【正文】 價(jià)值的高級(jí)管理型會(huì)計(jì)與審計(jì)人才缺口近300萬(wàn)。，可另附頁(yè)，但頁(yè)碼要清楚。長(zhǎng)沙市高等職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)特色專業(yè)申 報(bào) 表學(xué) 校 名 稱 長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) 名 稱 會(huì)計(jì)與審計(jì) 專 業(yè) 代 碼 620206 填 報(bào) 日 期 長(zhǎng)沙市教育局二〇一三年制填 寫(xiě) 說(shuō) 明，真實(shí)可靠。湖南地處中部地區(qū)，是國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略重點(diǎn)發(fā)展的地區(qū)之一，投資環(huán)境優(yōu)越，尤其是長(zhǎng)株潭地區(qū)，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，僅長(zhǎng)沙市每年新增企業(yè)1700多家，按每個(gè)企業(yè)最低需要兩個(gè)會(huì)計(jì)類專業(yè)人員，每年就需要3400多人。長(zhǎng)沙積極推進(jìn)城市國(guó)際化、城鄉(xiāng)一體化、新型工業(yè)化，已成為具有全國(guó)影響力的區(qū)域消費(fèi)中心?！逗鲜〗?jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，要“以現(xiàn)代物流、金融、科技信息服務(wù)和中介服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)，大力發(fā)展知識(shí)密集、支撐作用明顯的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)高職教育蓬勃發(fā)展，為重點(diǎn)特色專業(yè)建設(shè)提出了迫切要求根據(jù)教育部職成司高職高專處統(tǒng)計(jì)，截止2011年底，目前全國(guó)具有普通高等學(xué)歷教育的高職院校達(dá)1276所，其中開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的高職院校達(dá)1213所，%。目前會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)1751人（含涉外審計(jì)方向152人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向145人）。與集團(tuán)內(nèi)成員單位通程控股、友阿集團(tuán)、長(zhǎng)沙明信會(huì)計(jì)公司共同制定會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程教材及配套教學(xué)指導(dǎo)書(shū)18部，合作建設(shè)20間校內(nèi)仿真會(huì)計(jì)崗位工作室，合作企業(yè)派出兼職教師18人，近年來(lái)，10名教師下企業(yè)掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)教師的互培互聘。來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師29人，專兼結(jié)構(gòu)基本合理。已完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資420萬(wàn)元，有會(huì)計(jì)崗位手工實(shí)訓(xùn)工作室15間，500個(gè)工位；教學(xué)做一體化綜合實(shí)訓(xùn)室5間，250個(gè)工位；會(huì)計(jì)電算化5間，300個(gè)工位； ERP工作室1間，50個(gè)工位。目前已完成財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)等3門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課院本教材及學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為院級(jí)精品課程已開(kāi)發(fā)了課程教材及教師指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，開(kāi)發(fā)納稅申報(bào)等4個(gè)專業(yè)技術(shù)拓展課程的教材及教師指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，并初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上資源的共享。學(xué)院經(jīng)長(zhǎng)沙市財(cái)政局批準(zhǔn)，成為會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)基地；經(jīng)長(zhǎng)沙市教育局批準(zhǔn)，成為長(zhǎng)沙市中職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課教師培訓(xùn)基地。三、建設(shè)目標(biāo)、思路、方案及成果預(yù)測(cè)（一）建設(shè)目標(biāo)綜合考慮發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)特色，與長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展相銜接，力爭(zhēng)到2015年，完善“全方位、立體化、開(kāi)放式”的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；建立“四方聯(lián)動(dòng)、校企一體、中高對(duì)接、國(guó)際接軌”的國(guó)際化、體系化協(xié)同發(fā)展平臺(tái)；構(gòu)建“三強(qiáng)化、五階段、三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；建設(shè) “教學(xué)理念新、專業(yè)水平高、服務(wù)能力強(qiáng)、具備國(guó)際視野”的省內(nèi)一流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)校內(nèi)外功能互補(bǔ)、虛實(shí)結(jié)合的一流實(shí)踐教學(xué)條件；建設(shè)“兩平臺(tái)、三中心”、原創(chuàng)性比例高的共享性專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，努力成為省內(nèi)示范、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先重點(diǎn)特色專業(yè)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)市場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)組、教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)組、質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)組，其主要職責(zé)如下圖。每年定期召開(kāi)4次專業(yè)研究討論會(huì)和4次信息通報(bào)會(huì)，討論專業(yè)建設(shè)重大建設(shè)項(xiàng)目和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。調(diào)查對(duì)象涉及出納、會(huì)計(jì)員、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人力資源管理人員和畢業(yè)生。（3）設(shè)立企業(yè)崗位監(jiān)測(cè)站，跟蹤會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和崗位能力需求變化在不同類型企業(yè)中建立30個(gè)崗位監(jiān)測(cè)站，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)主管每年2次定期通報(bào)專業(yè)崗位和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。成立明信會(huì)計(jì)學(xué)院，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制（1）深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，探索建立“一主多元”的明信會(huì)計(jì)學(xué)院辦學(xué)機(jī)制 深入走訪行業(yè)企業(yè)，主要是商業(yè)、工業(yè)、涉外、會(huì)計(jì)事務(wù)所等類型企業(yè)，圍繞校企共建校企合作聯(lián)盟，共建教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，共同制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、研究討論、問(wèn)卷調(diào)查、專家論證等形式，積極探索政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的“一主多元”的明信會(huì)計(jì)學(xué)院辦學(xué)機(jī)制。建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)和職業(yè)院校共同參與人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“宏觀指導(dǎo)、行業(yè)分開(kāi)、制度保證、協(xié)同運(yùn)作”的校企合作體制與機(jī)制。：由知名專家和學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員共同組成，負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)建設(shè)與改革，也可根據(jù)需要聘請(qǐng)社會(huì)名流作為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)顧問(wèn)，由長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系和董事單位共同推薦人選。：董事會(huì)單位、企業(yè)為學(xué)院捐資助學(xué)、接納學(xué)生實(shí)習(xí)、吸收畢業(yè)生就業(yè)、選派工程技術(shù)人員和能工巧匠來(lái)校講課、行業(yè)、企業(yè)專家舉行學(xué)術(shù)講座、接受教師在企業(yè)掛職鍛煉等。除了校內(nèi)教學(xué)環(huán)境，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和具體崗位從事認(rèn)知和頂崗工作是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。利用校內(nèi)“校中廠”資源進(jìn)行“公司制、項(xiàng)目化、開(kāi)放式”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)教、學(xué)、做合一的項(xiàng)目實(shí)施逐步提升崗位能力?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》等三門(mén)課程與相應(yīng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與要求包含會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等兩門(mén)課程與相應(yīng)的初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱對(duì)應(yīng)。學(xué)生畢業(yè)前，必須獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)同時(shí)還獲得初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱證書(shū)。 （3）全面推行“工學(xué)交替”的“五階段”實(shí)踐教學(xué)組織模式全面推行“工學(xué)交替”，積極探索靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合。 圖5 “1導(dǎo)向、2平臺(tái)、3層次、5階段” 實(shí)踐教學(xué)教學(xué)體系（4）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立多元質(zhì)量評(píng)價(jià)模式積極與政府部門(mén)、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與評(píng)價(jià)的多元質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。教學(xué)質(zhì)量各影響因素的確定及監(jiān)控模型的建立必須借助于一定的方法，注重對(duì)學(xué)生的綜合能力考核，具體可采取多樣化的考核方法，比如口試、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等，對(duì)某些操作或操作流程進(jìn)行提問(wèn)，或者是再次操作，檢查實(shí)驗(yàn)的效果，以促進(jìn)學(xué)生加深記憶。（四）基于職業(yè)崗位層次，建立“理實(shí)一體、課證融通”課程體系（1）細(xì)分專業(yè)方向，彰顯會(huì)計(jì)教育國(guó)際性與高端性本專業(yè)為實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)方向精細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，將會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)細(xì)分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，涉外會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門(mén)化三個(gè)專業(yè)方向，各有側(cè)重，各具特色。涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)一直以來(lái)是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)知名本科大學(xué)的專利，高職學(xué)院開(kāi)設(shè)涉外會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)似乎不切實(shí)際，但換一個(gè)角度考慮，高中學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳未考上本科院校，但家庭條件優(yōu)越，自身又對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生群體是存在的，因此我院開(kāi)設(shè)涉外會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)是具有國(guó)際視野和前瞻性的。選修課包括公共選修課、職業(yè)素質(zhì)拓展課，其課程體系結(jié)構(gòu)如圖： 專業(yè)實(shí) 踐課會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)職業(yè)素質(zhì)拓展課頂崗實(shí)習(xí)崗位實(shí)訓(xùn)認(rèn)知體驗(yàn)職業(yè)拓展課注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向涉外會(huì)計(jì)方向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向ERP沙盤(pán)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)控制與決策國(guó)際貿(mào)易(National Trading ) 審 計(jì)企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理財(cái)務(wù)成本管理審計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理(Financial Management)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向涉外會(huì)計(jì)方向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)職業(yè)方向（核心）課成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)會(huì) 計(jì)公共選修課涉外企業(yè)納稅實(shí)務(wù)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析稅 法國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則(IFRSs)等經(jīng)濟(jì)法資金管理實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化 基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)財(cái)經(jīng)法規(guī)專業(yè)基 礎(chǔ)課財(cái)經(jīng)寫(xiě)作企業(yè)經(jīng)營(yíng)管 理基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)心理 輔導(dǎo)形勢(shì) 政策思政公共素質(zhì)課大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)文體育普通話圖6 會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖◆公共素質(zhì)課，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)，使其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，具有良好的社會(huì)公德和責(zé)任感，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)；心理健康，具有良好的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。本類課程直接對(duì)接初級(jí)會(huì)計(jì)資格證?！魧I(yè)實(shí)踐課，著重提升學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合處理問(wèn)題的能力?！叭灰惑w”育人平臺(tái)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)職業(yè)道德人文素質(zhì)理實(shí)一體化課堂“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“廠中?！毙Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地必修課教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選修課教學(xué)頂崗實(shí)訓(xùn)社團(tuán)活動(dòng)技能競(jìng)賽愛(ài)崗敬業(yè)誠(chéng)實(shí)守信文明禮貌遵紀(jì)守法開(kāi)拓創(chuàng)新忠于職守文明生產(chǎn)人際交往團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境保護(hù)社會(huì)責(zé)任保密意識(shí)質(zhì)量意識(shí)安全意識(shí)溝通協(xié)調(diào)圖7 職業(yè)道德與人文素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)、校園環(huán)境氛圍育人等教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生通過(guò)各類考級(jí)考證，鼓勵(lì)學(xué)生利用在校業(yè)余時(shí)間考取相應(yīng)的各類資格證書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)其專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置在實(shí)踐中雖然經(jīng)過(guò)一些取舍的變化，但大致情況是開(kāi)設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政金融、證券與期貨、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)原理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理?！镀髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)》其內(nèi)容涵蓋市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與案例。本課程設(shè)計(jì)總體思路是打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系界限，綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與稅收、金融貨幣、證券投資于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程單元設(shè)計(jì)依次按上述內(nèi)容安排四個(gè)單元。具有企業(yè)管理的基本理論知識(shí)與方法能力。崗位化課程高職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程中的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)非常重要的核心課程，在會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用，起到了支柱的作用，可以說(shuō)這么課程沒(méi)有學(xué)好直接影響到后期的專業(yè)學(xué)習(xí)，其知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中更是應(yīng)用廣泛，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般從會(huì)計(jì)要素的角度安排教學(xué)，可以說(shuō)是本科會(huì)計(jì)教育的壓縮與簡(jiǎn)化，多年的高職教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的高職學(xué)生而言是不適應(yīng)的，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，而會(huì)計(jì)工作崗位能力也沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，直接影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體有銀行結(jié)算知識(shí)，收付憑證的審核方法，銀行存款對(duì)賬單的處理，結(jié)算憑證的填寫(xiě)方法等。3工資薪酬的分配與發(fā)放——工資薪酬崗位主要包括工資計(jì)劃執(zhí)行與監(jiān)督、 工資單據(jù)的審核、工資獎(jiǎng)金的發(fā)放、工資基金使用的監(jiān)督、發(fā)放工資、獎(jiǎng)金的審、工資的明細(xì)核算、工資分配的核算、應(yīng)付福利費(fèi)和工會(huì)經(jīng)費(fèi)等費(fèi)用的計(jì)提等。5材料產(chǎn)品的管理與使用——材料產(chǎn)品崗位主要包括材料物資的核算與管理辦法的擬定、材料物資的采購(gòu)資金計(jì)劃的審查匯編、材料物資的明細(xì)核算、材料物資計(jì)劃成本目錄的編制、材料物資消耗定額的制定、材料物資的清查盤(pán)點(diǎn)、庫(kù)存商品的明細(xì)分類核算、庫(kù)存商品計(jì)劃成本目錄的編制、庫(kù)存商品限額的制定、庫(kù)存商品的清查盤(pán)點(diǎn)等。7總賬報(bào)表的登記與編制分析——總賬報(bào)表崗位主要包括審查財(cái)務(wù)收支、稽核各種記賬憑證、對(duì)賬簿記錄進(jìn)行抽查、登記總賬，并進(jìn)行對(duì)賬、結(jié)賬，編制試算平衡表，編制各類報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表等相關(guān)內(nèi)容。本專業(yè)計(jì)劃與澳大利亞墨爾本商學(xué)院等國(guó)際知名大學(xué)合作，引入英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)（AIA）職業(yè)資格課程體系，借鑒英國(guó)特許會(huì)計(jì)師教學(xué)大綱，按照國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念，科學(xué)規(guī)劃經(jīng)濟(jì)全球化背景下的課程內(nèi)容，以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)學(xué)生。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃表如下見(jiàn)表：表10 會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程目標(biāo)與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時(shí)間負(fù)責(zé)人12345678910會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程按國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程201320152013周小芬游運(yùn)芝施 穎會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程會(huì)計(jì)電算化課程企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)課程企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理基礎(chǔ)知識(shí)課程按省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程2013201520132015201320132015吳 雙涂思思陳 磊王志輝張小榮劉翠萍段志群（5）結(jié)合課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的運(yùn)用利用校內(nèi)外仿真或真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境，采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)活動(dòng)、專任教師與一線會(huì)計(jì)人員有機(jī)銜接。教學(xué)方法主要包括：情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)效果：利用計(jì)算機(jī)工具，學(xué)生案例翻閱速度、相關(guān)資料的查詢速度都加快；案例比較典型，增強(qiáng)了學(xué)生了解案例的興趣，同時(shí)，將有限課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法詳細(xì)述及的問(wèn)題放到課后讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的自學(xué)能力；在講解知識(shí)的同時(shí)，灌輸了會(huì)計(jì)職業(yè)道德重要性的觀念。中高職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的銜接本院地處長(zhǎng)沙職教基地，基地涵蓋了眾多的中職院校，通過(guò)與長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)職業(yè)中專等開(kāi)辦了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校交流后發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在進(jìn)入高職前已學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等多門(mén)專業(yè)課，且通過(guò)對(duì)口招生高考后進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)，這說(shuō)明此類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較好，但因未經(jīng)過(guò)三年普通高中的學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)欠缺。 在課程比例安排上，公共基礎(chǔ)課約占課時(shí)總數(shù)的30%，明顯高于高職學(xué)生；專業(yè)基礎(chǔ)課占課時(shí)總數(shù)的13%左右，低于高職學(xué)生5%左右；職業(yè)技術(shù)崗位課和職業(yè)技能課占課時(shí)總數(shù)的14%左右，職業(yè)技術(shù)拓展課與行業(yè)技術(shù)課占課時(shí)總數(shù)的16%左右，此外還有8%的選修課、18%的頂崗見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。從中職到高職課程的專業(yè)基礎(chǔ)理論深度需要不斷增加。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程，高職學(xué)生這類課程是重心，而中職上來(lái)的學(xué)生這部分課程基本都學(xué)過(guò)，但不一定學(xué)得很扎實(shí)，為避免重復(fù)，這幾門(mén)課程要求精講多練，所占課時(shí)也