幼兒心理學知識要點說明-wenkub
2023-07-09 00:46:02 本頁面
【正文】 ：（1）心理過程(認知過程——基礎； 情感過程——動力；意志過程——調控) 認知過程的核心是思維 （2）個性心理：個性傾向性系統(tǒng)、個性心理特征系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學，是研究人自身的學科門類。：研究3～6歲嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢的學科（研究對象0～6歲，主要研究對象3～6歲）。三、綜合（心理的基本特征）。（4）心理在實踐活動中不斷發(fā)展。（4）心理的主要觀能動性，表現(xiàn)為兒童來到這個世界，大腦并不是一張白紙。：是最基本、最重要的心理活動。：單一感覺刺激，作用在人的感覺器官上而引起的心理反映。（通過味覺可以找到母親）（1）4個月的胎兒，就開始接受味覺刺激。（3）20周的胎兒具備聽覺能力，14～19歲才達到最佳水平）。（3）兒童一般先認識顏色，再學會標志顏色的詞語。（6）視知覺的功能： 空間知覺、差異辨別、 背景辨別、 視覺填充、對象再認（7）所有感覺器官中最活躍、最主動的感覺器官是眼睛，70%～75%的信息是通過視覺得到的。（2）6個月的嬰兒具有深度知覺（3）嬰兒深度知覺的發(fā)展與爬行有關，爬行有助于中樞神經發(fā)展。（2）常見的感覺轟炸：大量的早教訓練、興趣班、幼兒教育小學化。，它總是與其他心理過程一起出現(xiàn)。（3）注意力的穩(wěn)定性逐步增強，3歲注意力集中時間5～7分鐘，4歲15分鐘，5歲20分鐘，6歲25分鐘。（高級水平），遺忘規(guī)律為先快后慢，%，%。，也有一定的回憶能力。（四）幼兒記憶的發(fā)展（幼兒期記憶的特點），形象識記占主導，語詞記迅速發(fā)展。，機械識記占主導，意義識記迅速發(fā)展。？活動動機和活動性質，通常游戲的方式比（學習）直接教授的方式識記的效果要好。（六）機械識記和意義識記，意義識記為理解性記憶。，受首因效應和近因效應的影響，幼兒對位于開始部位和結尾部位，再認與回憶的效果比中間的部位的好。2.（1）視覺復述策略（盯著目標反復的看）位置。（二）想象的類型1. 目的?無意想象（無目的）?有意想象（有目的）、獨立性、創(chuàng)造性 ?再造想象：根據語言文字的描述，或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應的新形象的過程（有依據）?創(chuàng)造想象：根據已有表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程（沒有依據的）（是創(chuàng)造想象的特殊形式）：?積極幻想：符合實際，有積極作用? 消極幻想：不符合實際，有消極作用（三）與童年期相比，幼兒想象的特點？，有意想象開始發(fā)展，再造想象占主導，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。七、幼兒思維的發(fā)展 思維是人腦機能（高級成就）“在地球上最美花朵”（一）思維的概述：是人腦對客觀事物間接的概括的反映：（1）間接性：不是直接的認識事物（2）概括性：從大量感性材料中，歸納出本質特性 （3）組織性：打破原有的組別重新進行分組（二）思維發(fā)展的一般趨勢 ：（做）（1）借助動作進行思維（2）智慧動作的出現(xiàn)，標志著直覺行動思維的發(fā)展（3）直覺行動思維由12～18個月一直延續(xù)到幼兒園小班（3歲）時期：（看）（1）借助表象進行思維（2）具體形象思維是幼兒期的主要思維特點（3）特點：①具體形象性②開始認識事物的屬性：（想）（1）借助語言、概念進行思考總結：思維的發(fā)展趨勢是直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維。，表征是最初思維的內部機制。、歸納推進、類此推進。2～4歲之間的兒童則介乎愿望和信念之間。：①從發(fā)生的過程來看，情緒發(fā)生的較早，情感發(fā)生的較晚，是在社會生活中逐漸形成的②情緒具有情境性和暫時性的特點，它往往隨著情景的改變而改變，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性，是人對事物穩(wěn)定態(tài)度的反映③情緒有明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內隱，更多的是內心體驗，不輕易流露出來。一、情緒和情感的社會化（一）引起情緒反應的社會性動因不斷增加（中班）（1）在3歲前，主要為生理性動因，3～4歲幼兒生理性動因向社會性動因過渡，4歲以后主要為社會性動因（2）在社會動因中，人際關系為最主要的動因（二）表情的社會化（辨別）面部表情的能力（觀察學習也是幼兒學會運用表情的主要途徑）二、幼兒情緒和情感的豐富化（與認知發(fā)展水平有關）（1）與感知覺相聯(lián)系的情緒和情感（2）與記憶相聯(lián)系的情緒和情感（認生）（3）與想象相聯(lián)系的情緒和情感（兩、三歲以后出現(xiàn)）（扮妖怪，蛇會咬人、黑夜有鬼）（4）與思維相聯(lián)系的情緒和情感（幽默）（5）與自我意識相聯(lián)系的情緒和情感（二）幼兒情緒和情感的深刻化集中體現(xiàn)在幼兒高級情感的發(fā)展，如道德感、理智感和美感的發(fā)生（判斷一個事情正確與否并做出相應的行為）（1）嬰兒看到別的孩子哭或笑，也會跟著哭或笑，這就是所謂的“情感共鳴”，心理學稱為移情。（1）幼兒教師的情緒管理任務，不僅消除幼兒的消極情緒，更重要的是培養(yǎng)幼兒積極的情緒和情感，幫助他們學會認識和調節(jié)自己的情緒。（二）內容 （攻擊性行為）（三）社會化的前提—是認知的發(fā)展（四）社會化的目標—形成完整的自我?角色系統(tǒng)?能力結構、自我情感、自我評價二、語言的發(fā)展（一）前語言時期：準備說話的階段稱之為前語言時期（01歲） （知覺表達） ?03個月 ：單音節(jié)階段 ?48個月 ：多音節(jié)階段 ?912個月：模仿音階段 （二） 語言時期—語音、詞匯、語法、語用能力（1）1歲半到3歲，處于積極發(fā)展的階段（2）4歲以上，能夠掌握本民族的全部語音（1）詞匯數(shù)量的增加（36歲增長較快）（三四倍） （2）詞類范圍用擴大（先實后虛，實詞中先名詞動形，最后其他實詞）（3）積極詞匯的增長（1）從渾沌一體到逐步分化 （2）句子結構從簡單到復雜（3）句子結構從不完整到完整 （4）句子長度由短到長大約在1歲到1歲半時 單詞句1歲到2歲時：雙詞句 兒童早期的語言大約2歲半左右：復合句 功能有表達情感、意動和指物三個方面 語用能力的發(fā)展（1）合適的表達方式（4歲）（2）國家法貫的復述能力（5歲） （3）行動的調節(jié)能力 自我中心語言：?重復? 獨白?集體獨白 社會化語言：?適應性告知? 批評各嘲笑? 命令請求和威脅 ④問題與回答（4）語言發(fā)展中的個別差異?習得的時間? （常物） B. 表現(xiàn)策略三、親子關系（依戀——（鮑爾華）安思沃斯“陌生情
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