【正文】 和途徑 由表3可知，獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因還是鍛煉自己的實(shí)踐能力，%，其次的原因?yàn)榘l(fā)展自己的興趣愛好。 統(tǒng)計(jì)方法 對有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,，分別對各項(xiàng)目及主觀幸福感進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，并且運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析、顯著性檢驗(yàn)等方法對相應(yīng)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。在信效度方面，~。表1 獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)參與情況和主觀幸福感基本信息表項(xiàng)目種類頻數(shù)百分比累計(jì)百分比性別年級(jí)社團(tuán)職位男女總數(shù)大一大二大三大四總數(shù)普通會(huì)員干事部長會(huì)長總數(shù)6012718723619941875453224133100 測量工具本研究采用總體幸福感量表(GWB)結(jié)合大學(xué)生參與社團(tuán)基本信息情況表進(jìn)行問卷調(diào)查。然而，大學(xué)生參與社團(tuán)及其活動(dòng)對其主觀幸福感是否確實(shí)存在顯著性的影響， 又具體是在哪些方面存在影響，其中影響機(jī)制如何？對于以上問題的解答將不僅能進(jìn)一步深化對大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感之間關(guān)系的理解，為提升大學(xué)生的主觀幸福感提供有針對性的解決策略，也將從積極心理學(xué)視角出發(fā)為大學(xué)教育工作者更好地為大學(xué)生的心理健康素質(zhì)服務(wù)提供了更為廣闊的思路與新的方法。 問題提出和研究意義 高校學(xué)生社團(tuán)是由具有共同愛好興趣的大學(xué)生，按照一定的規(guī)章和制度的約束，自發(fā)組織并相對獨(dú)立開展基本同一類型活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)體。社會(huì)支持是個(gè)體接受其他個(gè)體、集體物質(zhì)上給予、情感上寬慰、信息上的幫助、指導(dǎo)和建議。繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、不斷拔高的能力標(biāo)準(zhǔn)以及復(fù)雜的人際交往均給大學(xué)生們帶來不同于以往求學(xué)階段的困擾與壓力。[9] 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系從以上的概念可以很清晰的知道，主觀幸福感是衡量生活質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。最后，在影響因素的挖掘上，逐漸有很多新的影響因素被研究，也同樣取得了可喜的成績。其次，研究的手段隨著統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的增多而逐漸變得多起來。本世紀(jì)初到現(xiàn)在是對大學(xué)生主觀幸福感研究飛速發(fā)展的階段，通過對大量實(shí)證研究的分析與討論。在這樣的大背景下，相關(guān)學(xué)者共同推動(dòng)了生活質(zhì)量，怎樣更好的促進(jìn)人們生活滿意度的研究活動(dòng)。3. 主觀幸福感總體量表。[5]客觀因素有文化背景因素，社會(huì)支持因素，生活事件因素，教養(yǎng)方式因素。[3]通過對眾多的資料的分析，我個(gè)人認(rèn)為主觀幸福感要從兩個(gè)角度來看，它主一個(gè)是情感體驗(yàn)，即個(gè)人在生活中的正負(fù)性兩種情感體驗(yàn)；一個(gè)是生活滿意度是個(gè)體主觀上對個(gè)人生活質(zhì)量作出滿意的判斷程度。隨著人們物質(zhì)生活不斷的充實(shí)，物質(zhì)條件的基本滿足，人們對內(nèi)在的心理世界的關(guān)注程度正在逐漸加深，生活是否幸福逐漸成為人們茶余飯后的談資，于是對主觀幸福感的研究也潛移默化地緊鑼密鼓的開始了。 大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期, 需要自我能力的不斷提升和社會(huì)意識(shí)的不斷強(qiáng)化, 他們希望能有良好的人際關(guān)系網(wǎng)，建立自己的人際關(guān)系群，從中認(rèn)同，尋找團(tuán)體歸屬感。 鍛煉膽量, 提高心理素質(zhì)( %) 。調(diào)查結(jié)果還顯示, 有三分之一的人認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)開展得如火如荼, 豐富多彩，而且活動(dòng)的質(zhì)量也較高； 有三分之一的人認(rèn)為活動(dòng)開展頻繁, 但質(zhì)量不高； 三分之一的人認(rèn)為本?；顒?dòng)較少, 但質(zhì)量可以；有極為少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為社團(tuán)開展的活動(dòng)較少, 而且質(zhì)量也不怎樣。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生有主觀成長發(fā)展向上的強(qiáng)烈愿望, 有自己個(gè)人的主觀意識(shí)，并對社團(tuán)進(jìn)行了積極的自主的價(jià)值判斷, 給予了社團(tuán)一個(gè)高度的評(píng)價(jià)，并且相信社團(tuán)是能為自己的健康發(fā)展提供一個(gè)比較適合的平臺(tái)，在交友，實(shí)踐，發(fā)展愛好能更好的幫助自己的地方。讓大學(xué)生們能夠在社團(tuán)興趣的學(xué)習(xí)中生活，在社團(tuán)多彩的生活中學(xué)習(xí)。 大學(xué)生參與社團(tuán)類型 在國內(nèi)，也有不少學(xué)者對大學(xué)生社團(tuán)參與類型這一塊也有不少相關(guān)研究，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示, 大學(xué)生社團(tuán)類型主要有藝體類社團(tuán) 、科技學(xué)術(shù)類社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán) 、游戲休閑類社團(tuán) 、社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán) 、公益服務(wù)類社團(tuán)等, 其中，藝體類社團(tuán)是大學(xué)生的聚焦的社團(tuán)類型, 參加的人員比例最大達(dá)全部人數(shù)的三分之一。而高校的大學(xué)生社團(tuán)在這時(shí)挑起了整個(gè)校園文化活動(dòng)的重任。30VII 大學(xué)生社團(tuán)參與狀況的相關(guān)研究在高校大學(xué)生里總可以遇到這樣的一些組織——大學(xué)生因一起想做的事情、共同的志趣或愿景，為了發(fā)展自身的需要，抱有更多學(xué)習(xí)目的而成立的非正式的大大小小的學(xué)生團(tuán)體，這就是高校大學(xué)生社團(tuán)組織。24附錄22致謝217. 研究結(jié)論20 以發(fā)展性目標(biāo)為牽引，提出落實(shí)社團(tuán)發(fā)展體系1610 獨(dú)立院校大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀9 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)數(shù)目以及對社團(tuán)的評(píng)價(jià)8 是否參加社團(tuán)以及參加社團(tuán)的時(shí)間7 研究工具64 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系3 影響主觀幸福感的因素ⅠAbstract Ⅱ1 緒論1 大學(xué)生參與社團(tuán)的類型2 大學(xué)生對高校社團(tuán)的主觀評(píng)價(jià)和價(jià)值期待5 研究意義7 調(diào)查對象8 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)原因和途徑它是大學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提高，自我培養(yǎng)的重要陣營，也是學(xué)校對廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治熏陶、學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)道德品質(zhì)教育、校園文化氛圍建設(shè)的第二課堂。高校社團(tuán)活動(dòng)因?yàn)槠渚奂绞降姆稚⑿? 有共同興趣愛好的人形成了大大小小不同的群體，將各類型活動(dòng)細(xì)分，使得經(jīng)常性，自發(fā)性的活動(dòng)成為可能, 在與其他社團(tuán)成員互動(dòng)過程中獲得了團(tuán)體的歸屬感，以及伙伴們的認(rèn)同, 許多大學(xué)生在社團(tuán)中找到了團(tuán)體歸屬感, 在社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)中增強(qiáng)了責(zé)任感和榮譽(yù)感。這表明，大學(xué)生的興趣愛好越來越寬泛，在社團(tuán)這種大環(huán)境下，關(guān)于愛好的學(xué)習(xí)，良好的人際交往空間， 大學(xué)生的綜合素質(zhì)在這里得到不斷的提高, 大學(xué)生中擁有各種才華的人越來越多, 才華水準(zhǔn)也越來越高, 使校園舞臺(tái)呈現(xiàn)出“百家爭鳴” 的特點(diǎn)，校園的舞臺(tái)也因此而絢麗多彩。同時(shí)，大學(xué)生社團(tuán)也為社會(huì)更好的輸送了全方位的身心健全的人才。體現(xiàn)出了素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的“充分發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性, 在一定的環(huán)境因素內(nèi)達(dá)到教育的充分、自由發(fā)展”的教育理念。由上述數(shù)據(jù)可知, 有一半以上的大學(xué)生都會(huì)認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都還比較能達(dá)到預(yù)想的目的。 更廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐( 53%) ；對找工作有所幫助( %) ；提高專業(yè)素質(zhì)和技能( %) ；希望擴(kuò)大知識(shí)面( 62%) ；豐富自己的情感經(jīng)歷( %) ；改變沉默內(nèi)向性格( %) ；接受更好的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)( %) 等。高校社團(tuán)人數(shù)眾多，和各式各樣來自全國五湖四海的成員之間相互的交流溝通的時(shí)間也很多, 就如同一個(gè)小型社會(huì)，在這里，會(huì)對社團(tuán)成員的人際交往能力有一個(gè)充分的培養(yǎng)。 主觀幸福感的涵義 自從相關(guān)學(xué)者對積極心理學(xué)有了研究后，subjective wellbing，簡稱SWB，一直被用來表示主觀幸福感一詞。個(gè)體對整體生活的滿意程度，與體驗(yàn)到的正負(fù)性情感都有相關(guān)，從而影響著個(gè)體的整個(gè)主觀幸福感。主觀因素有，人格因素，心理素質(zhì)因素，自尊因素，自我效能感因素。[7] 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對主觀幸福感的研究自上個(gè)世紀(jì)50年代在美國興起，有關(guān)學(xué)者對于人們生活品質(zhì)的研究和積極心理學(xué)研究的興起帶來了對主觀幸福感的研究浪潮。然而，國內(nèi)對主觀幸福感的研究開展得較晚，上個(gè)世紀(jì)90年代后才逐漸對大學(xué)生主觀幸福感的研究有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)證研究的變化趨勢，使國外問卷逐步的本土化，并且建立了開始常模，問卷的重測信度等很多符合中國大學(xué)生國情的一些標(biāo)準(zhǔn)，使總體幸福感量表越來越本土化。目前的研究，在手段上，可以采用問卷法，觀察法、訪談法，建模法，文獻(xiàn)法等多種手段，這些都促進(jìn)有關(guān)學(xué)者對主觀幸福感研的更為深化的研究。但是目前對于大學(xué)生的研究方向大多集中在一些消極情感體驗(yàn)，像孤獨(dú)感，人際淡漠，抑郁，焦慮等方面，這些都很好的說明他們對主觀生活的評(píng)價(jià)，所以，我認(rèn)為我們的研究方向應(yīng)該落腳于對大學(xué)生主觀幸福感等帶有正性情感體驗(yàn)的研究，對一些積極的情緒進(jìn)行更為深入的挖掘。一般來說，主觀幸福感有兩個(gè)主要因素，一個(gè)是認(rèn)知評(píng)價(jià)，即對生活質(zhì)量的整體主觀評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型以及不斷加劇的就業(yè)競爭，也使當(dāng)代大學(xué)生面臨的生存壓力加大。根據(jù)社會(huì)支持理論，豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源能夠使人獲得物質(zhì)方面或者信息方面的重要幫助，增加人們的自信心與歸屬感，當(dāng)人們面臨應(yīng)激生活事件時(shí)還能夠使人的情緒得到穩(wěn)定，增加健康的應(yīng)對行為模式。國內(nèi)相關(guān)調(diào)查研究表明，大學(xué)生參與社團(tuán)的比例達(dá)到了70%以上［13］，參與社團(tuán)及其活動(dòng)成為了絕大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)階段的重要事項(xiàng)。2 研究方法 調(diào)查對象 從表1看出，本研究是對武漢某獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)參與情況和主觀幸福感的總體調(diào)查。其中總體幸福感量表是段建華教授進(jìn)行了本土化的修訂，并用修訂后的量表對362名大學(xué)生進(jìn)行了施測，用來評(píng)價(jià)被試對主觀幸福感的陳述。此量表在一年后再次施測。3 研究結(jié)果 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)現(xiàn)狀 是否參加社團(tuán)以及參加社團(tuán)的時(shí)間從整體來看，%，證明江漢大學(xué)文理學(xué)院的社團(tuán)覆蓋范圍還比較大，社團(tuán)的參與度在獨(dú)立院校還是比較高的。這一點(diǎn)也充分的說明了，現(xiàn)在大學(xué)生對于自身素質(zhì)也有了一定的要求，知道未來與社會(huì)全方位的接軌時(shí)，自己的實(shí)踐能力尤為重要，所以在大學(xué)社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)上充分的鍛煉自己的實(shí)踐能力，將很多課本上的知識(shí)學(xué)以致用是現(xiàn)在獨(dú)立院校大學(xué)生加入社團(tuán)的主要原因。另一方面，大學(xué)生日益增長的主觀感也越來越強(qiáng)，這個(gè)數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了大學(xué)生的一個(gè)主觀的愿意更好的接受新鮮事物的良好意愿。%，而有少量的同學(xué)報(bào)了三個(gè)社團(tuán)，至于報(bào)了三個(gè)以上的社團(tuán)的同學(xué)基本沒有，可能三個(gè)社團(tuán)就達(dá)到了一個(gè)學(xué)生課余時(shí)間的極限了，所以基本沒有人會(huì)報(bào)三個(gè)以上社團(tuán)了。%的人認(rèn)為，大學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)主要在于參與者，由此可見大學(xué)生能比較客觀的去看待問題，有自己對問題看法的主動(dòng)性。表7 主觀幸福感單樣本T檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果tMdfP總分185（注：表格中*P＜，**P＜，***P＜) 不同性別之間主觀幸福感的比較 通過方差分析由表8可知，P=＞，所以我院男女之間的主觀幸福感無顯著差異。表10 主觀幸福感社團(tuán)參與與否差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果組別均方FP主觀幸福感組內(nèi)組間（注：表格中*P＜，**P＜，***P＜) 社團(tuán)身份不同的學(xué)生比較 通過方差分析由表11可知，P=＞，說明在我校大學(xué)生社團(tuán)中無論是會(huì)長，部長，干事或者會(huì)員，主觀幸福感無顯著差異。圖2 社團(tuán)參與數(shù)目主觀幸福感的均值圖 社團(tuán)描述不同的學(xué)生比較 通過方差分析由表13可知，P=＜，表明我校大學(xué)生對社團(tuán)主觀的描述上的會(huì)在起主觀幸福感上，有十分顯著的差異。在性別上，年級(jí)上，參加社團(tuán)與否，參加社團(tuán)數(shù)量，社團(tuán)干部與否都沒有顯著性差異。這證明無論是我們學(xué)校社團(tuán)推廣的幅度，社團(tuán)的影響力，還是學(xué)生的主動(dòng)參與社團(tuán)意識(shí)都是較其他學(xué)校有一定優(yōu)勢的。從調(diào)查數(shù)據(jù)的社團(tuán)身份來看，社團(tuán)會(huì)員和社團(tuán)干事基本占據(jù)了大部分，部長總數(shù)約占社團(tuán)會(huì)員和干事的20%左右，這也充分的說明了社團(tuán)內(nèi)部的晉升制度使得每一個(gè)由于愛好堅(jiān)持下來的人都能為社團(tuán)所用，并且將社團(tuán)發(fā)展下去。證明我校為在讀大學(xué)生提供的學(xué)習(xí)生活環(huán)境還比較寬松。研究還顯示，在年級(jí)上，不同年級(jí)的學(xué)生主觀幸福感總分上也沒有顯著差異。參與社團(tuán)數(shù)目的多少，也并不能影響大學(xué)生主觀幸福感的得分，可見，只要參加社團(tuán)，社團(tuán)參加數(shù)目的多少都無所謂，只要自己能專心在一個(gè)社團(tuán)，給人帶來的主觀幸福感收獲都是一樣的多。我覺得這和主觀幸福感的認(rèn)知程度有關(guān)，這種能對一件事物的評(píng)價(jià)有較多認(rèn)知成分的人，往往對于主觀幸福感的得分上會(huì)更高一些，這些與國內(nèi)很多有關(guān)于主觀幸福感的主觀認(rèn)知成分的研究結(jié)果不謀而合。甚至最為惡劣的時(shí)候，社團(tuán)社長一人，便足以決定社團(tuán)的興衰。通常，這些同學(xué)對于社團(tuán)都是淺嘗輒止的，并不能像那些給予社團(tuán)清晰描述的同學(xué)那樣，更為全面的參加社團(tuán)，沉淀在社團(tuán)里面。這些社團(tuán)成員的缺失，又會(huì)影響到流失的人員對下一屆甚至下幾屆造成的社團(tuán)印象。在一個(gè)社團(tuán)，只要是社長的能力強(qiáng)了，理事會(huì)的成員能不管理就不管理，或者說只要有人管理，那么其他的人與社團(tuán)就只是一種參與關(guān)系。而這些在社團(tuán)評(píng)價(jià)上模糊的人，通常也很難從社團(tuán)的鍛煉中得到能力的提升，自然也就不能從中獲取相應(yīng)的滿足感和積極的情緒體驗(yàn)，主觀幸福感自然也不會(huì)得到提高。對此，我提出三點(diǎn)研究建議。但是迄今為止，現(xiàn)有的學(xué)校的社團(tuán)有很多都沒有足夠的規(guī)范起來，社團(tuán)能組建，能發(fā)展，但是不能很好的留住人，這是一個(gè)日趨待以解決的問題。 要實(shí)施上述模塊的教學(xué)，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要對學(xué)生的社團(tuán)開展工作教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把社團(tuán)開展工作教育的納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。而從社團(tuán)抓起，首先得從社團(tuán)干部抓起，這樣才可以讓社團(tuán)自上而下的進(jìn)行改革。所以大學(xué)生社團(tuán)對于大學(xué)生的重要性是不言而喻的。所以，我在此提出，社團(tuán)建設(shè)，必須還得以維持性目標(biāo)為牽引，要有留人育人的更為強(qiáng)有力的措施。不能給廣大的愛好者提供一個(gè)安心實(shí)現(xiàn)愛好的平臺(tái)，自然也就失去了社團(tuán)的意義。 以發(fā)展性目標(biāo)為牽引，提出落實(shí)社團(tuán)發(fā)展體系綜合很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)該多參加一些社