【正文】 A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（D）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（C ）為一個(gè)周期。 2具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B) 2某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。A開頭 B中間 C后邊 D兩頭3一般認(rèn)為原始情緒是指（D ）。這被稱為（ C ）？A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意4好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（ A ）現(xiàn)象。A獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C統(tǒng)合性 D功能性4遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（ D ）。A高峰體驗(yàn) B高原現(xiàn)象 C練習(xí)效應(yīng) D機(jī)體疲勞50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（ B ）發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。3 組塊 177。例如有的孩子愛哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( C ) 7解決問題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（ B ）。A社會(huì)化程度 B心理社會(huì)危機(jī) C自我的調(diào)節(jié)作用 D心理防御機(jī)制7柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ B ）A、對(duì)偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測(cè)驗(yàn)法 D、臨床法7從心理學(xué)角度看，壓力是( B )。A灰色 B正常的人臉 C靜止不動(dòng)的物體 D扭曲的人臉8幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）。A 依戀 B 同伴關(guān)系 C 人際關(guān)系 D 親子關(guān)系90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為（ B）A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀9當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí),他是處于一種（C）的認(rèn)知狀態(tài)。 A環(huán)境 B遺傳 C性本能 D超我 9在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期是（　C?。?。 A氣質(zhì) B依戀 C思維 D情感 10嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（C ）。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。A B ( A ) 11人與人之間的信息溝通主要是通過( )對(duì)利他行為的影響。 1“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于( 這是采用了( B )這種心理防御方式的表現(xiàn)。A社會(huì)助長(zhǎng) B社會(huì)抑制 C結(jié)伴效應(yīng) D觀眾效應(yīng)13（ B ）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人們工作績(jī)效下降現(xiàn)象。A、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的存在 B、從眾現(xiàn)象的存在 C、群體消極化現(xiàn)象的存在 D、合作現(xiàn)象的存在13普通朋友之間的交往距離屬于（ C ）A 公眾 B 嫉妒 C個(gè)人 D親密13柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ B ）A對(duì)偶故事法 B道德兩難故事法 C心理測(cè)驗(yàn)法 D臨床法13嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B ）A情感 B依戀 C親子關(guān)系 D母子關(guān)系13韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ ）A、16 B、15 C、14 D、1313IQ=100+15z=100+15(XX)/SD 是( D )的計(jì)算公式。C智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。 A測(cè)驗(yàn)萬能論 B測(cè)驗(yàn)無用論 C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) D測(cè)驗(yàn)是輔助工具14當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱為（ A ）A．接近—接近型沖突 B．回避—回避型沖突C．接近—回避型沖突 D．回避沖突14四面楚歌是指哪種壓力?（ C ）A 繼時(shí)性疊加壓力 B 破壞性壓力 C 同時(shí)性疊加壓力 D 單一性生活壓力14神經(jīng)癥的主要類型不包括（ C ）A強(qiáng)迫癥 B 神經(jīng)衰弱 C 易性癖 D 軀體形式障礙14假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（ C ）的情況下我們可能體驗(yàn)到壓力。 A求助者問題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ) B求助者問題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)C求助者問題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ) D求助者問題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)15心理咨詢的核心內(nèi)容是（B ）. A做出準(zhǔn)確的問題診斷 B建立良好的咨詢關(guān)系 C選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式 D使用正確的測(cè)量手段15凡是助人工作，首先必須抱有（D）信念。A心理咨詢師對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利 B求助者的所有情況均在保密之列C說明保密原則時(shí)亦須說明保密例外 D心理咨詢師時(shí)刻保守求助者的秘密16選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是( C )。A真誠(chéng)在咨詢活動(dòng)中具有重要意義B真誠(chéng)可以為求助者提供安全、自由的氛圍C真誠(chéng)可以為求助者提供榜樣D真誠(chéng)不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假16共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于( B )A有利于心理咨詢師收集材料 B建立積極的咨詢關(guān)系C有利于求助者自我表達(dá) D可使求助者感到滿足16心理咨詢的終極目標(biāo)的含義是( D )。 C. 解釋性提問 17學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式是個(gè)別輔導(dǎo)和（C）。 A、主觀感受 B、 客觀感受 C、心理防御機(jī)制 D、生理狀態(tài)4心身疾病是由（ B ）因素引起的生理疾病。 A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、第一印象 D、自我頭射4“逢人只說三分話，未可全拋一片心”的假意逢迎行為違反了人際交往的（ B ）原則。（A）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。5一高中生求助者向咨詢師講述其與班主任的矛盾及班主任對(duì)其的歧視和否定后。（C）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。（B）犯了移情類職業(yè)錯(cuò)誤。咨詢過程中，咨詢師告訴來訪者他的行為是錯(cuò)誤的，他應(yīng)該回到妻子身邊，這樣才能緩解壓力。（D）性別歧視錯(cuò)誤。（C）不尊重求助者。咨詢師這樣做是：（ C ）。這位咨詢師的行為：（ D ）。咨詢師感到無法推托，咨詢關(guān)系不能繼續(xù)，便將個(gè)案轉(zhuǎn)介給其他咨詢師。（A）情緒識(shí)別 （B）言語(yǔ) （C）音樂 （D）美術(shù) 6馬斯洛的需要層次理論把（ B ）需要當(dāng)作人的最高層次的需要。（A）幫助求助者認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突 （B）深化求助者的自我意識(shí)（C）糾正求助者的錯(cuò)誤觀念 （D）幫助求助者做出新的有效行為 6心理咨詢最主要的對(duì)象是：（ A ）。（A）清除或減少病因或致病因素 （B）最大限度地促進(jìn)患者社會(huì)功能的恢復(fù)（C）做好精神殘疾者的康復(fù)安排 （D）早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，防止復(fù)發(fā)7心理咨詢的場(chǎng)所應(yīng)在 、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài) 、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài) 。C)（A）“你當(dāng)時(shí)感覺如何，是高興還是生氣呢？”（B）“單位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？”（C）“既然你知道自己不對(duì)，干嗎當(dāng)初還要那么做呢？”（D）“你為什么想要不停洗手呢？” 6咨詢的最基本的要求是（　A　）。（A）身高 （B）體重 （C）性 （D）認(rèn)知 6（ B ）是遺傳物質(zhì)的最小功能單位。（A）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程（B）是以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者（C）違反了保密原則（D）把工作控制在咨詢師的職責(zé)范圍之內(nèi)6（　A?。?879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。咨詢師的行為（ C ）。這位咨詢師（ B ）。5某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢師求助。咨詢師這樣做：（ B ）（A）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。（B）沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。（D）違反了保密原則。5咨詢師在咨詢過程中，逐漸把年輕的求助者看作是自己的女兒，疼愛有加。這位咨詢師：（　B　）（A）增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。（C）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。 A、認(rèn)識(shí)形式 B、情緒形式 C、意志形式 D、體驗(yàn)形式5某男性心理咨詢師在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請(qǐng)求助者共進(jìn)晚餐。 A、文飾 B、投射 C、假設(shè) D、以上都不對(duì) 4“愛屋及烏”是一種（ B ）的人際偏見。4自我意識(shí)中的認(rèn)識(shí)形式不包括（ C ）：A、自我觀察；B、自我分析；C、自我控制；D、自我評(píng)價(jià)。A40分鐘 B50分鐘 C60分鐘 D70分鐘170、傾聽的最重要目的是（C ）。A人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解B人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致,但不一定正常C人在行為上只要是超越了均數(shù)水乎，就表明精神必然是異常的D任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致16咨詢轉(zhuǎn)介的不正確做法是( B )。 A使求助者接受ABC理論 B使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系C把咨詢中心放在目前問題 D把咨詢中心放在過去經(jīng)歷16(D )屬于心理咨詢師時(shí)間限制的內(nèi)涵。 D、弗伶綜合癥14精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出（ B ）A、自知力愛到破壞 B、智能低下 C、精神活動(dòng)不協(xié)調(diào) D、意識(shí)障礙14在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精神刺激的抵抗能力定義為（B）A、情緒易感性 B、心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C、情緒的閥限 D、心理活動(dòng)耐受力150、“完整的接納”求助者，并不意味著（ A ）A、對(duì)求肋者的惡習(xí)無動(dòng)于衷 B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)C、充分尊重求助者的價(jià)值觀 D、接受求助者的光明面和消