【正文】 。　　落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查?！　〗處熃虒W(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。　　主要是透過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。放心，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識，放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。爭取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。　　注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。　　個(gè)性是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生總期望能得到同學(xué)和老師的肯定。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　”ＷC學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位?！　∈紫?，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識?！　〗虒W(xué)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間構(gòu)成平等、友好、合作的氛圍。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，并用心有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種搞笑地活動。應(yīng)對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果?！　≈饕峭高^抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在禮貌禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、群眾中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的?！　≈匾曔h(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)?！　≈贫纫涞綄?shí)處，務(wù)必嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。對教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生用心性的調(diào)動，是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。　　我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。就拿這次模擬考試來說吧，其中有我們校園這次舉行了很多活動一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語搭配中講過活動要和開展搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會了。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的人格?！　《⒆ズ脤W(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　　農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的幫、扶、帶形式。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實(shí)驗(yàn)課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長?！　??！　。處熞龅剑航⒘己玫男蜗?，取得良好的成績，擁有一項(xiàng)特長，取得良好的教改效果。　　，鞏固知識的目的就是為了加強(qiáng)對知識的掌握?！　　⒔萄薪M及年級組等各個(gè)不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議。不同的科目在考試結(jié)束之后，對應(yīng)教師要仔細(xì)填寫教學(xué)質(zhì)量分析表，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等?！　∥?、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍　　制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。　　總結(jié)精選（4）：　　校園如何提高教學(xué)質(zhì)量　　一、提高教學(xué)質(zhì)量的第一關(guān)鍵是校長　　我的觀點(diǎn)是：校長務(wù)必要有強(qiáng)烈的虛榮心。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。我認(rèn)為：當(dāng)校長的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。如果校長沒有個(gè)人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。作為校長務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實(shí)的。校園要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學(xué)質(zhì)量。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。在經(jīng)費(fèi)管理方面，東和春天實(shí)驗(yàn)校園就實(shí)行了部門經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當(dāng)校長不苦不累行嗎一個(gè)稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中?！　∪藗兂Ｕf：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。擇其善者而從之，其不善者而改之。校長做的是伯樂的工作，肩負(fù)著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成千里馬，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習(xí)冊上不必要的練習(xí)題，作文批改能夠變精批細(xì)改為重評輕改、互批互改。作為校長，更就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。正所謂有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力。　　四、師資培養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵　　提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。理論水平高，寫得出論文。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會，嚴(yán)格五定制度(時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評)，用心開展班主任群眾培訓(xùn)工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進(jìn)行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學(xué)競賽和教學(xué)比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)施三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師的369工程，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。正教風(fēng)，才能正學(xué)風(fēng)。二是要有硬耳根，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學(xué)工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學(xué)工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個(gè)頭緒出來，確實(shí)也不是一件很容易的事情?！　∽チ?xí)慣就是抓質(zhì)量?！　鴥?nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料證明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成