【正文】 畢業(yè)設(shè)計說明書作者:王樹震 學(xué) 號：1106840133學(xué)院:計算機科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)(方向):軟件工程題 目:基于智能手機的通用教學(xué)互動系統(tǒng) 的設(shè)計實現(xiàn)指導(dǎo)者： 宋 斌 副教授 (姓 名) (專業(yè)技術(shù)職務(wù)) (姓 名) (專業(yè)技術(shù)職務(wù))評閱者： (姓 名) (專業(yè)技術(shù)職務(wù)) 2015 年 5 月聲 明我聲明，本畢業(yè)設(shè)計說明書及其研究工作和所取得的成果是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的。研究過程中利用的所有資料均已在參考文獻中列出，其他人員或機構(gòu)對本畢業(yè)設(shè)計工作做出的貢獻也已在致謝部分說明。本畢業(yè)設(shè)計說明書不涉及任何秘密，南京理工大學(xué)有權(quán)保存其電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或網(wǎng)上公布其部分或全部內(nèi)容，可以向有關(guān)部門或機構(gòu)送交并授權(quán)保存、借閱或網(wǎng)上公布其部分或全部內(nèi)容。學(xué)生簽名： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名：年 月 日隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)今社會的學(xué)習方式已經(jīng)變得多元化和智能化，學(xué)習的內(nèi)容也已經(jīng)變得豐富多彩，所以對于學(xué)習的參與對象——老師和學(xué)生已不能滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容局限性大、教學(xué)方式單調(diào)。開發(fā)簡單方便的移動教學(xué)，有利于彌補課堂上的缺陷，使得學(xué)習變得靈活與風趣。本次畢業(yè)設(shè)計開發(fā)的是基于Android系統(tǒng)的智能手機的教學(xué)互動系統(tǒng)，命名為易學(xué)通。本系統(tǒng)的角色有兩個：老師和學(xué)生，主要有4個功能：個人信息、課程表、作業(yè)（文件）和交流平臺。所有的用戶都可以在個人信息中查詢到在學(xué)校教務(wù)處的個人信息；在課程表中看到由教務(wù)處下載的個人課程表；在作業(yè)模塊中，老師可以發(fā)布學(xué)生的作業(yè)和下載學(xué)生上傳的作業(yè)答案，學(xué)生下載老師布置的作業(yè)和上傳自己的作業(yè)答案；在交流平臺中所有用戶都可以發(fā)表說說信息，也可以對說說信息進行評論。關(guān)鍵詞 智能手機 Android 教學(xué)互動 C/S結(jié)構(gòu) 畢業(yè)設(shè)計說明書中文摘要 畢業(yè)設(shè)計說明書外文摘要Title: Design and implementation of general teaching interactive system based on the intelligent mobile phone AbstractWith the development of the Internet,especially the popularity of mobile Internet, nowadays the learning style has bee diversified and intellectualized .The content of the learning have bee rich and colorful as ,the participation for learning objects,teachers and students can not meet with the traditional classroom traditional classroom teaching content limitation,unitary teaching is beneficial to make up the defect of the classroom and make learning bee flexible and fun with the development of mobile teaching.This graduation project is the interactive teaching system based on Android smartphones,named system has two roles:teachers and are four main functions: personal information,syllabus,homework (files) and munication the users can query the personal information of academic administration in the personal information,browse the the module of the operation,the teachers can assign the students39。 homework and download the answer of the the same token,students can download the homework assignments and upload their answer。 All the users in the munication platform can publish the state and ment about information. Keywords Intelligent mobile phone Android Teaching interaction C/Sstructure本科畢業(yè)設(shè)計說明書 第 29頁 目 次1 引言 1 背景 1 現(xiàn)今教育的狀況 1 智能手機教學(xué)教育的影響 2 移動教學(xué)的研究現(xiàn)狀 3 國外發(fā)展現(xiàn)狀 3 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀 3 本文的主要內(nèi)容編排 42 主要的應(yīng)用技術(shù)和工具 5 Android 5 主要開發(fā)技術(shù) 6 6 HttpClient訪問網(wǎng)絡(luò) 6 Spring框架 7 JSON 8 客戶端/服務(wù)器模式（C/S） 9 主要開發(fā)工具 93 易學(xué)通總體設(shè)計 11 需求分析 11 設(shè)計思想 12 系統(tǒng)功能設(shè)計 134 易學(xué)通的功能實現(xiàn) 15 客戶端 15 服務(wù)器端 185 系統(tǒng)使用體驗 23 系統(tǒng)使用 23 系統(tǒng)測評結(jié)果 25結(jié) 論 26致 謝 28參 考 文 獻 291 引言隨著科技的不斷發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機的應(yīng)用已經(jīng)深入社會，為學(xué)校的教學(xué)帶來巨大的幫助。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的局限和單一，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會的要求，開發(fā)設(shè)計移動教學(xué)終端已經(jīng)成為科技發(fā)展的主流。 背景最近幾年，移動技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為信息產(chǎn)業(yè)的主流，隨著GMS、GPRS、CDMA2001x、各種各樣的移動設(shè)備誕生了，我們的生活也變得形態(tài)多樣，傳統(tǒng)的教育方式也受到了很大的沖擊。因此，社會開始了移動學(xué)習(M—learning)的研究。移動學(xué)習是學(xué)習者在地理空間流動性和彈性時間下使用移動設(shè)備進行學(xué)習的一種學(xué)習方式[1]。移動學(xué)習是結(jié)合了數(shù)字化學(xué)習(M—learning)與移動應(yīng)用技術(shù)而發(fā)展成的一種新型的學(xué)習方式，它可以讓學(xué)習者隨時隨地的去學(xué)習，消除了傳統(tǒng)教學(xué)方式的乏味和單調(diào)。歐美和北美等發(fā)達地區(qū)是最早開始移動教育研究的，對于移動教育國際上沒有具體的定義。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求更加嚴格，教育體制也必須要隨之進步和發(fā)展，研制新型的教育體系是十分必要的，移動教育也就應(yīng)運而生了。本次課題就智能手機通用教學(xué)互動系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)展開研究。 現(xiàn)今教育的狀況傳統(tǒng)教育是主要通過教師對學(xué)生實時的連續(xù)的面授向?qū)W生傳授知識的教育形式[2]。最基本的知識傳達方式是靠教師的講述，主要以黑板、粉筆、幻燈片等工具來進行教育。傳統(tǒng)教育是以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受的地位[3]。傳統(tǒng)課程教學(xué)方式只注重傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一套完整的知識結(jié)構(gòu)與體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式是“傳遞——接受”，教師是課堂的中心，引領(lǐng)著學(xué)生。為了方便教師安排和管理有效的教學(xué)過程，實施班級授課制。僅僅注重學(xué)生的文化學(xué)習，對師生之間的情感沒有太多的要求。而合作、和諧和互動的師生情感關(guān)系，可以促進培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、優(yōu)良品質(zhì)和為人處世的原則等?，F(xiàn)在，教育界的主要問題就指向了傳統(tǒng)教學(xué)方式課程制教學(xué)。傳統(tǒng)課程教學(xué)明顯已經(jīng)落時，無法滿足現(xiàn)代社會對教育的要求。在培養(yǎng)目標上，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識為主要任務(wù)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。教育學(xué)生模式單一，無法培養(yǎng)創(chuàng)新型能力和思維。在教學(xué)內(nèi)容上，教材上的知識是唯一的學(xué)習來源，而且還要依靠教師來引導(dǎo)。在教學(xué)方法上，依靠教師的注入式教學(xué)，只研究教師的教學(xué)方式，忽視學(xué)生獨立學(xué)習的能力?？荚噧?nèi)容主要靠死記硬背，學(xué)生主動學(xué)習的意識差，缺乏積極性。在教學(xué)形式上，單一化、模式化的課堂教育傳授的知識過于狹窄，且針對性不強，沒有因為學(xué)生的不同而因材施教，也無法讓學(xué)生更多的了解和關(guān)注課堂之外的世界。教師的作用被無限放大，由教師來施教，學(xué)生只需被動聽取、接受和理解教師傳授的知識。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的?，F(xiàn)今社會需要的是創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)教育對這種人才的培養(yǎng)沒有一個很好的方式，甚至于有一定的遏制效果。因此，傳統(tǒng)教育已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展。 智能手機教學(xué)教育的影響智能手機教學(xué)系統(tǒng)的誕生，彌補了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)的局限和不足。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，移動教育成為了現(xiàn)今社會教育一個新的研究方向，是網(wǎng)絡(luò)教育的一個新的發(fā)展。移動學(xué)習基于數(shù)字化學(xué)習，繼承和發(fā)展其優(yōu)勢，一定程度地減弱了其缺陷，提高了學(xué)習的靈活性。如何有效地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與豐富的移動設(shè)備結(jié)合以推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展這一課題已經(jīng)成為移動教育研究的中心方向。尤其是智能手機的普及率已經(jīng)非常之高，使用方便快捷，所以智能手機教學(xué)的前景很大。智能手機的移動教學(xué)使得學(xué)習的地點不被局限于教室，也不約束于老師與學(xué)生之間。學(xué)生可以以隨時隨地、隨心所欲的方式進行學(xué)習，老師與學(xué)生之間的教學(xué)交流也不限于教室里40分鐘的面對面教育。