通報(bào)變?yōu)檎嬲\(chéng)的關(guān)懷，使研修工作在和諧、民主、平等的氛圍中有序進(jìn)行。在學(xué)習(xí)期間，如因事因病不能參加學(xué)習(xí)，需要辦理請(qǐng)假手續(xù)。（四）全體指導(dǎo)教師要積極協(xié)助課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、幫助學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。研修不合格學(xué)員或指導(dǎo)教師在教師職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)先中一票否決，當(dāng)年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次。各管理層，各司其責(zé)，通力合作，有效保障研修的順利進(jìn)行。要求學(xué)員每個(gè)專(zhuān)題提交1個(gè)作業(yè)，1個(gè)隨筆感言，6個(gè)評(píng)論。各學(xué)科網(wǎng)上研討活動(dòng)時(shí)間安排各學(xué)校各學(xué)科于10月上旬分別安排1次網(wǎng)下磨課研討活動(dòng)，要求同上，各學(xué)科磨課過(guò)程材料于10月15日前上報(bào)師訓(xùn)辦。各學(xué)科指導(dǎo)教師召開(kāi)分管研修組長(zhǎng)的專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)反饋存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)作業(yè)推薦的質(zhì)量數(shù)量，簡(jiǎn)報(bào)材料的上報(bào)，督促研修組長(zhǎng)抓落實(shí)。分散學(xué)習(xí)期間，每一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)實(shí)行通報(bào)制，自本專(zhuān)題學(xué)習(xí)日起第5天通報(bào)本專(zhuān)題提交作業(yè)情況和前一專(zhuān)題未完成指標(biāo)情況，第7天通報(bào)本專(zhuān)題所有指標(biāo)完成情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問(wèn)題，布置研修要點(diǎn)，落實(shí)整改。對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)提交遲緩的學(xué)區(qū)小學(xué)進(jìn)行思想動(dòng)員，技術(shù)指導(dǎo)。，發(fā)現(xiàn)抄襲、刷帖現(xiàn)象，一律取消評(píng)優(yōu)資格。肥城市做好“雙對(duì)接”，扎實(shí)搞好小學(xué)分散研修泰安肥城市教育局自9月1日小學(xué)遠(yuǎn)程研修進(jìn)入常態(tài)研修階段以來(lái)，我市根據(jù)《泰安市2011年小學(xué)教師“雙對(duì)接”遠(yuǎn)程研修分散研修期間管理規(guī)定》（泰教師訓(xùn)[2011]28號(hào)）文件精神，二、加強(qiáng)制度管理，制定了研修考核制度和辦法教育局制定了嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)制度，“凡研修第一天未登陸平臺(tái)研修的學(xué)員和未登陸平臺(tái)指導(dǎo)的指導(dǎo)教師給予警告和通報(bào)批評(píng)，兩天未登陸平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)員和未登陸平臺(tái)指導(dǎo)的指導(dǎo)教師以及最后學(xué)習(xí)不合格的教師、指導(dǎo)不合格的指導(dǎo)教師，今年教師節(jié)表彰不能評(píng)為優(yōu)秀、年度考核不能定為優(yōu)秀等次、不能