感悟新課程理念-wenkub
2023-07-08 01:26:12 本頁(yè)面
【正文】 收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力以及生存和發(fā)展的能力；課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有能動(dòng)的促進(jìn)作用。能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f(wàn)教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。正是這些理念的不同才使本次基礎(chǔ)教育課程是一次前所未有的深刻變革。這本身就是課程建設(shè)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。例如舊課程觀認(rèn)為課程是知識(shí)，因而教師是知識(shí)的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者。為了更好地認(rèn)識(shí)新課程，筆者著重從以下兩個(gè)方面進(jìn)行論述： 一、新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同 所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。因?yàn)椋魏我粓?chǎng)偉大的社會(huì)變革往往都起步于教育的重大改革。我們的理論輔導(dǎo)不僅要說(shuō)清是什么、為什么，更要講清如何做，把功夫下在理念向行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到實(shí)踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)講更要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。前不久，《中國(guó)教育報(bào)》記者在報(bào)道中所反映的 “課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)濤聲依舊”的現(xiàn)象就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。要讓教師在轉(zhuǎn)化中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理論，在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)的甘甜。誰(shuí)擁有了21世紀(jì)最先進(jìn)的教育，誰(shuí)就擁有了21世紀(jì)。理念是人們?cè)趯?duì)某一事物現(xiàn)實(shí)的深刻分析和未來(lái)的展望的基礎(chǔ)上所形成的，因此，任何理念都具有時(shí)代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。而新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。舊課程觀認(rèn)為課程就是教材，教材又是知識(shí)的載體，因而教材是中心，而新課程觀認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教材中學(xué)到的多。 教師走進(jìn)新課程最重要的是樹(shù)立新的教育理念。新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展 1.“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”內(nèi)涵 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”包含著三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。但這種作用的發(fā)揮是通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是通過(guò)教育培養(yǎng)的人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教育是通過(guò)人的發(fā)展來(lái)影響和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的。二是面向每一位學(xué)生。作為基礎(chǔ)教育，面臨的任務(wù)既要瞄準(zhǔn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要培養(yǎng)高素質(zhì)尖端人才，又要為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才和合格的建設(shè)者。素質(zhì)教育所關(guān)心的是整個(gè)的人，而不只是作為產(chǎn)品的人，是富有創(chuàng)造性的生活，而不只是物質(zhì)生產(chǎn)的生活。新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了知識(shí)習(xí)得、思維訓(xùn)練、人格健全的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)了在促進(jìn)人的發(fā)展目標(biāo)上的融合。其中影響較大的價(jià)值取向有三種：①以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為本；②以社會(huì)發(fā)展為本；③以人的發(fā)展為本。馬克思認(rèn)為，********是以 “每個(gè)人的全面自由發(fā)展為基本原則的基本形式”，并且，“在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，“每一個(gè)成員都能完全自由地發(fā)展”。現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越清楚課程的價(jià)值是多方面的，固然社會(huì)價(jià)值、經(jīng)
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