初三下學期第四單元培訓內容-wenkub
2022-11-18 15:57:36 本頁面
【正文】 目標 理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學習壓力給人帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學習壓力的有效方法；導致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進行合理選擇的方法和策略 。 辯論賽：新時代是否還需要艱苦奮斗？ 167。建議： ?教師要從學生對未來生活的描繪入手，引導學生憧憬未來，從感性理解共產(chǎn)主義最高理想問題。 第九課實現(xiàn)我 們的共同理想 我們的共 同理想 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新 走近共同理想 同繪小康藍圖 代代相傳的精神 艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進 關于第九課分析及教學建議 ?從不同歷史階段著名的代表人物為了社會理想而不懈追求的事例，探索他們的動力，進而理解社會主義初級階段是我們的共同理想。一、本單元的地位 本單元在承接前面三個單元的基礎上，一方面引導學生樹立崇高理想，肩負起振興中華的責任；另一方面結合學生面臨升學和就業(yè)的實際，引導學生樹立正確的個人理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學習的習慣，走持續(xù)發(fā)展之路。 ?注意解讀最高理想、共同理想和小康社會的關系。 本課主要教學目標 我們的最高理想，現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想之間的關系；全面建設小康社會的奮斗目標；艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在建設中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；推進社會主義現(xiàn)代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。 故事競賽：關于現(xiàn)代艱苦奮斗的故事 167。終身學習的意義 . 關于第十課分析及教學建議 第十課：本課內容應以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。 走近共 同理想 同繪小康藍圖 我們的共 同理想 教材在第一個活動之后明確地表達了三層意思：一是馬克思主義科學地揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，指出人類社會終將發(fā)展到共產(chǎn)主義社會；二是共產(chǎn)主義社會將是一個什么樣子，即物質極大豐富，人民的精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會；三是我們的最高理想是共產(chǎn)主義。那么，在現(xiàn)階段，我國各族人民的奮斗目標或者說共同理想是什么呢？教材指出： “ 在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。 ―― 江澤民 實現(xiàn)共同理想，是實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準備和必經(jīng)階段。在現(xiàn)階段，我們?yōu)榻ㄔO中國特色社會主義、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗 改革開放以來，我國人民的生活、國家的現(xiàn)代化建設都發(fā)生了我們每一個人都看得見的變化。 ” 我國人均國民生產(chǎn)總值僅相當于美國、日本的 %，德國、新加坡的 %。 目前全國農村還有近 3000萬人沒有解決溫飽問題，城鎮(zhèn)還有 1800多萬人是純收入在最低生活保障線之下的貧困人口。 代代相傳 的精神 艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新 一粥一飯，當思來處不 易；半絲半縷，恒念物力維艱。 生于憂患，而死于安樂。 第四，我國地區(qū)差距擴大的趨勢尚未扭轉。第八，我國仍然面臨發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面占優(yōu)勢的壓力。 ―― 鄧小平 一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進步的。這種艱苦奮斗的精神又集中體現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的精神， 人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結晶。 教材結合孟泰、焦裕祿艱苦奮斗的事跡，設計了一個探究活動，以引導學生對艱苦創(chuàng)業(yè)精神的理解，并引起下文。 第十課 選擇希望人生 理想高于現(xiàn)實卻源于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)需要我們在現(xiàn)實中努力。不少同學偷偷嘲笑他： “ 就他那資質，還想考研究生？ ” 每天傍晚，小張背著書包上晚自習時；周末，別人忙著
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