【正文】 教師應具備的專業(yè)素質 教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，與其它專業(yè)一樣有著專業(yè)所需的素質。一、教師是人類靈魂的工程師。教師作為學生道德、思想品德的楷模，應具備高尚的道德情操。教師是學生日常生活中除了父母親人外接觸最多的人，其一言一行對學生起著非常重要的影響。這些影響都是潛移默化的，教師應時刻注意自己的形象，堅持為人師表，發(fā)揮榜樣示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影響和感染學生，去贏得學生的尊敬，不斷提高教書育人的效果。特別是兒童正處于模仿別人行為的時期，尤其是模仿他們喜愛的同伴或大人的行為，這時教師就應特別注意自己的行為，及時告訴孩子哪些行為可以學習，那些行為不可以學習，以身作則，授之以良好的行為習慣。二、教師是人類文化社會文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進步的推動者。教師承擔如此重任沒有淵博的學識是做不到的。首先，每個專業(yè)的教師必須具備過硬的本專業(yè)的知識。其次，還要涉獵其它的專業(yè)知識。在教授給學生專業(yè)知識的同時，還能給學生補充其它方面的知識，擴大學生的知識面。發(fā)展學生的智力、開拓學生的視野。三、作為新時代的教師，要具有應變能力和創(chuàng)新精神，樹立全新的教學理念。在新課標的指導下，確立全新的課程理念，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學活動中尊重學生的主體地位；在教學模式上，把過去的教師主講、學生傾聽轉變?yōu)閹熒缴降葘υ?，交往互動等教學行動。四、教師要具備敬業(yè)精神。選擇了教師這一職業(yè)就意味著要為這一事業(yè)風奉獻終身。教師要做到熱愛本職工作，全身心的投入到工作中，用樂觀、進取、積極的態(tài)度來對待工作，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)的對待工作中的每一件事情。只有這樣才能把自己所有的知識經(jīng)驗完全地傳授給學生，做好這一份工作。教師還要具有“三心”——愛心，耐心，恒心。教師的愛心，使教師工作的動力，是開啟學生心靈的鑰匙。教師在給學生傳授知識、講解難題的時候要有耐心，特別是對待那些理解力稍弱的學生，更應如此。對于教師這一職業(yè)，教師要具有恒心，持之以恒，才能做到始終如一地為此奮斗終身。五、教師要具備精湛的教學技能。把握教育真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，把原本固定的、沒有感情色彩的書本知識變?yōu)樯鷻C勃勃的、富有生命力的東西。掌握現(xiàn)代教育手段應用等方面的課題，不斷地探索有效開發(fā)學生潛能的最佳方案，形成具有個性特色的教學風格。盡可能在有限的時間里；使學生獲得較多的知識與技能。六、教師要有教育反思?！敖馃o足赤，人無完人?！泵總€人都有自己的缺點，但更重要的是能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，改進過來。教師作為學生的指導，需要不斷的反思、總結、改進，通過教育反思認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，客觀評價自己，不斷提高自身的素質，提高專業(yè)的素養(yǎng)。身為教師，我們應努力達到這些要求，有責任有義務提高自身素質，以適應未來對教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出合乎時代發(fā)展需要的人才。中小學英語教師應具備的基本素質。一、語音素質英語教學的基本任務是向學生傳授基礎知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識，較高的聽、說、讀、寫、譯的水平和跨文化交際的素質，以適應教學的要求。學生語言模仿能力強，有較好的語音能力，但準確的語音、語調只能模仿準確的發(fā)音而獲得。這就要求教師必須語音純正、語調活潑、優(yōu)美。因為學生一旦模仿了不合格教師的語音，錯誤的語音、語調一旦形成，糾正起來要比從頭學難得多。二、掌握教育心理學理論中小學英語教育的重點應是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的基礎，這包括學習興趣的培養(yǎng)和正確學習方法的掌握。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。因此，教師要充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)和引導有益的英語學習動機。了解學生的個性差異，對不同學習風格的學生，如獨立型、依賴型、沖動型、審慎型、開發(fā)型、封閉型的學生，應該采用不同的教學方法，使各種類型的學生都能充分發(fā)揮他們的學習主動性和創(chuàng)造性，并提高學生的素質。中小學英語教育要適合學生的認識規(guī)律和心理特征。學生的大腦沒有固化，短時記憶能力強，有一定的歸納推理能力。自我意識不強，活潑、好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強，因此，教師要充分利用孩子的這些特點，開展孩子們喜歡的一些教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇、英語歌曲等，調動孩子們的學習熱情。這些要求教師掌握教育學、心理學知識，熟悉教學原則，使外語教學達到最優(yōu)化。因為在強調以“語言學習者為中心”的教學理論下，教師對學生的情感等心理因素的了解和把握尤為重要。三、了解外語教學理論中小學英語教學要科學化，要符合外語教學規(guī)律。近年來，外語習得研究，以及中介語理論、錯誤分析等對外語教學實踐有一定的啟示，對許多傳統(tǒng)的外語教學的認識做了修正。另外，外語教學本身有其特殊性。教師要了解影響外語聽力理解的因素，采取適當?shù)穆犃Σ呗?；了解外語教學中目的語文化的導入，跨文化意識培養(yǎng)的重要性等等。因此，教師要了解最新的外語習得理論，對外語教學的特殊性有清醒的認識。了解我國外語教學的新動向，如在建構理論指導下的多媒體輔助外語教學；了解我國外語教學的最新成果；了解新課程改革的一些基本理念，等等。四、教學技能教學技能是評價教師的核心技能。它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計、課堂活動實施、課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。英語教學在很大程度上受到班級特點、學生年齡與語言水平的制約，教師不僅要始終明白一節(jié)課的要求并要根據(jù)教學內容設計出與之相適應的教學活動，幫助自己有效地組織課堂活動以達到更好的課堂效果。英語教師應當研究和掌握教學的一般規(guī)律和基本教學原則，熟悉教學組織的步驟和措施，把英語教學理論和教育、心理理論結合起來，努力提高英語教學的組織能力和教育實踐能力。中小學英語教師不應只滿足做一名知識的傳播者，更要立志做一名研究者，掌握先進的外語教學理論，完善自己的外語教學實踐?，F(xiàn)代教師發(fā)展基本內涵探究　　所謂現(xiàn)代教師發(fā)展的基本內涵，是指教師為滿足學生需求、提供優(yōu)質教育服務而著力成長完善的基本的與主要的方面，這些方面決定著、制約著、規(guī)范著教師行為的教育品質與能力。只有當這些基本的品質與能力得到了和諧有效的成長，其他領域才具有發(fā)展的前提與基點。 一、思想的成長 縱觀以往教師發(fā)展研究，多是停留在知識、技能、方法的提升與更新的層面，鮮有論述教師在思想方面的成長需求。教師思想成長的基本意蘊是，針對職業(yè)生活與教育現(xiàn)象應當有著一種持續(xù)不斷地內在追問、深入思考與理性判斷，這種追問、思考、判斷可以不斷地促使自己對專業(yè)角色、教育目的和教學過程的內在規(guī)律與發(fā)展趨勢有更深的理解與認識?！庇纱丝梢姡枷氲某砷L對于教師來說，不僅是他們專業(yè)發(fā)展的一項重要使命，而且還是其他方面成長的統(tǒng)領者和鑒別者，是值得信賴的“導航儀”和“試金石”。 　　二、情意的成長 　　教師情意的成長，是指教師在職業(yè)生涯中對事業(yè)、工作和學生逐步形成的一種堅定執(zhí)著的信念、不能釋懷的興趣、全力以赴的投入和一往情深