【正文】 劃不理解。 　　三、過(guò)于追求所謂的“最佳規(guī)劃”。為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”,不少高職生選擇了兼職,做促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等。 　　高職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在著一些誤區(qū),具體表現(xiàn)為: 　　一、職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高,職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理。職業(yè)生涯教育。 　　職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程,它是大學(xué)生邁向成功的第一步也是非常關(guān)鍵的一步,高校和學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè),順利成才。自我分析的目的,就是要認(rèn)識(shí)自己的性格、特長(zhǎng),不同的職業(yè)有不同的性格要求,要擅長(zhǎng)分析自己的能力與潛力,每個(gè)人都有巨大的潛力,關(guān)鍵是要自信。3 高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策研究 　　 　　 把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到高職高專學(xué)生入學(xué)教育之中 　　在學(xué)生入學(xué)之際開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,告訴學(xué)生學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、培養(yǎng)方向、專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)方向,及時(shí)有效的幫助學(xué)生了解自己的學(xué)校,熟悉自己所學(xué)的專業(yè),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改變頭腦中的職業(yè)偏見(jiàn),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,熟悉職業(yè)情況,掌握職業(yè)技能,明白學(xué)習(xí)是為了工作,要生存必須具備職業(yè)技能,要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理,進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個(gè)性與潛能,把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)與未來(lái)的職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由此可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)利益是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的重要方面。 　　 價(jià)值取向偏頗 　　在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,畢業(yè)生的擇業(yè)追求逐漸轉(zhuǎn)型為職業(yè)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益,越來(lái)越多的學(xué)生看重工作的收入、地位和聲望。 　　 　　2 高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在問(wèn)題 　　 　　 不懂得什么是職業(yè)規(guī)劃 　　有很多高職高專學(xué)生由于生活的范圍幾乎僅限于大學(xué)校園內(nèi),與社會(huì)接觸較少,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求了解不夠深刻,他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)力而無(wú)用的工作,并沒(méi)有明確的為之奮斗的目標(biāo),而是隨波逐流,這些原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的淡漠,他們對(duì)自己的未來(lái)盲目地充滿信心,所以直接導(dǎo)致了畢業(yè)找工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不能滿足專業(yè)的要求、社會(huì)的需要,造成了“畢業(yè)即失業(yè)”這一嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。不僅如此,我國(guó)職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)也很匱乏,對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)也僅限于校園。如今職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學(xué)生的一個(gè)重要課題,它幫助大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo),并制定相應(yīng)的計(jì)劃,避免就業(yè)的盲目性,為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。高職生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵與實(shí)施研究【摘要】隨著高校的擴(kuò)招, 客觀上導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,并大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。由于尚未形成學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)聯(lián)動(dòng)的環(huán)境與氛圍,大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解還只停留在想法和文字的層面上,體現(xiàn)出我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)還比較薄弱。 　　 自身認(rèn)識(shí)的局限性 　　近幾年隨著高校擴(kuò)招,高職高專學(xué)校生源的素質(zhì)普遍偏低,很多學(xué)生入校后,往往因?yàn)樽约焊呖汲煽?jī)不佳而產(chǎn)生自卑心理,造成學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極,對(duì)未來(lái)的職業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)。在對(duì)我校200名的高專學(xué)生調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)自己期望薪金的要求在2000元左右,大約占總?cè)藬?shù)的28%左右。 　　職業(yè)規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,一個(gè)人在同一工作單位工作到退休的情況非常少見(jiàn)。根據(jù)高職高專學(xué)校重技能重實(shí)踐的特點(diǎn),通過(guò)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去學(xué)習(xí)方法的同時(shí),積極參加課堂內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng),把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力和求職技巧等的培養(yǎng)與訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)會(huì)分析自己的職業(yè)價(jià)值觀,弄清自己想從職業(yè)發(fā)展中獲得什么。同時(shí)要加大就業(yè)形勢(shì)的宣傳,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念,讓學(xué)生明白一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來(lái)越小,從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)上崗觀念,做好多次就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí),亟需制定適應(yīng)我國(guó)實(shí)際情況和今后發(fā)展相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作,使職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范化,有章可循,規(guī)范操作。職業(yè)學(xué)校 　　合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是高職生通向成功的第一步。不少高職生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位。為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,不少高職生選擇考證來(lái)增加“籌碼”,整天忙著各種各樣的考試。有些高職生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè)道,花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上,希望“一次規(guī)劃,終身受益”,在做規(guī)劃時(shí)面面俱到,不愿舍棄,在行動(dòng)中也不愿從小事做起,碰到困難就不知所措,不會(huì)靈活采取調(diào)整措施。眾所周知,人的自我實(shí)現(xiàn)就是找到一個(gè)適合自己的位置,這個(gè)位置就是你適合的職業(yè)。 　　我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做好高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育工作: 　　一、改變“面臨畢業(yè)才開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)”的思想,讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就很明確自己的職業(yè)規(guī)劃,對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)道路就有清晰的認(rèn)識(shí)。另外,還要讓學(xué)生了解未來(lái)的工作要求掌握的知識(shí)與技能,讓學(xué)生有目的學(xué)習(xí),從一開(kāi)始就形成“為了工作,掌握技能”的思想。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在高職生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用,挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具,盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過(guò)程中,職業(yè)測(cè)評(píng)是基本依據(jù),但不是惟一依據(jù),還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),兩者相結(jié)合才能取得較好的評(píng)估效果。在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)的同時(shí)。 　　五、積極宣傳成功創(chuàng)業(yè)范例,激勵(lì)他們樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。重視職業(yè)生涯規(guī)劃不能僅停留在意識(shí)的層面上,還應(yīng)付諸行動(dòng),制成規(guī)劃,讓規(guī)劃促使學(xué)生的意識(shí)落實(shí)為行動(dòng),這符合高職生普遍存在的意志力不強(qiáng)、做事容易中途而廢的現(xiàn)狀。職業(yè)生涯規(guī)劃能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)未來(lái),把現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái),使其在學(xué)習(xí)期間自覺(jué)合理的進(jìn)行自我塑造,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,加強(qiáng)自我管理能力。 　　 　　23%的學(xué)生是和父母商量后而選擇的,選擇的依據(jù)是將來(lái)比較容易就業(yè),而沒(méi)有考慮自己的興趣和潛能是否適合這一職業(yè)。如有的學(xué)生片面追求高工資、高待遇,忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求,忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景,有的學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達(dá)城市、東部和沿海地區(qū),不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè)。 　　 從學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作情況來(lái)看。目前,對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育局限在新生入校時(shí)開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo),缺少了大量的對(duì)中間實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo),職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。高職院校進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容,是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)不可缺少的重要一環(huán),也是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功和素質(zhì)提高的重要途徑。 　　 　　第一階段(一年級(jí)):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,了解自我。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),使學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要性及生涯規(guī)劃步驟。第二階段(二年級(jí)):使學(xué)生了解社會(huì)需求情況,掌握一定的求職技巧,學(xué)會(huì)利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息,初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。在參與實(shí)習(xí)、兼職、假期工作或志愿者活動(dòng)中獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)。檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,準(zhǔn)備是否充分。組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生利用直接渠道接觸社會(huì)職業(yè),以取得及時(shí)、真實(shí)的職業(yè)信息,學(xué)校要不斷強(qiáng)化畢業(yè)生的角色,以便更快地適應(yīng)社會(huì),更好地實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變,這樣才能有更強(qiáng)的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”[2]。 　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是時(shí)代發(fā)展的需要,也是高職生成材的需要,是新形勢(shì)下開(kāi)拓思想政治教育新途徑的有效形式。 　　、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。 　　 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。 　　 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳,鼓勵(lì)高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。十七大報(bào)告更明確提出今后要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),提出了這一解決就業(yè)難題的新思路,這就必將為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的政策保證,同時(shí)也為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指明了一個(gè)新方向。 　　學(xué)校應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)競(jìng)賽等方式或活動(dòng)宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用。 　　 　　[3] [J]. (21 ) 　　 　　一、在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義 　　 　　近兩年來(lái)高等職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)普遍偏低，大學(xué)生自身存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極、怕吃苦、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)等現(xiàn)象，部分學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，連專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都是靠老師“強(qiáng)行”灌輸，到了該就業(yè)的時(shí)候，便不知所措，過(guò)分地依賴社會(huì)和父母，自立能力差；部分學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)的主要目的只是對(duì)某個(gè)專業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺薄的，對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解，因此，一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，就顯得茫然無(wú)措。而高等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這部分大學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、儀表、關(guān)系、口才等條件起的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵。這個(gè)設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向?？赏ㄟ^(guò)對(duì)自我素質(zhì)與能力的分析與評(píng)估，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。在職業(yè)準(zhǔn)備期內(nèi)要有意識(shí)的培養(yǎng)自己具備從事職業(yè)的心理、知識(shí)、技能等，蓄勢(shì)待發(fā)，順利地進(jìn)入職業(yè)角色；職業(yè)選擇時(shí)期，不僅僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程，也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過(guò)程，只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合、相互認(rèn)可，職業(yè)選擇才會(huì)成功；在職業(yè)適應(yīng)期中，擇業(yè)者存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，要盡快適應(yīng)新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等，在較短的時(shí)間內(nèi)迅速打開(kāi)工作的局面。因此要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求，有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能使我們的教育與社會(huì)的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；實(shí)現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變，正確面對(duì)新問(wèn)題、新環(huán)境，善于解決新問(wèn)題，從容應(yīng)對(duì)新變化，形成新思路、新對(duì)策；勇于投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不畏艱難，不怕挫折，艱苦創(chuàng)業(yè)；善于把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。此外，還要利用班會(huì)、黑板報(bào)或廣播針對(duì)就業(yè)中的案例展開(kāi)大討論。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，促使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為合理選擇職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，用學(xué)到的知識(shí)和技能自主擇業(yè)，在為國(guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人的一生中可能會(huì)面臨多次的職業(yè)變化，要想不被社會(huì)淘汰，就要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。同時(shí)要加大就業(yè)形勢(shì)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的觀念，讓學(xué)生了解勞動(dòng)力市場(chǎng)及運(yùn)作機(jī)制，明白一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來(lái)越小，從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)上崗觀念，做好多次就業(yè)準(zhǔn)備。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)；認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！　?．畢業(yè)后所找的工作滿足了當(dāng)時(shí)的心理定位，但隨著本人的要求的提高，目前的企業(yè)難以滿足更高的需求。一個(gè)人與其人格類型相一致的環(huán)境中工作，容易得到樂(lè)趣和內(nèi)在滿足，最有可能發(fā)揮個(gè)體的才能。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，中國(guó)的企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，是以產(chǎn)定銷(xiāo)的推銷(xiāo)方式，一般不管市場(chǎng)情況怎么樣，先生產(chǎn)出來(lái)產(chǎn)品，然后由推銷(xiāo)員去推銷(xiāo)產(chǎn)品，而如今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)年代這種觀念早就轉(zhuǎn)變了，現(xiàn)在是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的模式，在企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品之前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)細(xì)分、確定產(chǎn)品方向、搞好產(chǎn)品定位、然后設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品?！　⌒律蝗胄?，學(xué)校要指導(dǎo)他們，盡快熟悉和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，熟悉自己所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容和要求，清楚所學(xué)專業(yè)與想從事的職業(yè)之間的關(guān)系，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求，通過(guò)自我反省、熟人評(píng)價(jià)或心理測(cè)驗(yàn)等途徑認(rèn)識(shí)自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力及個(gè)性特征，以及這些特征是否與理想職業(yè)吻合等，據(jù)此確定自己的興趣和優(yōu)勢(shì)所在，之后，可用SWOT分析法、綜合分析你現(xiàn)在及將來(lái)的職業(yè)生涯中可能面對(duì)的內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅。每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)，人人都有選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)，人的特性又是可以客觀測(cè)量的。　　同時(shí)可以通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，客觀了解自我，職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)的一切信息，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、論壇交流了解各行各業(yè)的工資水平、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)技能要求、工作環(huán)境條件、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等?？勺杂谩盎籼m德人職匹配 ”等理論確定職業(yè)發(fā)展方向、明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)，制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)及實(shí)施步驟和措施辦法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。正如職業(yè)錨一詞中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。各種職業(yè)錨是由本人的綜合因素決定的，高職院校的學(xué)生可參照職業(yè)錨理論來(lái)確定自己的發(fā)展方向?！　】傊?，高職學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃可以避免在校學(xué)習(xí)的盲目性，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求學(xué)，有針對(duì)性地提高自己的能力，來(lái)適應(yīng)理想的職業(yè)目標(biāo)的要求，為今后的人――職匹配合理，提高了工作效率和質(zhì)量，保證人人都能快樂(lè)地工作，增添和諧社會(huì)因素，發(fā)揮人的能動(dòng)性等方面作好充分的準(zhǔn)備。希望通過(guò)本文，能有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展，做好職業(yè)準(zhǔn)備，結(jié)合自身特點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)和進(jìn)程不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)生涯中的不和諧之處進(jìn)行矯正，并最終選定自己的“職業(yè)錨”。Abstract:With the development and maturity of the economy, the realization of the popular higher education, the more furious petition of employment, in order to keep one’s position steadily, one must layout one’s occupation career by the numbers. Through the summarizi