對新形勢下農(nóng)村學生自我管理能力的實踐研究-wenkub
2023-07-08 18:23:18 本頁面
【正文】 露端倪的時代，國家與國家之間的競爭表現(xiàn)為綜合國力的競爭，即經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭主要是能力的競爭，這就對未來的建設者提出了更新、更高的要求，不會自主學習、自我約束、自我料理、自我完善的人將很難在競爭中取勝。在新課改背景下，學校德育工作必須突破傳統(tǒng)教育中剛性的制度管理的局限性，實踐理性化的科學管理與非理性化的人文管理相結合的現(xiàn)代管理理論，探索提高學生自主管理能力的途徑，解決現(xiàn)代學校德育中片面強調理性教育的問題，為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，新課改背景下的學校德育工作必須重視學生自主管理能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的主要途徑是學校教育，新形式對人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵，對學校教育管理提出了新的挑戰(zhàn)。教育改革和發(fā)展對人的新要求《新課程改革綱要》進一步明確了教育的任務是要從未來社會要求的實際出發(fā)，面向全體學生，面向學生的各個方面，充分發(fā)掘和開發(fā)他們各方面潛能，使他們的個性潛能得到不同程度的提高和發(fā)展，在具體的培養(yǎng)方面應著眼于對學生創(chuàng)造力、判斷力、親和力和獨立人格的培養(yǎng)，鍛煉和提高他們的自我管理能力，全面提升全體學生的整體素質。由此可見，培養(yǎng)學生自我管理的能力，既是促進學生不斷發(fā)展的必然要求，又是開發(fā)校本育人資源的現(xiàn)實需求。突破傳統(tǒng)教育中“保姆式”管理的局限性，實踐理性化的科學管理與非理性化的人文管理相結合的現(xiàn)代管理理念，探索提高學生的自我管理能力的途徑，解決現(xiàn)代教育管理中過于強調理性教育的問題，有效地轉變教師的教育管理理念，為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。從中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在教育管理理念的指導下，人們越來越關注學生自我管理能力的提高和培養(yǎng)的研究，這些研究呈以下特點：越來越重視學生的主體地位。越來越重視學生個性的發(fā)展。同時，也越來越重視將教育同社會、經(jīng)濟、文化等緊密結合起來，改變單一呆板的教育形式。（二）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別都是在常規(guī)的制度化管理模式基礎上的開拓，側重于對學生潛能個性化開發(fā)和提高的研究。本課題除了社會和教育發(fā)展趨勢對學生素質提出更高要求的大背景外，同時，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》提出對學生的新要求和《四川省義務教育階段學校實施素質教育的八條規(guī)定》后學生自我管理遇到的新問題的這一特定的背景。在基礎教育階段，有關培養(yǎng)和提高學生的自我管理能力的研究大多側重于小學和高中層面，本課題研究限定于“農(nóng)村九年一貫制學生”這一范圍，提高學生的自我管理能力，是指在對農(nóng)村中小學生自我管理能力現(xiàn)狀進行充分調查分析研究的基礎上，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)，進行培養(yǎng)、提高和拓展。通過構建提高學生自我管理能力的操作機制，為農(nóng)村中小學提供管理方面的實踐經(jīng)驗。研究水平：06年初，學校成立了“十一五”課題籌備組，根據(jù)教育發(fā)展趨勢和學校將面臨的具體情況，提出問題，查閱了相關資料，撰寫了課題研究的初步方案，課題組成員多次對課題方案進行討論、修改、充實，并進行可行性論證。（1）教育的發(fā)展趨勢和將面臨的挑戰(zhàn)：社會已進入21世紀，知識、經(jīng)濟初露端倪，國力競爭日趨激烈，社會對人素質的要求日趨提高，要求未來的建設者具有強烈的法制意識，具有更強的自我料理、自主學習、自我約束、自我控制、自我完善等能力，能擔負起更在的社會責任，這種挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢要求教育培養(yǎng)出與之相適應的人才。本課題中的“學生自我管理能力”是在對農(nóng)村中小學學生的自我管理能力現(xiàn)狀進行了樣細的調查分析的基礎上，尋找出他們的薄弱環(huán)節(jié)后，借用融合理性主義科學管理和非理性主義的人本主義管理的現(xiàn)代管理理念，采用適當?shù)牟呗院蜋C制，提高學生能力適應新形勢的自我認識、自我料理、自主學習、自我約束、自我完善等方面的能力，提高全體學生在生活和學習中和自理、自主、自控、自律的能力，提升學生適應尊長環(huán)境的綜合素質。到19世紀實證主義誕生，科學主義取得了理論形態(tài)。人本主義講人，講的是個體的人，理性和感性相統(tǒng)一的人，人本主義理論十分注意人的個性，重視更改和戌的統(tǒng)一，它支持現(xiàn)代管理理念中的理性科學主義管理和非理性人本主義管理的有機整合。根據(jù)新時期學校培養(yǎng)要求，結合學生自我管理的意識和能力現(xiàn)狀，構建提高學生自我管理能力的目標和操作策略。（五）操作具體措施學生自我管理能力狀況研究和分析（1）學生自我管理能力狀況調查①編制面向學生，家長教師及教育管理工作者的有關
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