智力障礙兒童感知覺(jué)發(fā)展-wenkub
2023-07-08 22:54:59 本頁(yè)面
【正文】 兒童：智力障礙兒童的其他感覺(jué)反應(yīng)也較為遲鈍，比如對(duì)冷熱、疼痛的感覺(jué)遲鈍，因而容易引起自傷。、觸長(zhǎng)度知覺(jué)的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是視覺(jué)辨別還是觸覺(jué)辨別，智力障礙兒童都明顯低于年齡匹配的正常兒童。智商在55～75之間，圖形以0．05秒速度呈現(xiàn)時(shí)，平均辨認(rèn)正確率為48. 5%；，平均辨認(rèn)正確率為45. 0%。研究者認(rèn)為，智力低下嚴(yán)重制約了智力障礙兒童的顏色認(rèn)知。兒童視覺(jué)能力通常以視覺(jué)集中能力、視敏度以及顏色視覺(jué)來(lái)衡量，正常情況下，新生兒便能夠覺(jué)察移動(dòng)的物體，并能用眼追隨，1個(gè)月左右的嬰兒已經(jīng)能夠以比較平穩(wěn)的眼動(dòng)追蹤移動(dòng)較慢的物體；2歲幼兒的視敏度接近成人水平；兒童的顏色視覺(jué)發(fā)展很快，4個(gè)月的嬰兒開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能區(qū)別彩色和非彩色。（一）加工速度慢智力障礙兒童感知信息的速度明顯不及正常兒童。相同點(diǎn)在于智力障礙兒童也遵循著和正常兒童一樣的發(fā)展順序，不同點(diǎn)在于感覺(jué)的量或質(zhì)有區(qū)別。但兒童的生理和心理發(fā)育都是隨著年齡的增長(zhǎng)在逐漸發(fā)展，根據(jù)腦可塑性發(fā)育理論，早期對(duì)智障兒童實(shí)施特殊教育干預(yù)，可顯著提高他們的認(rèn)知水平。感知覺(jué)是認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程，是兒童認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端，通過(guò)感知覺(jué)獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。感受性慢和范圍狹窄是智力障礙兒童的典型特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，在速示條件下（22微秒），正常兒童能夠認(rèn)知57%的圖片，而相同年級(jí)的智力障礙兒童來(lái)不及認(rèn)知任何一個(gè)圖片。3～6歲幼兒對(duì)于8種常見(jiàn)顏色（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白）的命名能力隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高。雖然他們能識(shí)別和命名部分顏色，但正確率遠(yuǎn)低于正常兒童，智力障礙兒童對(duì)顏色基本屬性有一定感知，但很難形成抽象的分類標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明智力障礙兒童的顏色認(rèn)知還處于較低級(jí)水平。與同齡的正常兒童相比，無(wú)論在哪一種呈現(xiàn)速度條件下，智力障礙兒童對(duì)圖形辨認(rèn)正確率均明顯低于正常兒童。林于萍對(duì)智力障礙兒童形狀知覺(jué)特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，智力障礙兒童在形狀知覺(jué)的各層次上均存在困難，與正常兒童相比有顯著的差異。另外，智力障礙兒童的知覺(jué)恒常性不及正常兒童。智力障礙兒童的及早發(fā)現(xiàn)與鑒別對(duì)于促進(jìn)兒童的發(fā)展有十分積極的作用。篩查測(cè)驗(yàn)可以省時(shí)省力地從大量?jī)和谐醪降睾Y選出可能有發(fā)育問(wèn)題和障礙的兒童?！跋搿笔撬季S的過(guò)程，“說(shuō)”是語(yǔ)言表達(dá)的能力，不僅要讓學(xué)生想得清楚，更要學(xué)生說(shuō)得明白，智障學(xué)生因語(yǔ)言障礙往往不愿說(shuō)，以至越學(xué)越難學(xué)，嚴(yán)重影響智力補(bǔ)償、智力發(fā)展等。智障兒童聽(tīng)音區(qū)分能力差，語(yǔ)言器官存在缺陷，影響發(fā)音的準(zhǔn)確性，很難區(qū)分相近的音節(jié)。如：瓜——西瓜——西瓜是水果。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，讓他們反復(fù)練習(xí)。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展較快的學(xué)生，鼓勵(lì)他們寫日記，擁擠巨簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚發(fā)生在自己身邊的一件小事，教師面批后，讓他們反復(fù)地讀，在讀的過(guò)程中接觸和理解簡(jiǎn)單的句法。做游戲的時(shí)候，要求邊玩邊背歌謠。
三、結(jié)合社會(huì)大課堂的環(huán)境教育作用，鞏固智障兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練
智障兒童的語(yǔ)言要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)各種感知，聽(tīng)、觸、嘗聞等，獲得周圍一切語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，從而提高智障兒童的認(rèn)知能力。
另外，創(chuàng)造條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)
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