第1課夏商制度與西周封建-wenkub
2022-08-17 08:30:51 本頁面
【正文】 時(shí)間 判斷，教材中關(guān)于分封制的描述主要是在西周和漢初 學(xué)以致用 材料一 天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。 有題就有分，讓學(xué)生享受成功的快樂。 重點(diǎn)突破西周的政治制度： 分封制 、 宗法制 、 中國古代政治制度的特點(diǎn) 依托教材，將其直接當(dāng)作材料來使用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn) ：宗法制、分封制、早期政治制度的特點(diǎn)。經(jīng)過層層的“封建”，形成了金字塔形狀的“封建”體制：處在底層的是庶民，在庶民之上的是下級(jí)貴族“士”，“士”的上面是“卿、大夫”，“卿、大夫”上面是諸侯，位于金字塔頂層的就是周天子。夏商周屬于先秦時(shí)期。因此設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 通過多媒體課件展示：古代皇帝在太廟祭祖活動(dòng)， 各地修建的祠堂，清明節(jié)在祠堂舉辦祭祖活動(dòng)的各種圖片， 結(jié)合幻燈片，出示問題：（ 1）從什么時(shí)候中國開始有這樣的活動(dòng)呢？（夏商周）（ 2）這些活動(dòng)與歷史上的哪些制度有關(guān)？從而導(dǎo)入新課。 成熟 雛形 確立 加強(qiáng) 地位作用 本課作為高中歷史教材的開篇，是整個(gè)政治文明史的起點(diǎn)，具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。主要講述了中國古代早期階段（先秦）的政治制度，特別是分封制和宗法制，這些制度不僅鮮明地反映出中國古代政治制度的歷史和地域特色，而且其興衰為中國古代專制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。 貼近生活，導(dǎo)入新課 首先從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的稱呼入手，提問：“假如要向陌生人問路，應(yīng)該怎么稱呼對(duì)方呢？”在學(xué)生七嘴八舌回答后，教師再提問這樣稱呼的用意。老師要向?qū)W生解釋 先秦時(shí)期 的劃分階段，然后闡述 “封建” 的含義。 與封建主義社會(huì)形態(tài)是兩種不同的含義 解讀課題 了解分封制的含義、目的、內(nèi)容（分封的對(duì)象、主體、受封者的權(quán)利與義務(wù)）和作用。 難點(diǎn) ：分封制、宗法制的概念 分封制與宗法制的關(guān)系。 借助問題創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，嘗試活著的歷史。 教材內(nèi)容處理的基本思想 西周政治制度：分封制 自主學(xué)習(xí)： （閱讀課本第二目完成下列問題） 什么是 分封制 ？（ 3分） 分封的 目的、對(duì)象、主體、核心內(nèi)容（ 8分） 活動(dòng)： 自主寫出答案，后同桌交流完善。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。秋，王（令）諸侯伐鄭，鄭伯擊之。 西周政治制度：宗法制 自主學(xué)習(xí) （讓學(xué)生根據(jù)課本第三目內(nèi)容在閱讀基礎(chǔ)上理解幾個(gè)概念） 嫡子、嫡長子、宗子、大宗、小宗 嫡子 ：嫡即正妻，是正妻所生的兒子。 西周政治制度：宗法制 角色體驗(yàn)： 請(qǐng)你來斷案： 西周時(shí)期，一個(gè)諸侯王娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，后來他再娶了一個(gè)妾，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子。 角色體驗(yàn) 得分 1 2 總分 西周政治制度：宗法制 西周宗法制 (原則： “ 立嫡以長不以賢，立子以
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