信息技術(shù)與課程整合十年發(fā)展歷程概覽-wenkub
2023-07-08 15:27:02 本頁(yè)面
【正文】 薄弱。教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)提高、教師應(yīng)用信息技術(shù)能力加強(qiáng)、學(xué)生信息素養(yǎng)提升等效果日益明顯。.. .. .. ..信息技術(shù)與課程整合十年發(fā)展歷程概覽 從2000年至今,我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化取得了一系列成就與長(zhǎng)足發(fā)展,具體表現(xiàn)在 “校校通”工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、“班班通”工程、國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程等大規(guī)模項(xiàng)目和工程的實(shí)施。 ● 發(fā)展歷程 概覽十年來的發(fā)展,我們將信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展分為四個(gè)階段。教師欠缺實(shí)施信息技術(shù)與課程整合所必須的信息技術(shù)技能、信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。這種應(yīng)用方式在示范課和公開課中更為廣泛,教師以PPT課件為主要授課方式,將原來黑板上展示的內(nèi)容搬到大屏幕,主要目的是追求圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)性和豐富性。 多媒體的到來階段對(duì)于那些從未接觸過信息技術(shù)的教師而言,是很大的進(jìn)步,但是在應(yīng)用過程中教師們也逐漸發(fā)現(xiàn):他們能夠獲得的資源多是針對(duì)某一知識(shí)或者具體章節(jié)的演示課件或素材,往往無法根據(jù)需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行修改。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)也逐漸關(guān)注資源的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)為他們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)習(xí)的方式。如何才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的作用呢?專家學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行探索,其中北京師范大學(xué)何克抗教授的研究贏得了普遍的認(rèn)可和贊同。 通過以上三個(gè)階段的發(fā)展,信息技術(shù)與課程整合取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,教師的信息技術(shù)與課程整合能力有了大幅度的提高。因此,如何利用信息技術(shù)環(huán)境支撐教學(xué)方法創(chuàng)新成為學(xué)者們關(guān)注的重要問題。 ● 發(fā)展趨勢(shì) 在信息技術(shù)與課程整合發(fā)展的過程中,我們積累并形成了大量的試題庫(kù)、案例庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
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