【正文】 用于足球后備人才培養(yǎng)方面的投入較少，相關(guān)的政策和措施具體落實情況不佳。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練次數(shù)和課時較為合理，但訓(xùn)練內(nèi)容的安排不符合《青少年足球運動員訓(xùn)練大綱》的基本要求，缺乏對運動員心理訓(xùn)練和專項理論的教學(xué)。目前內(nèi)蒙古存在的多所體校，業(yè)余體校和足球傳統(tǒng)學(xué)校，但對于足球后備人才培養(yǎng)的效率并不十分理想。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。中圖分類號： G243密級：公開UDC：學(xué)校代碼：10094碩士學(xué)位論文（學(xué)歷碩士）內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展研究Soccer Reserve Cultivation and the Sustainable Development in Inner Mongolia作者姓名：董新雷指導(dǎo)教師：李德甫 教授學(xué)科專業(yè)名稱：體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向：足球教學(xué)理論與方法論文開題日期：2009年 11 月9日二〇 年 月 日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文《冀南地區(qū)農(nóng)村體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。 論文作者（簽名）： 指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）： 年 月 日 年 月 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了深入調(diào)查和分析得出如下結(jié)論：（一）現(xiàn)狀情況參訓(xùn)青少年情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，運動等級情況不佳，參訓(xùn)動機(jī)受外界因素誘導(dǎo)較大，參賽情況與理想比賽周期有較大差距，學(xué)校對青少年足球運動員文化課學(xué)習(xí)成績較為重視，但學(xué)生成績普遍較差。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練場地設(shè)施基本上能滿足目前需要，但訓(xùn)練經(jīng)費緊缺、生源情況不佳、運動員輸送渠道較窄。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管較為全面，但監(jiān)管力度較弱。不健全的運動員出路保障、不完善的競訓(xùn)保障體系、較低水平的醫(yī)療保障體系對內(nèi)蒙古足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展起著不利影響。歸納專家意見提出了內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的對策：1．充分利用競技體育舉國體制的優(yōu)勢，堅持以教育為基礎(chǔ)，處理好“學(xué)習(xí)”與“訓(xùn)練”的關(guān)系，重視足球后備人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)政策和措施的落實。5. 加強(qiáng)對足球后備人才的相關(guān)管理，加大對后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，深入研究體教結(jié)合的新模式，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，提高青少年運動員自身的社會生存能力。重視足球后備力量的培養(yǎng)工作，提高后備人才培養(yǎng)的效率，有利于擴(kuò)大我國的足球人口，提高我國足球的整體水平,為我國足球運動的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造根本條件。如何制定出一套行之有效、適合內(nèi)蒙古自治區(qū)實際情況的足球后備人才培養(yǎng)發(fā)展對策和實施辦法，是擺在內(nèi)蒙古區(qū)足球管理部門和足球工作者面前的一道難題，也是本研究目的之所在。雖然其他省份關(guān)于足球后備人才的研究有很多，但每一個地區(qū)有其自身的經(jīng)濟(jì)、政治、社會文化環(huán)境等方面的特點，使得各地區(qū)在培養(yǎng)足球后備人才的策略和手段上存在差異，因此本研究與其他地區(qū)的研究并不存在重復(fù)研究的問題。德國足球的蓬勃發(fā)展，得益于先進(jìn)的后備人才培養(yǎng)理念，完善的教練員服務(wù)體系以及俱樂部與學(xué)校之間的高度結(jié)合?！?】郭旭昌等人通過對歐洲足球后備人才的選材機(jī)制的進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)我國在俱樂部運作模式和球員選拔組織建設(shè)上應(yīng)該進(jìn)步一完善和加強(qiáng)，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價理念，向發(fā)展性和過程性評價方向發(fā)展。綜上所述，對國外足球后備人才培養(yǎng)的研究涉及了培養(yǎng)路徑、選拔機(jī)制、訓(xùn)練管理體系、球員文化教育以及退役發(fā)展等多個方面，整體剖析來說，都是研究他國的培養(yǎng)方式方法對比我國的培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出差距為我國的培養(yǎng)體系建設(shè)提供國外的成功經(jīng)驗。賀新奇對“體教結(jié)合”型培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，指出目前受“體”“教”失衡發(fā)展的影響，我國足球后備力量的發(fā)展規(guī)模嚴(yán)重萎縮?！?】陳浩、楊一民在關(guān)于足球?qū)W校培養(yǎng)模式的思考研究中，指出“重體輕教”、高額收費、監(jiān)管不善等弊端，嚴(yán)重影響了足球?qū)W校培養(yǎng)的后備力量的數(shù)量和質(zhì)量，阻礙了我國足球事業(yè)的健康發(fā)展。并提出建立新模式、轉(zhuǎn)變舊職能、加強(qiáng)調(diào)控力度的措施來完善我國足球后備力量的培養(yǎng)體系?！?2】楊勇等人在對河北省足球后備人才培養(yǎng)的研究中指出，單一的培養(yǎng)模式，低能力低學(xué)歷的教練員構(gòu)成，比賽與訓(xùn)練配置比例的不合理、以及資金等問題是影響河北省足球后備力量培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主要因素?！?5】楊鋼、曾勇對陜西省的女足球后備力量培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出陜西女足后備儲備匱乏，其訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施較差，教練員以及競賽的不科學(xué)構(gòu)成也一定程度的影響了該省女足的壯大和競技水平提高。不同地域的經(jīng)濟(jì)文化特點以及足球運動發(fā)展的水平和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也一定程度上影響著后備儲備的培養(yǎng)質(zhì)量。【18】修曉雨等人對沈陽和大連兩市的足球后備人才培養(yǎng)過程中的主體因素進(jìn)行研究，指出兩市在訓(xùn)練內(nèi)容和方法上符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律，有利于青少年今后的足球水平的提高，但兩市的足球人口比列偏低且“練”“賽”結(jié)合不夠密切，教練學(xué)歷低的問題影響著兩市青少年足球運動水平的提高，針對存在的不足提出了建設(shè)性的改革建議。各省市地區(qū)的后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀普遍存在著政府及體育管理部門的物質(zhì)和政策支持不夠，沒有為后備人才的培養(yǎng)提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，師資隊伍的配置無法滿足當(dāng)前青少年足球運動員發(fā)展的需要，較差的培訓(xùn)場地設(shè)施以及渺茫的學(xué)員出路問題，影響著家長對子女從事足球訓(xùn)練的態(tài)度，致使各省份青少年足球人口逐年下降，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生前景不容樂觀。 問卷調(diào)查法為了解內(nèi)蒙古足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和制約因素，對內(nèi)蒙古各級體育局主管足球項目的領(lǐng)導(dǎo)、體校、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)項目學(xué)校（足球）的足球運動項目的在訓(xùn)學(xué)員及家長、教練員以及學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)內(nèi)蒙古各地市的分布位置，將內(nèi)蒙古自東向西分成三個板塊，東部4市：呼倫貝爾市、赤峰市、興安盟、通遼市；中部4市：錫林郭勒盟、包頭、呼和浩特市、烏蘭察布市；西部：阿拉善盟、烏海市、鄂爾多斯市、巴彥淖爾市）每個部分隨機(jī)抽取2個城市，抽取的結(jié)果為呼倫貝爾市、興安盟、包頭市、呼和浩特市、烏海市、鄂爾多斯市共6個地市。 表1 專家情況調(diào)查表（N=28）院系正教授（人）副教授（人）總計（人）邯鄲學(xué)院體育系123燕山大學(xué)體育學(xué)院134內(nèi)蒙古大學(xué)246內(nèi)蒙古師范大學(xué)055內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)145內(nèi)蒙古科技大學(xué)145 表 2 對學(xué)生問卷的效度評價情況（N=28）評價程度非常合理910分合理78分比較合理56分不太合理34分不合理12分總體評價1018000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價1216000表3 對教練員問卷的效度評價情況（N=28）評價程度非常合理910分合理78分比較合理56分不太合理34分不合理12分總體評價1414000結(jié)構(gòu)評價1216000內(nèi)容評價1315000表 4 對管理人員問卷的效度評價情況（N=28）評價程度非常合理910分合理78分比較合理56分不太合理34分不合理12分總體評價1117000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價1216000表 5 對領(lǐng)導(dǎo)部門問卷的效度評價情況(N=28)評價程度非常合理910分合理78分比較合理56分不太合理34分不合理12分總體評價1018000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價1117000表 6 對家長問卷的效度評價情況 (N=28)評價程度非常合理910分合理78分比較合理56分不太合理34分不合理12分總體評價1117000結(jié)構(gòu)評價919000內(nèi)容評價919000從專家對五份問卷的評價結(jié)果來看，對總體、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容評價的合理評價比重較高，問卷具有較高的效度。經(jīng)對兩次回收的問卷進(jìn)行對比，兩次問卷的相似程度較高，表明調(diào)查問卷的可靠性較高。表 8 專家問卷的發(fā)放回收情況 評價程度發(fā)放份數(shù)回收份數(shù)有效問卷回收率有效率預(yù)發(fā)放353434100第一輪343434100100第二輪343232100第三輪323131100 數(shù)理統(tǒng)計法，對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析得出結(jié)論。 教練員基本情況 教練員年齡結(jié)構(gòu)分布情況 不同年齡的教練員，在思想觀念、思維方式和經(jīng)驗?zāi)芰Ψ矫娓饔胁煌Ｄ贻p教練員工作熱情和精力比較旺盛，敢于創(chuàng)新，并且在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真研究自己的每個細(xì)節(jié)，改進(jìn)一些錯誤的教學(xué)方法。表9 教練員年齡分布情況(N=81)年齡30歲以下3140歲4150歲51歲以上人數(shù)18232614百分?jǐn)?shù) 教練員執(zhí)教年限情況表10 教練員執(zhí)教年限(N=81)年限10年以下1015年1620年20年以上人數(shù)21231819百分?jǐn)?shù)教練員的執(zhí)教年限能反映出自身閱歷的深淺，能體現(xiàn)出執(zhí)教經(jīng)驗的豐富與匱乏。教練員不僅僅要較強(qiáng)的運動技能，還要掌握生理、心理、解剖、運動訓(xùn)練、教育理論、科研方法等多學(xué)科多領(lǐng)域的知識，因此學(xué)歷從一定角度可以評估出教練員的工作能力，科研能力以及執(zhí)教能力。但從整體上來看?？埔韵聦W(xué)歷所占比例較高，因此從總體上講內(nèi)蒙古足球教練員的學(xué)歷水平扔有待提高。執(zhí)教不同級別的運動隊，需要持有不同級別的等級證書，它不僅僅代表你的執(zhí)教資格，也代表著教練員的執(zhí)教能力。（見表13） 教練員科研能力及參加培訓(xùn)情況科研是教練員工作的一部分，也是評價教練員工作能力的一個重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，教練員對培訓(xùn)的作用較為認(rèn)可，%教練員表示定期的教練員培訓(xùn)對教學(xué)水平的提高有著非常顯著的影響和作用，63%的教練表示比較有用，%的教練員否定教練員培訓(xùn)的作用。內(nèi)蒙古自治區(qū)目前的培訓(xùn)情況非常不樂觀，從一定角度反映出內(nèi)蒙古自治區(qū)對教練員培訓(xùn)工作的不重視以及培訓(xùn)體系的不完善?？傮w來看，內(nèi)蒙古青少年足球教練員工作態(tài)度較好，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及飽滿的工作熱情對訓(xùn)練效率的提高有著重要的影響。從以上數(shù)據(jù)中可以看出，內(nèi)蒙古女子足球后備力量較為薄弱，從事足球運動訓(xùn)練的青少年越來越少不能有效的實現(xiàn)新老更替，內(nèi)蒙古足球后備人才的培養(yǎng)前景不甚樂觀。（見表24）表23 青少年足球運動員參訓(xùn)年限情況（N=684）年限1年以下13年46年7年及以上頻數(shù)10730121462百分比44表24 青少年運動員運動等級情況（N=684）等級國家健將國家一級國家二級未獲得頻數(shù)00188496百分比00 影響訓(xùn)練效果的因素分析足球運動訓(xùn)練是一項長期，刻苦的運動過程，選擇并能堅持此項運動，不僅僅是內(nèi)在心理活動的傾向，還包括外在因素的誘導(dǎo)。從學(xué)業(yè)的角度考慮，期望通過掌握一項運動技能，獲得額外加分考上一所高等院校的有，%。因此在今后的教學(xué)過程中，教練員不僅僅要從提高學(xué)生的運動水平出發(fā)，還要注意采取豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受足球運動的魅力，從內(nèi)心熱愛足球運動，提高學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的水平。（見表25） 運動員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀足球運動不僅僅是一項依靠身體對抗和技術(shù)能力的運動項目，它還需要良好的領(lǐng)悟、創(chuàng)造、應(yīng)變能力以及關(guān)鍵時刻穩(wěn)定的心理素質(zhì)等方面的能力。青少年運動員在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練乃至生活，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對青少年文化課成績的要求與態(tài)度，影響著青少年今后的發(fā)展。（見表28）從這能體現(xiàn)出，內(nèi)蒙古青少年足球運動員的文化課成績不太理想，近一半的青少年學(xué)習(xí)成績令人擔(dān)憂。（見表30）人的精力是有限的，特別是青少年運動員在面對訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的時候，由于自制力差以及興趣愛好的強(qiáng)烈驅(qū)使等其他原因，往往會將經(jīng)更多的精力傾注于一個方面，這樣就往往會導(dǎo)致重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)或重學(xué)習(xí)輕訓(xùn)練的不穩(wěn)定狀態(tài)，如何既能保證學(xué)員的文化課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能保證必要的運動訓(xùn)練負(fù)荷，這將是保證足球后備人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)亟待解決的重要問題。因此，要實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，就必須要有訓(xùn)練大綱以及各個不同類型的訓(xùn)練計劃，每一個訓(xùn)練計劃都有蘊含著各自的含義，規(guī)劃著訓(xùn)練的整個過程，是實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的基本框架。（見表31至表33）表31 訓(xùn)練計劃的制訂依據(jù)（N=81）依據(jù)訓(xùn)練大綱比賽需要青少年身心發(fā)展需要其他體校、業(yè)體校51000傳統(tǒng)校141600表32 運動隊訓(xùn)練計劃制訂情況（N=81）計劃多年計劃全年計劃階段計劃周計劃課時計劃沒計劃體校、業(yè)體校51514543510傳統(tǒng)校9212220300表33 訓(xùn)練計劃受影響情況（N=81）影響情況非常大比價大不太大不大體校、業(yè)體校00843傳統(tǒng)校0518課時及訓(xùn)練內(nèi)容現(xiàn)狀分析青少年時期是足球運動員對運動技能學(xué)習(xí)與掌握的關(guān)鍵時期，是體、技、戰(zhàn)、心、智五大要素從稚嫩至成熟的高峰期。體校多為“三集中”的管理模式，傳統(tǒng)校多為“二集中”