【正文】 價值的高級管理型會計與審計人才缺口近300萬。，可另附頁，但頁碼要清楚。長沙市高等職業(yè)學院重點特色專業(yè)申 報 表學 校 名 稱 長沙商貿旅游職業(yè)技術學院 專 業(yè) 名 稱 會計與審計 專 業(yè) 代 碼 620206 填 報 日 期 長沙市教育局二〇一三年制填 寫 說 明，真實可靠。湖南地處中部地區(qū)，是國家中部崛起戰(zhàn)略重點發(fā)展的地區(qū)之一，投資環(huán)境優(yōu)越，尤其是長株潭地區(qū)，近年來經濟發(fā)展勢頭迅猛，僅長沙市每年新增企業(yè)1700多家，按每個企業(yè)最低需要兩個會計類專業(yè)人員，每年就需要3400多人。長沙積極推進城市國際化、城鄉(xiāng)一體化、新型工業(yè)化，已成為具有全國影響力的區(qū)域消費中心?！逗鲜〗洕l(fā)展與建設第十二個五年規(guī)劃綱要》指出，要“以現代物流、金融、科技信息服務和中介服務業(yè)為重點，大力發(fā)展知識密集、支撐作用明顯的現代服務業(yè)”。會計與審計專業(yè)高職教育蓬勃發(fā)展，為重點特色專業(yè)建設提出了迫切要求根據教育部職成司高職高專處統(tǒng)計，截止2011年底，目前全國具有普通高等學歷教育的高職院校達1276所，其中開設了會計與審計專業(yè)的高職院校達1213所，%。目前會計與審計專業(yè)1751人（含涉外審計方向152人，注冊會計師方向145人）。與集團內成員單位通程控股、友阿集團、長沙明信會計公司共同制定會計與審計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)項目課程教材及配套教學指導書18部，合作建設20間校內仿真會計崗位工作室，合作企業(yè)派出兼職教師18人，近年來，10名教師下企業(yè)掛職鍛煉，實現了集團內教師的互培互聘。來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師29人，專兼結構基本合理。已完成實習實訓設備投資420萬元，有會計崗位手工實訓工作室15間，500個工位；教學做一體化綜合實訓室5間，250個工位；會計電算化5間，300個工位； ERP工作室1間，50個工位。目前已完成財經基礎知識等3門專業(yè)基礎課院本教材及學習指導書，《會計基礎》作為院級精品課程已開發(fā)了課程教材及教師指導書、學習指導書，開發(fā)納稅申報等4個專業(yè)技術拓展課程的教材及教師指導書、學習指導書，并初步實現了網上資源的共享。學院經長沙市財政局批準，成為會計從業(yè)資格培訓基地；經長沙市教育局批準，成為長沙市中職會計與審計專業(yè)課教師培訓基地。三、建設目標、思路、方案及成果預測（一）建設目標綜合考慮發(fā)展的現實基礎與優(yōu)勢特色，與長株潭經濟社會發(fā)展相適應，與現代會計行業(yè)發(fā)展相銜接，力爭到2015年，完善“全方位、立體化、開放式”的專業(yè)動態(tài)調整機制；建立“四方聯(lián)動、校企一體、中高對接、國際接軌”的國際化、體系化協(xié)同發(fā)展平臺；構建“三強化、五階段、三位一體”的工學結合人才培養(yǎng)模式；建設 “教學理念新、專業(yè)水平高、服務能力強、具備國際視野”的省內一流專業(yè)教學團隊；建設校內外功能互補、虛實結合的一流實踐教學條件；建設“兩平臺、三中心”、原創(chuàng)性比例高的共享性專業(yè)教學資源庫；全面提升人才培養(yǎng)質量和社會服務能力，努力成為省內示范、國內領先重點特色專業(yè)。專業(yè)建設指導委員會下設市場技術指導組、教學培訓指導組、質量監(jiān)控指導組，其主要職責如下圖。每年定期召開4次專業(yè)研究討論會和4次信息通報會，討論專業(yè)建設重大建設項目和人才培養(yǎng)方案的調整，監(jiān)控教學質量，指導專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的全過程。調查對象涉及出納、會計員、會計主管、財務經理、人力資源管理人員和畢業(yè)生。（3）設立企業(yè)崗位監(jiān)測站，跟蹤會計行業(yè)發(fā)展趨勢和崗位能力需求變化在不同類型企業(yè)中建立30個崗位監(jiān)測站，聘請會計主管每年2次定期通報專業(yè)崗位和專業(yè)發(fā)展動態(tài)。成立明信會計學院，創(chuàng)新校企合作體制機制（1）深入行業(yè)企業(yè)調研，探索建立“一主多元”的明信會計學院辦學機制 深入走訪行業(yè)企業(yè)，主要是商業(yè)、工業(yè)、涉外、會計事務所等類型企業(yè)，圍繞校企共建校企合作聯(lián)盟，共建教學、實訓設施，共同制定人才培養(yǎng)方案及課程標準等內容，通過實地調研、研究討論、問卷調查、專家論證等形式，積極探索政府主導、行業(yè)指導、學校主體、企業(yè)參與的“一主多元”的明信會計學院辦學機制。建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)和職業(yè)院校共同參與人才培養(yǎng)與服務地方經濟建設的“宏觀指導、行業(yè)分開、制度保證、協(xié)同運作”的校企合作體制與機制。：由知名專家和學院專業(yè)技術人員共同組成，負責會計與審計專業(yè)建設與改革，也可根據需要聘請社會名流作為專業(yè)指導委員會顧問，由長沙商貿旅游職業(yè)技術學院會計系和董事單位共同推薦人選。：董事會單位、企業(yè)為學院捐資助學、接納學生實習、吸收畢業(yè)生就業(yè)、選派工程技術人員和能工巧匠來校講課、行業(yè)、企業(yè)專家舉行學術講座、接受教師在企業(yè)掛職鍛煉等。除了校內教學環(huán)境，在企業(yè)現場和具體崗位從事認知和頂崗工作是實現培養(yǎng)目標的必要條件。利用校內“校中廠”資源進行“公司制、項目化、開放式”的實習實訓，使學生通過教、學、做合一的項目實施逐步提升崗位能力?！稌嫽A》、《會計電算化實務》等三門課程與相應的會計從業(yè)資格對應，教學內容與要求包含會計職業(yè)資格標準規(guī)定的應知、應會內容，《財務會計實務》等兩門課程與相應的初級會計師職稱對應。學生畢業(yè)前，必須獲得會計從業(yè)資格證書同時還獲得初級會計師職稱證書。 （3）全面推行“工學交替”的“五階段”實踐教學組織模式全面推行“工學交替”，積極探索靈活多樣的教學組織模式，將學校的教學活動與企業(yè)的生產過程緊密結合。 圖5 “1導向、2平臺、3層次、5階段” 實踐教學教學體系（4）創(chuàng)新教學評價方式，建立多元質量評價模式積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，創(chuàng)新教學質量評價方式，建立學校、行業(yè)企業(yè)、社會機構參與評價的多元質量評價模式。教學質量各影響因素的確定及監(jiān)控模型的建立必須借助于一定的方法，注重對學生的綜合能力考核，具體可采取多樣化的考核方法，比如口試、現場試驗等，對某些操作或操作流程進行提問，或者是再次操作，檢查實驗的效果，以促進學生加深記憶。（四）基于職業(yè)崗位層次，建立“理實一體、課證融通”課程體系（1）細分專業(yè)方向，彰顯會計教育國際性與高端性本專業(yè)為實現高職會計與審計專業(yè)方向精細化人才培養(yǎng)目標，將會計與審計專業(yè)細分為財務會計，涉外會計、注冊會計師專門化三個專業(yè)方向，各有側重，各具特色。涉外會計人才培養(yǎng)一直以來是國內重點知名本科大學的專利，高職學院開設涉外會計與審計專業(yè)似乎不切實際，但換一個角度考慮，高中學習成績欠佳未考上本科院校，但家庭條件優(yōu)越，自身又對會計與審計專業(yè)有學習興趣的學生群體是存在的，因此我院開設涉外會計與審計專業(yè)是具有國際視野和前瞻性的。選修課包括公共選修課、職業(yè)素質拓展課，其課程體系結構如圖： 專業(yè)實 踐課會計綜合實訓理實一體化實訓職業(yè)素質拓展課頂崗實習崗位實訓認知體驗職業(yè)拓展課注冊會計師方向涉外會計方向財務會計方向ERP沙盤實務財務控制與決策國際貿易(National Trading ) 審 計企業(yè)戰(zhàn)略與風險管理財務成本管理審計實務財務管理(Financial Management)財務會計方向注冊會計師方向涉外會計方向財務會計實務會計英語職業(yè)方向（核心）課成本會計實務涉外會計實務會 計公共選修課涉外企業(yè)納稅實務企業(yè)納稅實務財務報表分析稅 法國際財務報告準則(IFRSs)等經濟法資金管理實務會計基礎會計電算化 基礎與實務財經法規(guī)專業(yè)基 礎課財經寫作企業(yè)經營管 理基礎財經基礎知識數理統(tǒng)計心理 輔導形勢 政策思政公共素質課大學英語大學語文體育普通話圖6 會計與審計專業(yè)課程體系結構圖◆公共素質課，培養(yǎng)學生的政治思想素質，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的社會公德和責任感，達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準；心理健康，具有良好的心理承受能力和社會適應能力。本類課程直接對接初級會計資格證?！魧I(yè)實踐課，著重提升學生的動手能力及綜合處理問題的能力?！叭灰惑w”育人平臺教學環(huán)節(jié)教學活動職業(yè)道德人文素質理實一體化課堂“校中廠”生產性實訓基地“廠中?！毙Ｍ鈱嵱柣乇匦拚n教學校內實訓選修課教學頂崗實訓社團活動技能競賽愛崗敬業(yè)誠實守信文明禮貌遵紀守法開拓創(chuàng)新忠于職守文明生產人際交往團隊協(xié)作環(huán)境保護社會責任保密意識質量意識安全意識溝通協(xié)調圖7 職業(yè)道德與人文素質培養(yǎng)實施通過實踐教學、課外活動、校園環(huán)境氛圍育人等教學方式，結合專業(yè)課堂教學進行職業(yè)素質教育。創(chuàng)造條件幫助學生通過各類考級考證，鼓勵學生利用在校業(yè)余時間考取相應的各類資格證書，培養(yǎng)學生勤奮好學的精神，激發(fā)學生對專業(yè)學習的濃厚興趣。會計與審計專業(yè)其專業(yè)基礎課的設置在實踐中雖然經過一些取舍的變化，但大致情況是開設政治經濟學、西方經濟學、經濟法、財政金融、證券與期貨、市場營銷、統(tǒng)計原理、企業(yè)經營管理?！镀髽I(yè)經營管理基礎》其內容涵蓋市場營銷、經營學、管理學、統(tǒng)計等方面的基礎知識與案例。本課程設計總體思路是打破了傳統(tǒng)學科體系界限，綜合經濟學、財政與稅收、金融貨幣、證券投資于一體的專業(yè)基礎課，課程單元設計依次按上述內容安排四個單元。具有企業(yè)管理的基本理論知識與方法能力。崗位化課程高職會計與審計專業(yè)課程中的《財務會計》是一門非常重要的核心課程，在會計與審計專業(yè)的學習中占有舉足輕重的作用，起到了支柱的作用，可以說這么課程沒有學好直接影響到后期的專業(yè)學習，其知識點、技能點在會計實踐工作中更是應用廣泛，但傳統(tǒng)的教學模式一般從會計要素的角度安排教學，可以說是本科會計教育的壓縮與簡化，多年的高職教學實踐證明，對于學習能力相對較弱的高職學生而言是不適應的，學生的理論知識學得不扎實，而會計工作崗位能力也沒有得到有效的培養(yǎng)，直接影響學生的就業(yè)競爭力。具體有銀行結算知識，收付憑證的審核方法，銀行存款對賬單的處理，結算憑證的填寫方法等。3工資薪酬的分配與發(fā)放——工資薪酬崗位主要包括工資計劃執(zhí)行與監(jiān)督、 工資單據的審核、工資獎金的發(fā)放、工資基金使用的監(jiān)督、發(fā)放工資、獎金的審、工資的明細核算、工資分配的核算、應付福利費和工會經費等費用的計提等。5材料產品的管理與使用——材料產品崗位主要包括材料物資的核算與管理辦法的擬定、材料物資的采購資金計劃的審查匯編、材料物資的明細核算、材料物資計劃成本目錄的編制、材料物資消耗定額的制定、材料物資的清查盤點、庫存商品的明細分類核算、庫存商品計劃成本目錄的編制、庫存商品限額的制定、庫存商品的清查盤點等。7總賬報表的登記與編制分析——總賬報表崗位主要包括審查財務收支、稽核各種記賬憑證、對賬簿記錄進行抽查、登記總賬，并進行對賬、結賬，編制試算平衡表，編制各類報表：資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表等相關內容。本專業(yè)計劃與澳大利亞墨爾本商學院等國際知名大學合作，引入英國國際會計師公會（AIA）職業(yè)資格課程體系，借鑒英國特許會計師教學大綱，按照國際先進辦學理念，科學規(guī)劃經濟全球化背景下的課程內容，以培養(yǎng)具有國際化視野的會計與審計專業(yè)學生。會計與審計專業(yè)優(yōu)質課程建設規(guī)劃表如下見表：表10 會計與審計專業(yè)優(yōu)質課程目標與建設標準序號建設項目建設標準建設時間負責人12345678910會計基礎課程財務會計實務課程成本會計實務課程按國家級精品課程標準建設優(yōu)質核心課程201320152013周小芬游運芝施 穎會計英語課程涉外會計實務課程會計電算化課程企業(yè)納稅實務課程財務報表分析課程財經基礎知識課程企業(yè)經營與管理基礎知識課程按省級精品課程標準建設優(yōu)質核心課程2013201520132015201320132015吳 雙涂思思陳 磊王志輝張小榮劉翠萍段志群（5）結合課程內容，實現多種教學方法的運用利用校內外仿真或真實的生產實習環(huán)境，采取“教、學、做”一體化教學，實現教學過程與生產過程，教學內容與生產活動、專任教師與一線會計人員有機銜接。教學方法主要包括：情景教學法、案例教學法、任務驅動法等。教學效果：利用計算機工具，學生案例翻閱速度、相關資料的查詢速度都加快；案例比較典型，增強了學生了解案例的興趣，同時，將有限課堂時間內無法詳細述及的問題放到課后讓學生自行學習，增加了學生的自學能力；在講解知識的同時，灌輸了會計職業(yè)道德重要性的觀念。中高職會計與審計專業(yè)課程結構的銜接本院地處長沙職教基地，基地涵蓋了眾多的中職院校，通過與長沙財經職業(yè)中專等開辦了會計與審計專業(yè)的中職學校交流后發(fā)現，中職學生在進入高職前已學習了《會計基礎》、《財務會計》、《會計電算化》等多門專業(yè)課，且通過對口招生高考后進入高職學院學習，這說明此類學生的專業(yè)基礎較好，但因未經過三年普通高中的學習，文化基礎、人文素養(yǎng)欠缺。 在課程比例安排上，公共基礎課約占課時總數的30%，明顯高于高職學生；專業(yè)基礎課占課時總數的13%左右，低于高職學生5%左右；職業(yè)技術崗位課和職業(yè)技能課占課時總數的14%左右，職業(yè)技術拓展課與行業(yè)技術課占課時總數的16%左右，此外還有8%的選修課、18%的頂崗見習、畢業(yè)實習等。從中職到高職課程的專業(yè)基礎理論深度需要不斷增加。專業(yè)基礎課主要包括會計基礎、會計電算化、財經法規(guī)等課程，高職學生這類課程是重心，而中職上來的學生這部分課程基本都學過，但不一定學得很扎實，為避免重復，這幾門課程要求精講多練，所占課時也