幼兒破壞行為原因分析及其教育建議-wenkub
2023-07-13 04:07:07 本頁面
【正文】 中，了解到樂樂的父母都是初中畢業(yè)，文化程度也都不高，因為打工長期居住在城市，最初家庭經濟情況一直不好，現(xiàn)在逐漸好轉。給他一本畫冊，他會一頁一頁地撕破，給他一個玩具，他玩一陣便將其拆開或砸壞，頗令人苦惱。幼兒破壞行為原因分析及其教育建議（一） 個案舉例樂樂，男，5歲，上幼兒園大班。在和同伴一同玩游戲的過程中，也常常將同伴剛做好的東西推倒或者弄壞，被人發(fā)現(xiàn)或指責之后，破壞行為有所收斂。父母覺得為了打工，對孩子的關心和照顧很少，也很少和孩子進行交流，致使孩子內心缺乏歸屬感和安全感，渴望被人關注。一般情況下，兒童一旦具有某種破壞行為，都會直接影響家長、教師和同伴對他的評價，也會直接導致幼兒同伴關系的惡化。引起幼兒破壞行為的原因有很多，其中最主要的原因可能有以下幾個方面：（1）孩子正常的探索行為孩子在強烈的好奇心驅使下會出現(xiàn)超乎尋常的探索行為。正因為年齡小的緣故，他們所積累的解決問題的方式很有限，故常常以模仿同伴同樣的行為來進行反抗，而這些行為通常被看作是幼兒的報復行為。有的兒童生性好生氣，愛發(fā)脾氣；有的兒童自小受寵，自我中心； 有的兒童驕橫霸道，恃強凌弱。（4）虛榮心的作怪（為了顯示自己的“能干”）有些兒童在群體生活中往往被人遺忘，沒有地位，也有的兒童由于自身的某些缺點和問題受到群體的排斥。 （6）孩子自控能力差也有部分孩子的行為初衷是好的，但是因為思維與動作發(fā)展的不協(xié)調，自我控制能力較差，會出現(xiàn)一些破壞性行為的表面現(xiàn)象。2. 主要表現(xiàn)幼兒的破壞行為主要表現(xiàn)為損害公共財物或他人的利益，擾亂集體活動等方面。 （1）損害公共財物兒童破壞行為突出表現(xiàn)在損害公共財物和他人的東西。因為在很多情況下，兒童群體成員中，總有個別調皮搗蛋的兒童。而如果孩子出現(xiàn)新的探索欲望時，教師要肯定鼓勵孩子的行為，要提供盡可能多的探索材料，并教孩子一些基本的探索方法，引導孩子的正當探索行為。努力讓他認識自己所作所為對集體、對他人的消極影響，指出有益的行為是合作，而不是破壞。經驗表明，有些兒童搗亂的目的是為了引起別人的注意，如果對此現(xiàn)象過分批評譴責，則這樣的搗亂行為反而難以制止。當天學習活動結束時，根據他所得的總分，給予獎勵。引發(fā)樂樂破壞行為的刺激因素異常復雜，有些來自家庭，有些來自學校，有些來自社會。同時做到學校、家庭、社會多方面結合，進行全方位的調節(jié)
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