【正文】 對各種職業(yè)的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識,并科學(xué)、務(wù)實地搞好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是一個近年來才在中國引人關(guān)注的詞語，它的價值凸現(xiàn)是與我國正在蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的。同時，給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供一些借鑒和幫助。變被動的學(xué)習(xí)為主動的求學(xué)?！　。ㄋ模┻M(jìn)行職業(yè)定位，合理匹配職業(yè)　　對自己的個體差異有了一個了解，又清楚了各職業(yè)對求職的不同要求，我們可以根據(jù)美國埃德加施恩教授提出來的職業(yè)錨理論，選擇自己的職業(yè)。三）進(jìn)行企業(yè)分析，了解職業(yè)差異　　學(xué)生還沒有走向社會，對未來的職業(yè)的性質(zhì)缺少必要的了解，在考大學(xué)時，報考學(xué)校和專業(yè)時，主要是父母親戚參考，自己對所學(xué)的專業(yè)、今后的職業(yè)沒有感性認(rèn)識?！　。ǘ┏姓J(rèn)個體差異，合理評價自我　　作為年輕的大學(xué)生，好勝心很強，有時總認(rèn)為別人能做到的事情，我都可以做得到，不想承認(rèn)自己與別人有能力和個性方面的差異，其實這樣是不對的，就在一個班上，甚至是在一個宿舍里的幾位同學(xué)，個體差異是存在的，所以未來的職業(yè)適用性也會有著很大的差異性。所有職業(yè)人士的職業(yè)軌跡大致相同，但是否可以在求職的道路上少走彎路，減少第二步的經(jīng)歷或省去第二步直接走到第三步，本人認(rèn)為只要做好職業(yè)生涯規(guī)劃是完全有可能的。其主要原因有：　　1．沒有充分估計自己的能力，只知道紙上談兵，眼高手低，總認(rèn)為自己是干大事的料，基礎(chǔ)性的工作卻干不好，所以只有頻繁地?fù)Q工作。文章就目前高職院校的學(xué)生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)理想的職業(yè)生涯，做了一些探討。因此，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么；再了解自己的個性，明白自己能做什么，然后結(jié)合現(xiàn)實情況，揚長避短，找一個最佳結(jié)合點。高等職業(yè)學(xué)校只有緊跟市場步伐，及時調(diào)整、開設(shè)與社會相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)社會所需要的技能人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展要求。 　　 　　樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細(xì)節(jié)都確定下來。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生增強發(fā)展的目的性與計劃性，明確奮斗的方向，提升大學(xué)生成功的機(jī)會。 　　，增強個人實力 　　通過職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學(xué)生重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)大學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，使大學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，進(jìn)行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會，使大學(xué)生學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強大學(xué)生的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。 　　[1] [J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版).2008.(6)[4]針對目前高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,應(yīng)把高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作重點放在自主創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的準(zhǔn)備上,重點扶持個別學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),形成星星之火,以帶動高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮到來。 　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一門建立在心理學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強的一門課程,需要專門的人員來從教,要對任課老師和就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測評與設(shè)計、就業(yè)求職心理研究、勞動人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn),考取國家認(rèn)可的職業(yè)指導(dǎo)師資格,每年至少參加一次相關(guān)專業(yè)培訓(xùn),以適應(yīng)就業(yè)形勢的變化和就業(yè)指導(dǎo)工作的實際需要,從而提高教學(xué)與指導(dǎo)水平,為學(xué)生提供更為專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)和指導(dǎo)。因此,要站在戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。幫助學(xué)生完善求職材料。通過開設(shè)專題講座,向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的成功典型例證,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。主要途徑:主要利用課堂教學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、基礎(chǔ)知識的傳授,幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的興趣和潛能,了解工作和職業(yè),明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。 　　 　　對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識不夠,缺乏具有時代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材,課程建設(shè)目前處于摸索過程中,還沒有形成具有時代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。 　　”并表示,“要抓緊有關(guān)配套政策的具體實施辦法,力爭在4月份全部出臺。 　　[M].廈門:廈門大學(xué)出版社 　　[M].高等教育出版社 　　歐少冠. 淺論中職生職業(yè)生涯設(shè)計的必要性[J].青年科學(xué),200909期　摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃是高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。教師要多給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)思想,讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)成功者的自豪感、成就感、榮譽感,激勵他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),并朝著這個目標(biāo)堅持不懈地努力,應(yīng)收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)的典型范例,以激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)渴求,可以通過開會的形式,表揚、嘉獎本校創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生,請他們交流創(chuàng)業(yè)的感想和經(jīng)驗以及努力實現(xiàn)個人價值的過程,以此激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。 　　四、鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐和職業(yè)活動。二、引進(jìn)職業(yè)測評體系,幫助高職生客觀了解自我。目前,校園里經(jīng)常舉辦各種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育講座,一些高職生也認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃無非就是聽聽一些職場成功人士的報告和專家教授的講座。總之,社會實踐缺乏職業(yè)方向性,遍地開花,注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求,不僅使高職生疲于奔命,而且盲目性和風(fēng)險性都增大。然而,在當(dāng)代高職生中,有一半以上的人沒有認(rèn)真進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃,他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程,配備專任教師,同時安排職業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn),開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》這門課程并將其納入教學(xué)計劃,做到有計劃、有目標(biāo)地開展,常抓不懈,保證職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的時間,實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化。 　　 高職高專學(xué)校要有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo) 　　 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我分析 　　職業(yè)生涯規(guī)劃要與自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結(jié)合,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短。而期望薪金要求在1000元以下的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的5%左右。由此可見,在高職高專學(xué)校大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。加強高職高專大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與輔導(dǎo)工作,愈加顯示出它的必要性和迫切性。 　　【關(guān)鍵詞】高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 存在問題 對策研究 　　 　　1 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 　　 　　職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚,至今也只有不足十年的歷史。到了要就業(yè)的時候,便不知所措,過分地依賴社會和父母,自立能力差。關(guān)鍵在起點價值觀是否正確,規(guī)劃是否科學(xué)合理。因此,自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),直接關(guān)系到個人的職業(yè)成功與否。 　　 　　參考文獻(xiàn) 　　[1] [M].北京:清華大學(xué)出版社,2004. 　　[2] [J].社會心理科學(xué),2007. 　　[3] [M].吉林:吉林大學(xué)出版社,2007,3540. 　　[4] [J].教育與職業(yè),2006,(4). 轉(zhuǎn)貼摘要:我國對高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初步探索階段,因此從職業(yè)教育自身的發(fā)展特點,結(jié)合當(dāng)前高職生源的素質(zhì)來思考職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義,探索實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題,具有特別的現(xiàn)實意義。不少高職生選擇以考取證書作為發(fā)展主路徑,還有些高職生“為保險起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑,但這些路徑的結(jié)果懸殊較大,路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫不決,不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。實際上,由于諸多因素的限制,一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的,況且,由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識、能力的提高,職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時俱進(jìn)的。學(xué)生只有明確了方向才有前進(jìn)的動力和奮斗的目標(biāo),要讓學(xué)生了解專業(yè),對自己的職業(yè)有明確的定位。 　　三、開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo),協(xié)助高職生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。了解社會、了解職業(yè)。教師應(yīng)通過近半學(xué)期的教學(xué)和指導(dǎo),采用案例、內(nèi)容分解、示范、活動等多種教學(xué)方法讓學(xué)生重視并積極主動地做職業(yè)生涯規(guī)劃,讓職業(yè)生涯規(guī)劃書成為他們終身的職業(yè)伴侶。 　　關(guān)鍵詞:高職高專 職業(yè)生涯規(guī)劃 　　職業(yè)規(guī)劃,也稱職業(yè)生涯規(guī)劃,(舒伯)生涯發(fā)展理論為主的管理理論,指的是個人和組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 　　 學(xué)生主體職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。有的學(xué)生對自己的興趣、愛好等各個方面缺少充分了解和掌握,在臨近就業(yè)時無所適從、不知道自己到底應(yīng)該干什么。因此,高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助他們科學(xué)合理地規(guī)劃自己的人生,培養(yǎng)職業(yè)興趣,激發(fā)職業(yè)熱情,樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀,提高從事某一專業(yè)的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力,養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的生活習(xí)慣,正確處理個人興趣與社會需求和所處環(huán)境之間的關(guān)系等具有重要的意義。 　　具體、明確、可行的學(xué)期行動計劃是幫助學(xué)生落實在校期間生涯規(guī)劃的重要保證。學(xué)年末,建議學(xué)生寫簡歷,使簡歷在線。 　　[4] [J].(3)轉(zhuǎn)貼于 中摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃是為了幫助大學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的具有前瞻性規(guī)劃，學(xué)校在大學(xué)生入學(xué)之初就必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，促使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷地根據(jù)自我職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容加強素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉各種能力，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇創(chuàng)造和準(zhǔn)備條件。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。職業(yè)生涯規(guī)劃概括起來有以下三個特征： 　　 　　自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。擇業(yè)者對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，根據(jù)各方面的分析與自己的客觀實際對職業(yè)做出選擇。因此必須把職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)貫穿于教學(xué)活動中。 　　 　　(1)介紹職業(yè)特點，增強對職業(yè)的了解 　　職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，是勞動者隨著社會的進(jìn)步以獲取經(jīng)常性收入為目的而從事連續(xù)性的、相對穩(wěn)定的專門業(yè)務(wù)。 　　 　　建立職能機(jī)構(gòu)，配備專任教師，開設(shè)相關(guān)課程?！　】偟膩碚f，沒有充分認(rèn)識自己的個性特征，合理定位自己的職業(yè)目標(biāo)，了解各職業(yè)現(xiàn)狀和前景。從某一個角度來說，我們的學(xué)生就好像學(xué)校的產(chǎn)品，在一方面就業(yè)壓力很大，大學(xué)生找不到工作，另一方面企業(yè)找不到滿意的人才的情況下，作為學(xué)校的老師和高職學(xué)院的學(xué)生，要轉(zhuǎn)變思想觀念，把然來簡單地“包裝產(chǎn)品”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫牡亍霸O(shè)計新產(chǎn)品”的模式?！　∫粋€有效的職業(yè)生涯設(shè)計，必須是在充分正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要審視自己，認(rèn)識自己，了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格，學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等?！　±蒙鐣P(guān)系、父母工作單位、親戚朋友平時的交流，利用學(xué)校高一屆的畢業(yè)生回母樣的各種形式的座談會，利用各種媒體的招聘信息，甚至可以利用假期時間親自去人才市場了解情況。但在現(xiàn)實生活中要想對職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)測是很困難的，這是因為一個人的職業(yè)錨是在不斷變化的，它實際上是一個在探索過程中所產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。 【參考文獻(xiàn)】 [4]劉凱，武鵬，[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2007，（3）．【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與成熟, 高等教育大眾化的實現(xiàn)，未來社會就業(yè)的競爭也越來越激勵,如何在職場立有一席地位,就需要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的自主權(quán)越來越大,由于大學(xué)生的就業(yè)觀和高校的就業(yè)指導(dǎo)未能與時倶進(jìn)，許多學(xué)生的職業(yè)意識薄弱。真正做到了把自己作為主宰命運的主體，把尋找職業(yè)、發(fā)展職業(yè)，納入到一生的設(shè)計中，從人生這一歷史長河中探究職業(yè)發(fā)展，即“如何設(shè)計你的生涯（How to plan your career）”。人的生涯主要是人的職業(yè)生涯[1]。一般指職業(yè)外部表征的發(fā)展，更多表現(xiàn)了職業(yè)的特點。（三）人生職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)生涯理論的代表人物舒帕將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃為五個階段：成長、探索、確立、維持、衰退5個階段[4]。維持階段（45歲～65）：個體在這一階段逐步進(jìn)入中老年，心態(tài)趨于保守。許多學(xué)生往往需要就自己未來的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。大學(xué)生的就業(yè)日益走向市場化，而就業(yè)形式的多元化、多樣化使他們在擇業(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇，也出現(xiàn)了更多的問題，應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，勢在必行。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生認(rèn)識到自身的個性特征，對自己的優(yōu)劣勢進(jìn)行對比分析，著力培養(yǎng)某些職業(yè)特質(zhì)，及早地建立職業(yè)準(zhǔn)備意識，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。這些因素相互關(guān)聯(lián)，相互制約。影響職業(yè)發(fā)展的因素非常多，只要正確認(rèn)識自身特點，發(fā)展自身潛能，把握求職的機(jī)會，定能在職業(yè)發(fā)展的道路上走出自己的風(fēng)采。注意有選擇的“充電”。讓自己的判斷能力，思維模式和工作方法在工作中不斷提升，對自己的職業(yè)發(fā)展?jié)摿τ幸粋€比較清晰的認(rèn)識時，是去是留就不用別人說了。 （二）其次是職業(yè)選擇和目標(biāo)設(shè)定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)是選擇職業(yè)?？砂凑章殬I(yè)設(shè)計的“擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利”四個基本原則[7]，結(jié)合自身實際，確定職業(yè)方向和目標(biāo)。因此，要注意自身綜合素質(zhì)的提高、潛能的挖掘，提高就業(yè)競爭力，贏得事業(yè)的發(fā)展力?！焙芏鄤倓偖厴I(yè)的大學(xué)生，找工作的目的只是為養(yǎng)活自己，或者當(dāng)作過度階段，從不考慮生活質(zhì)量和工作方向，更談不上對自己的未來做詳細(xì)的規(guī)劃。目前，“80后”、“90后”時代的青年進(jìn)入就業(yè)時期。 　　1．1理論建設(shè)滯后 　　西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)過長期的發(fā)展，經(jīng)歷了從職業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從側(cè)重于人與職業(yè)匹配，逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注以人生命歷程的事業(yè)生涯為核心的過程，形成了科學(xué)的咨詢指導(dǎo)策略，開發(fā)了諸多評測工具。 　　面對中國目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，本文期望通過對職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論與方法的介紹，幫助人們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的思想，建立相應(yīng)的概念．形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，并能夠開展一些初步的規(guī)劃活動?！白晕腋拍睢笔鞘娌碚撝械暮诵母拍睢?　　位于塔底層的是知識領(lǐng)域，包括自我知識(對自己興趣、技能、價值觀等方面的了解)和職業(yè)