【正文】 ttpClient中封裝了HttpGet、HttpPost和HttpResponse類。（3） Reader類：繼承自Reader的流，以字符（16位）為數(shù)據(jù)單位，用于向程序中輸入數(shù)據(jù)。類似的，當(dāng)程序需要寫入數(shù)據(jù)的時候，就會開啟一個通向目的地的流。當(dāng)然這種數(shù)據(jù)共享也是有條件的，這種條件約束一定程度上提供了隱私的保護和數(shù)據(jù)的安全性保障，內(nèi)容提供者給我們很方便的提供了如聯(lián)系人、通話記錄和短信等數(shù)據(jù)，當(dāng)然我們也可以在自己的應(yīng)用里面設(shè)置自己的內(nèi)容提供以便其他應(yīng)用獲取和使用。Android中的廣播事件有兩種：系統(tǒng)廣播事件和自定義的廣播事件。Service服務(wù)層完全獨立于系統(tǒng),外部系統(tǒng)不需要關(guān)心其內(nèi)部實現(xiàn),只需要獲取代理實例即可[6]。從內(nèi)部邏輯來看，Activity為了保持各個界面的狀態(tài)，需要設(shè)計生命周期和一些跳轉(zhuǎn)邏輯，以滿足其持久化的要求。Android開發(fā)的核心需要掌握Android的四個組件和各個組件的生命周期。Android的應(yīng)用安裝包后綴是APK，通過APK文件可直接在手機上安裝應(yīng)用程序。 第四章：易學(xué)通的功能實現(xiàn)，主要詳細(xì)講述的易學(xué)通的功能設(shè)計和實現(xiàn)。該系統(tǒng)主要對象是學(xué)校和一些大型集團，能夠及時地為學(xué)校的師生和集團的內(nèi)部人員提供通知和咨詢等服務(wù)。2007年5月，在中國區(qū)推出了一款專門運行在智能手機上的學(xué)習(xí)軟件。（2）歐洲、以色列和瑞士等國家地區(qū)的“MOBLLEARN項目”MOBLLEARN項目主要研究的是如何人性化設(shè)計和使用移動設(shè)備：移動流媒體的傳輸、內(nèi)容監(jiān)控工具、參與對象如何在移動環(huán)境中進(jìn)行很好的交流合作和學(xué)習(xí)等。隨后，歐美各國也開始加入研究的行列。智能手機教學(xué)可以讓老師不用一次性的面對那么多學(xué)生，有助于老師對教學(xué)和學(xué)生的管理。智能手機教學(xué)的優(yōu)點：（1） 教育支持。如何有效地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與豐富的移動設(shè)備結(jié)合以推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展這一課題已經(jīng)成為移動教育研究的中心方向。因此，傳統(tǒng)教育已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展。在教學(xué)形式上，單一化、模式化的課堂教育傳授的知識過于狹窄，且針對性不強，沒有因為學(xué)生的不同而因材施教，也無法讓學(xué)生更多的了解和關(guān)注課堂之外的世界。教育學(xué)生模式單一，無法培養(yǎng)創(chuàng)新型能力和思維。而合作、和諧和互動的師生情感關(guān)系，可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、優(yōu)良品質(zhì)和為人處世的原則等。傳統(tǒng)課程教學(xué)方式只注重傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一套完整的知識結(jié)構(gòu)與體系。本次課題就智能手機通用教學(xué)互動系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)展開研究。移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在地理空間流動性和彈性時間下使用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式[1]。 All the users in the munication platform can publish the state and ment about information. Keywords Intelligent mobile phone Android Teaching interaction C/Sstructure本科畢業(yè)設(shè)計說明書 第 29頁 目 次1 引言 1 背景 1 現(xiàn)今教育的狀況 1 智能手機教學(xué)教育的影響 2 移動教學(xué)的研究現(xiàn)狀 3 國外發(fā)展現(xiàn)狀 3 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀 3 本文的主要內(nèi)容編排 42 主要的應(yīng)用技術(shù)和工具 5 Android 5 主要開發(fā)技術(shù) 6 6 HttpClient訪問網(wǎng)絡(luò) 6 Spring框架 7 JSON 8 客戶端/服務(wù)器模式（C/S） 9 主要開發(fā)工具 93 易學(xué)通總體設(shè)計 11 需求分析 11 設(shè)計思想 12 系統(tǒng)功能設(shè)計 134 易學(xué)通的功能實現(xiàn) 15 客戶端 15 服務(wù)器端 185 系統(tǒng)使用體驗 23 系統(tǒng)使用 23 系統(tǒng)測評結(jié)果 25結(jié) 論 26致 謝 28參 考 文 獻(xiàn) 291 引言隨著科技的不斷發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機的應(yīng)用已經(jīng)深入社會，為學(xué)校的教學(xué)帶來巨大的幫助。本系統(tǒng)的角色有兩個：老師和學(xué)生，主要有4個功能：個人信息、課程表、作業(yè)（文件）和交流平臺。學(xué)生簽名： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名：年 月 日隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)今社會的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)變得多元化和智能化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也已經(jīng)變得豐富多彩，所以對于學(xué)習(xí)的參與對象——老師和學(xué)生已不能滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計說明書作者:王樹震 學(xué) 號：1106840133學(xué)院:計算機科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)(方向):軟件工程題 目:基于智能手機的通用教學(xué)互動系統(tǒng) 的設(shè)計實現(xiàn)指導(dǎo)者： 宋 斌 副教授 (姓 名) (專業(yè)技術(shù)職務(wù)) (姓 名) (專業(yè)技術(shù)職務(wù))評閱者： (姓 名) (專業(yè)技術(shù)職務(wù)) 2015 年 5 月聲 明我聲明，本畢業(yè)設(shè)計說明書及其研究工作和所取得的成果是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容局限性大、教學(xué)方式單調(diào)。所有的用戶都可以在個人信息中查詢到在學(xué)校教務(wù)處的個人信息；在課程表中看到由教務(wù)處下載的個人課程表；在作業(yè)模塊中，老師可以發(fā)布學(xué)生的作業(yè)和下載學(xué)生上傳的作業(yè)答案，學(xué)生下載老師布置的作業(yè)和上傳自己的作業(yè)答案；在交流平臺中所有用戶都可以發(fā)表說說信息，也可以對說說信息進(jìn)行評論。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的局限和單一，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會的要求，開發(fā)設(shè)計移動教學(xué)終端已經(jīng)成為科技發(fā)展的主流。移動學(xué)習(xí)是結(jié)合了數(shù)字化學(xué)習(xí)(M—learning)與移動應(yīng)用技術(shù)而發(fā)展成的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)習(xí)者隨時隨地的去學(xué)習(xí)，消除了傳統(tǒng)教學(xué)方式的乏味和單調(diào)。 現(xiàn)今教育的狀況傳統(tǒng)教育是主要通過教師對學(xué)生實時的連續(xù)的面授向?qū)W生傳授知識的教育形式[2]。傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式是“傳遞——接受”，教師是課堂的中心，引領(lǐng)著學(xué)生?，F(xiàn)在，教育界的主要問題就指向了傳統(tǒng)教學(xué)方式課程制教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材上的知識是唯一的學(xué)習(xí)來源，而且還要依靠教師來引導(dǎo)。教師的作用被無限放大，由教師來施教，學(xué)生只需被動聽取、接受和理解教師傳授的知識。 智能手機教學(xué)教育的影響智能手機教學(xué)系統(tǒng)的誕生，彌補了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)的局限和不足。尤其是智能手機的普及率已經(jīng)非常之高，使用方便快捷，所以智能手機教學(xué)的前景很大。學(xué)生和老師可以用自己隨身所帶的智能手機當(dāng)做支持性的教育工具來使用（2） 交互。（4） 靈活。較為著名的研究有：（1）英國Kingston大學(xué)的“ 短信息服務(wù)系統(tǒng)”該系統(tǒng)的主要研究目的是教學(xué)實踐中應(yīng)用移動終端的短信息服務(wù)。 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀（1）北京大學(xué)的“基于短信的移動教育系統(tǒng)” 北京大學(xué)于2001年12月在短信及串口通信的基礎(chǔ)上研發(fā)了一套基于短信的移動教育系統(tǒng)。該軟件提供的文字內(nèi)容延續(xù)了傳統(tǒng)的知識的文字形式傳輸，而且它還將內(nèi)容轉(zhuǎn)換成音頻的形式呈現(xiàn)給用戶，這極大地提高了英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫的效率，極大的方便了英語的學(xué)習(xí)。 本文的主要內(nèi)容編排 第一章：引言，主要講述現(xiàn)今傳統(tǒng)教育的狀況和智能手機教學(xué)對教育的影響和優(yōu)勢，以及移動教學(xué)的研究現(xiàn)狀。 第五章：系統(tǒng)使用體驗，主要講述的是易學(xué)通系統(tǒng)的使用體驗。Android平臺自底向上由以下四個層次組成：Linux內(nèi)核層、Android運行時庫和其他庫層、應(yīng)用框架層、應(yīng)用程序?qū)覽5]。四個基本組件由Activity ，service服務(wù)，Content Provider內(nèi)容提供者，BroadcastReceiver 廣播接收器組成。（2） Service：Service服務(wù)層像是脫離界面的Activity。（3） Broadcast Receiver：廣播接收器組件專門用于接收并響應(yīng)廣播通知信息，BroadcastReceiver 使應(yīng)用只對自己感興趣的外部事件進(jìn)行響應(yīng)。廣播事件的流程：注冊、發(fā)送和接收。因為安卓的各個應(yīng)用之間類似于Linux系統(tǒng)里面各個用戶一樣相互獨立分割，達(dá)到安全的目的，所以內(nèi)容提供者是在不失安全隱私的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。這時候你就可以想象數(shù)據(jù)好像在這其中“流”動一樣。（4） Writer類：繼承自Writer的流，以字符（16位）為數(shù)據(jù)單位，用于向程序外輸出數(shù)據(jù)。HttpGet發(fā)送GET請求，HttpPost發(fā)送POST請求，HttpResponse代表處理響應(yīng)的對象。BeanFactory和ApplicationContext是Spring核心的關(guān)鍵。（2） 應(yīng)用上下文模塊：擴展BeanFactory,提供許多企業(yè)級服務(wù)。（4） JDBC和DAO模塊：Spring提供JdbcDaoSupport來實現(xiàn)對JDBC的DAO支持。所以，Spring 框架支持與 Jakarta Struts 的集成。Spring通過IoC依賴注入、AOP應(yīng)用、面向接口編程，來降低業(yè)務(wù)組件之間的耦合度，增強系統(tǒng)擴展性[9]。 JSONJSON[11]是一種輕量級的數(shù)據(jù)傳輸格式，閱讀和編碼簡單易懂，適用于各種語言進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。序列化（Serialization）是將對象狀態(tài)轉(zhuǎn)換為可保持或傳輸?shù)母袷降倪^程[12]。不同的語言中，它被理解為對象（object），紀(jì)錄（record），結(jié)構(gòu)（struct），字典（dictionary），哈希表（hash table），有鍵列表（keyed list），或者關(guān)聯(lián)數(shù)組 （associative array）。事實上大部分現(xiàn)代計算機語言都以某種形式支持它們。C/S模式主要由客戶應(yīng)用程序、服務(wù)器管理程序和中間件三個部件組成[13]。 主要開發(fā)工具（1） 前臺開發(fā)工具：Eclipse for Android 。XAMPP采用這種集成，可以運行任何程序：從個人主頁到功能全面的產(chǎn)品站點，易于安裝和設(shè)置及卸載[15]。當(dāng)前流行的智能手機有Android手機、蘋果手機、黑莓手機等，而本次畢業(yè)設(shè)計選定的就是當(dāng)前最流行的Android系統(tǒng)手機。作業(yè)不僅起到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效