【正文】 和社會本性的物質(zhì)、情感、精神和美學(xué)之需要的手段。（6）有關(guān)教師自身的知識。（2）有關(guān)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)過程的知識。 　　三、知識的成長 　　作為現(xiàn)代社會中的一個生活群體，教師同其他人一樣，需要不斷學(xué)習(xí)和掌握普通社會生活知識?！敖逃皇呛唵蔚牟僮餍孕袨?，而是基于信念的事業(yè)。 一、思想的成長 縱觀以往教師發(fā)展研究，多是停留在知識、技能、方法的提升與更新的層面，鮮有論述教師在思想方面的成長需求。教學(xué)技能是評價教師的核心技能。近年來，外語習(xí)得研究，以及中介語理論、錯誤分析等對外語教學(xué)實踐有一定的啟示，對許多傳統(tǒng)的外語教學(xué)的認(rèn)識做了修正。因為在強調(diào)以“語言學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理論下，教師對學(xué)生的情感等心理因素的了解和把握尤為重要。學(xué)生的大腦沒有固化，短時記憶能力強，有一定的歸納推理能力。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)有益的英語學(xué)習(xí)動機。二、掌握教育心理學(xué)理論學(xué)生語言模仿能力強，有較好的語音能力，但準(zhǔn)確的語音、語調(diào)只能模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而獲得。”每個人都有自己的缺點，但更重要的是能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，改進(jìn)過來。掌握現(xiàn)代教育手段應(yīng)用等方面的課題，不斷地探索有效開發(fā)學(xué)生潛能的最佳方案，形成具有個性特色的教學(xué)風(fēng)格。教師在給學(xué)生傳授知識、講解難題的時候要有耐心，特別是對待那些理解力稍弱的學(xué)生，更應(yīng)如此。教師要做到熱愛本職工作，全身心的投入到工作中，用樂觀、進(jìn)取、積極的態(tài)度來對待工作，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)的對待工作中的每一件事情。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，確立全新的課程理念，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，還要涉獵其它的專業(yè)知識。特別是兒童正處于模仿別人行為的時期，尤其是模仿他們喜愛的同伴或大人的行為，這時教師就應(yīng)特別注意自己的行為，及時告訴孩子哪些行為可以學(xué)習(xí)，那些行為不可以學(xué)習(xí)，以身作則，授之以良好的行為習(xí)慣。一、教師是人類靈魂的工程師。教師作為學(xué)生道德、思想品德的楷模，應(yīng)具備高尚的道德情操。二、教師是人類文化社會文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者。在教授給學(xué)生專業(yè)知識的同時，還能給學(xué)生補充其它方面的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在教學(xué)活動中尊重學(xué)生的主體地位；在教學(xué)模式上，把過去的教師主講、學(xué)生傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒缴降葘υ?，交往互動等教學(xué)行動。只有這樣才能把自己所有的知識經(jīng)驗完全地傳授給學(xué)生，做好這一份工作。對于教師這一職業(yè)，教師要具有恒心，持之以恒，才能做到始終如一地為此奮斗終身。盡可能在有限的時間里；使學(xué)生獲得較多的知識與技能。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)，需要不斷的反思、總結(jié)、改進(jìn)，通過教育反思認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，客觀評價自己，不斷提高自身的素質(zhì)，提高專業(yè)的素養(yǎng)。一、語音素質(zhì)這就要求教師必須語音純正、語調(diào)活潑、優(yōu)美。中小學(xué)英語教育的重點應(yīng)是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較好的基礎(chǔ)，這包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的掌握。了解學(xué)生的個性差異，對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，如獨立型、依賴型、沖動型、審慎型、開發(fā)型、封閉型的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，使各種類型的學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，并提高學(xué)生的素質(zhì)。自我意識不強，活潑、好動，勇于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動性強，因此，教師要充分利用孩子的這些特點，開展孩子們喜歡的一些教學(xué)活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇、英語歌曲等，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情。另外，外語教學(xué)本身有其特殊性。了解我國外語教學(xué)的新動向，如在建構(gòu)理論指導(dǎo)下的多媒體輔助外語教學(xué)；了解我國外語教學(xué)的最新成果；了解新課程改革的一些基本理念，等等。它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計、課堂活動實施、課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。中小學(xué)英語教師不應(yīng)只滿足做一名知識的傳播者，更要立志做一名研究者，掌握先進(jìn)的外語教學(xué)理論，完善自己的外語教學(xué)實踐。教師思想成長的基本意蘊是，針對職業(yè)生活與教育現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)有著一種持續(xù)不斷地內(nèi)在追問、深入思考與理性判斷，這種追問、思考、判斷可以不斷地促使自己對專業(yè)角色、教育目的和教學(xué)過程的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展趨勢有更深的理解與認(rèn)識。因為真正的教育是精神創(chuàng)生和靈魂的感召。它包括一系列的生存知識、文化知識、倫理知識、規(guī)則知識、社交知識，它是確保每一個人正常融入社會、為社會接納且又能生存于社會的基礎(chǔ)性、通識性知識。（3）普通教育學(xué)方面的知識。　　四、技能的成長 　　　　教師發(fā)展體現(xiàn)在技能成長領(lǐng)域，主要有如下幾個方面：一是課堂教學(xué)的技能?！逼浯危瑧?yīng)具備掌握課程實施的基本能力與策略，包括課程目標(biāo)的認(rèn)知與把握、課程單元的整體設(shè)計與實施、校本課程的研制與開發(fā)、各種課程的本質(zhì)認(rèn)識與運作協(xié)調(diào)等。五是教育提升的技能?！　∥?、智慧的成長 作為教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，教育智慧是應(yīng)當(dāng)滲透、內(nèi)化于包括師生教育活動及教育目的、教育價值、教育過程、教育環(huán)境、教育管理在內(nèi)的教育的一切方面的。課程改革與教師教育已成為當(dāng)下的主流話語，教師專業(yè)化（teacher’s professional development ）也成為舉世矚目的焦點。長期以來，教師并沒有獲得應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽和地位，特別是廣大小中學(xué)教師。為此，教師要探討育人規(guī)律，反思自身的教育實踐并不斷改進(jìn)完善自己的教育行為。因為教育人、全面的培養(yǎng)人的素質(zhì)、創(chuàng)新意識與能力，是每個教師都要承擔(dān)的共同任務(wù)。因此教師只有深刻、完整、全面、系統(tǒng)地掌握教育科學(xué)知識，并把教育真正作為自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能徹底改變固有的知識本位與學(xué)科本位；才能在錯綜復(fù)雜的教育情境下做出最佳的教育行動決策，反思并根據(jù)行動結(jié)果靈活地調(diào)整自己的行動策略；才能完整地考慮教育情境的各個層面，理性地與學(xué)生溝通、互動、接納他人的不同意見，具有專業(yè)自信；才能主導(dǎo)教育改革，并對自己的同事產(chǎn)生專業(yè)取向的影響力。2教師教育一體化所謂教師教育一體化，是指教師的職前教育與職后教育有機地結(jié)合在一起，成為了一個整體。三、教師是學(xué)習(xí)者教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖終身教育一直是教育學(xué)者不斷呼吁和祈盼構(gòu)建的教育形式，特別是知識經(jīng)濟(jì)的興起，帶來了教育觀念和教育思想的變革。終身教育和終生學(xué)習(xí)的觀念的建立，使終身受用的一次性教育模式，被終生學(xué)習(xí)和終身教育所替代。形成學(xué)生主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。這意味著教師要學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思性實踐。沒有反思的教學(xué)，缺少研究的教育，已不能滿足未來的要求。 教師隊伍建設(shè)，決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。是指教師在社會分工中逐步成為一種專門的職業(yè),有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)等保障機制,如學(xué)歷水平、教育教學(xué)能力、社會地位等。是教師的專業(yè)成長過程。使教師這種職業(yè)由隨意性向規(guī)范化轉(zhuǎn)變,進(jìn)而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。其次是專業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇、社會地位和專業(yè)聲望以及由此形成的職業(yè)吸引力。20 (一） （二）師德領(lǐng)先 （六）校本研究一方面要通過專業(yè)研究和專業(yè)實踐，以此，提高教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位,不可否認(rèn)，目前我們對教師專業(yè)化問題的認(rèn)識并未到位，致使在實際工作中仍存在許多與教師專業(yè)化建設(shè)要求相悖的現(xiàn)象。在我國教師專業(yè)化的實踐中，必須重視制定統(tǒng)一、規(guī)范的