【正文】 管理的必要條件。第五章 任職資格應(yīng)用第十八條 任職資格標準的應(yīng)用任職資格認證應(yīng)依據(jù)職位責任和任職資格標準進行。任職資格結(jié)果由公司人力資源管理部在人力資源信息系統(tǒng)中維護。任職資格認證經(jīng)過申請、基本條件審核、自評、主管或評議小組認證評議、公司批準、結(jié)果反饋幾個環(huán)節(jié)，確保認證程序的公正和透明。第十三條 任職資格認證需求 任職資格認證應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)劃的需要、人力資源配置及變動規(guī)律，以及人員能力成長規(guī)律，適度考慮人才儲備的需要，確定需求。第四章 任職資格認證管理第十二條 任職資格認證管理原則任職資格認證用以牽引員工持續(xù)在實踐中學習和鍛煉，提高自身技能水準，從而改善同崗位要求的匹配程度。標準由公司人力資源管理部授權(quán)組織相應(yīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)＜遗c人力資源專業(yè)人員共同撰寫，經(jīng)小組評審后交公司人力資源管理部審核。標準開發(fā)源于業(yè)務(wù)發(fā)展和職位責任，不同級別的標準應(yīng)有明顯的區(qū)分度，并能夠牽引員工持續(xù)改進任職能力。第三條 職業(yè)發(fā)展雙通道任職資格與職位相結(jié)合，為員工提供了職業(yè)發(fā)展通道。第二章 任職資格類別劃分和級別設(shè)置第一條 任職資格類別劃分任職資格類別劃分與職位類別劃分保持一致。第三條 基本原則（一）以職位責任為基礎(chǔ)任職資格以支撐公司的業(yè)務(wù)為根本出發(fā)點，其管理、評價、提升均以職位責任為依據(jù)，促進員工承擔職位要求的責任。（二）建立職業(yè)發(fā)展通道，激勵員工不斷提高職位勝任能力，保證員工能力與崗位要求相匹配，促進高績效團隊的形成。（三）樹立有效培訓(xùn)和自我學習的標桿，以資格標準不斷牽引員工終生學習、不斷改進，構(gòu)筑學習型組織，促進公司的可持續(xù)發(fā)展。（二）以績效為導(dǎo)向員工實際貢獻的大小作為其任職資格評價的必要條件,任職資格管理應(yīng)向已在自身崗位上做出持續(xù)貢獻的員工傾斜，使他們獲得相對更快的成長機會。第二條 任職資格級別設(shè)置任職資格級別設(shè)置應(yīng)以承擔起與其相應(yīng)類別的職位應(yīng)負責任為原則。通過任職資格管理的牽引，形成管理和專業(yè)/技術(shù)兩條職業(yè)發(fā)展通道。第八條 任職資格開發(fā)需求管理標準開發(fā)前需明確相關(guān)職位的責任，對是否需要開發(fā)標準以及標準開發(fā)的時機、標準設(shè)置的級別進行分析、評審。當公司戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)流程、組織要求發(fā)生變化時，應(yīng)及時對標準進行審視和修訂。任職資格認證組織應(yīng)分類分層，員工資格晉升應(yīng)循序漸進，總體資格變動節(jié)奏有序，保證程序和結(jié)果的客觀、公正。第十四條 任職資格認證方式為保證認證質(zhì)量，提高任職資格認證效率，任職資格認證采用分層管理的方式進行。任職資格認證/復(fù)核應(yīng)遵循規(guī)范的認證/復(fù)核程序，確保認證各相關(guān)人有效參與。第十七條 任職資格申訴員工擁有任職資格結(jié)果的知情權(quán)，公司人力資源管理部或其授權(quán)部門承擔向員工反饋和解釋的義務(wù)。任職資格標準的應(yīng)用包括：作為培訓(xùn)需求的重要來源，培訓(xùn)體系根據(jù)各類別任職資格標準的要求，進行課程體系建設(shè)；作為職位說明書任職要求的補充和細化，用于招聘中參考確定擬聘職位的考察標準；指導(dǎo)員工日常工作的改進。各級主管應(yīng)根據(jù)認證復(fù)核過程中提出的改進點，指導(dǎo)員工制訂改進計劃、參加培訓(xùn)及相關(guān)鍛煉；合理地分配工作任務(wù)，有針對性地對員工進行輔導(dǎo)。第七章 附則第二十一條 本規(guī)定是公司任職資格管理暫行規(guī)定，由公司人力資源管理部負責解釋。第二十四條 本規(guī)定自簽發(fā)之日起執(zhí)行。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。第二篇:四年級班主任工作總結(jié)學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。例如間操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。班級即是學生的一個大家庭。（四）個別教育與表揚相結(jié)合班級中思想基礎(chǔ)和學習都比較差的學生。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。小班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學工作。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想......本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。2000級英教專業(yè)兩個班情況比較好。其中有一名同學被發(fā)展為預(yù)備黨員。該班也是積極要求進步。該班另一特色就是活躍，能全面發(fā)展。作為班主任能看到這樣的班級成績感到非常欣慰與驕傲。第六篇:差班班主任工作總結(jié)擔任八所中學初一年級（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)：一．班風管理俗話說：一個班的班風猶如這個班的班主任的性格特點。一個班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學生品德的優(yōu)劣上面。這些品德思想上的認識多多少少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品德素養(yǎng)！面對這些問題，我主要采用“鼓勵＋限制”的方法。著名教師魏書生說過一句話：學生能做的事學生自己做！學生的考勤情況，我是這么進行管理的：各個組長負責各組成員的遲到、曠課以及課堂紀律的考勤；紀律委員負責對每個組長的紀律考勤；副班長監(jiān)督紀律委員的紀律考勤；正班長對副班長的紀律進行考勤。現(xiàn)將本學期主要工作總結(jié)如下：一、教育工作“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試根據(jù)幼兒園及班工作計劃，我班進行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試，并制訂了《春雨的色彩》、《夏天》的主題網(wǎng)絡(luò)。通過實驗、圖片、電教設(shè)施來啟發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識；或許是因為幼兒年齡知識水平的因素，或許所選知識涉及過深，在活動進行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有達到預(yù)定目標。環(huán)境創(chuàng)設(shè)我班幼兒三十九人，性格活潑開朗，但個性鮮明突出。第八篇:初中班主任工作總結(jié)一個學期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學期。怎樣讓學生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助學習小組。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。這表現(xiàn)在處理同學關(guān)系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養(yǎng)成了懶惰的習慣。以前只要是星期天、假期都會給家里幫忙這只是對自己的小鍛煉、在大學校園中也許是舒服貫了變得無所事事、現(xiàn)在早上早起感覺這么的困難這在以前是怎么也不會出現(xiàn)的事情，這個假期這個毛病也有了少許的改變、呵~這就是所謂的成績、我從小就希望自己長大能去做自己喜歡的生意、通過給家里好幾年的批發(fā)零售我看到也許做生意會很枯燥、乏味、但是能忍受這種孤獨、乏味并在其中創(chuàng)造出成績的我認為這就是成功的，這便是生活的意義所在。第二篇:統(tǒng)計學專業(yè)大學生實習總結(jié)本人系福州大學統(tǒng)計學專業(yè)的一名學生，于年月27日——月8日到省統(tǒng)計局科研所實習，在兩周的時間里，我所做的每一項工作都是以前從來沒有做過的，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心幫助下，我學習到了很多實用的、有價值的東西，在積累了一些實際工作經(jīng)驗的同時也更深刻的理解到了統(tǒng)計理論知識體系，為今后的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。一、省統(tǒng)計局科研所科研所是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能，而統(tǒng)計科研涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，包括統(tǒng)計基礎(chǔ)理論研究、統(tǒng)計應(yīng)用研究和統(tǒng)計信息技術(shù)研究。統(tǒng)計雜志是展示優(yōu)秀科技成果的重要窗口，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。統(tǒng)計科研所擔負著從事統(tǒng)計科學研究、進行科研管理（組織統(tǒng)計科技交流、發(fā)布課題指南、課題立項、成果評獎等）、編輯出版統(tǒng)計雜志等重要職能。俞所長對我們今后幾天實習的具體工作做了安排，具體包括《福建統(tǒng)計》雜志的出版，統(tǒng)計科研網(wǎng)站的建設(shè)，如《國際經(jīng)濟信息摘編》，統(tǒng)計論文出版的校對及統(tǒng)計學會的一些工作。第三篇:信合大學生實習工作總結(jié)2014年，在聯(lián)社信貸科與信用社領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及全體同志的幫助下，我認真學習業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，積極主動的履行工作職責，較好的完成了本年度的工作任務(wù)，在思想覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面