按照言語(yǔ)生成的規(guī)律來(lái)教-wenkub
2023-07-07 20:25:30 本頁(yè)面
【正文】 必須巧妙地編織、整合教學(xué)內(nèi)容，即解決“用什么來(lái)教”的問(wèn)題。這需要轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的教學(xué)情境，把這個(gè)知識(shí)作為一個(gè)線索，一把鑰匙，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)通道，牽引出豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的門(mén)打開(kāi)，把言語(yǔ)心智的門(mén)打開(kāi)，把情感的門(mén)打開(kāi)。 究竟該教什么呢？第三學(xué)段有個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。作者是在那種幾乎是下意識(shí)的狀態(tài)下寫(xiě)成的，“我動(dòng)筆時(shí)的思維處于一種自由狀態(tài)，沸騰狀態(tài)，幾乎像風(fēng)一樣自由，水一樣沸騰”。 “陌生化”的表達(dá)，讓我們好像身置其中，不絕于耳的，是這安塞腰鼓的隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆……3．作品的寫(xiě)作情況作者為什么選擇了“陌生化”的表現(xiàn)手法？他和作者想要傳遞的情感有什么關(guān)系？這就要看這個(gè)言語(yǔ)作品是怎么生成的。第17段是“陌生化”表達(dá)最集中、最突出的段落： 愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人稱了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……幾乎完全是由短語(yǔ)和獨(dú)詞組成的獨(dú)立的感嘆句，沒(méi)有完整的語(yǔ)法形態(tài)，是一種真正的讓人思緒紛飛的詩(shī)性語(yǔ)言。以下幾乎完全是對(duì)腰鼓擂起后“動(dòng)”的場(chǎng)面和情形的主觀感受了?！蔽恼麻_(kāi)頭，沒(méi)有慣常的時(shí)間、地點(diǎn)等的介紹，而且短句只由一個(gè)名詞性短語(yǔ)組成。它不同于一般路子的寫(xiě)法，比如先寫(xiě)到了安塞，安塞的自然風(fēng)光，再寫(xiě)看腰鼓表演，接著寫(xiě)安塞腰鼓的傳說(shuō)，等等。因此，教學(xué)中理應(yīng)突出的一點(diǎn)是，“一方水土養(yǎng)一方文化”。按照言語(yǔ)生成的規(guī)律來(lái)教——《安塞腰鼓》教學(xué)分析與教學(xué)建議面對(duì)《安塞腰鼓》這篇美文，我們必須有一雙審美的眼睛，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位它的教學(xué)價(jià)值，并深入鉆研文本，根據(jù)具體學(xué)情整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從言語(yǔ)生成的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，形成有效的教學(xué)流程。這種“文化”蘊(yùn)含在作品中。作者“正面”表現(xiàn)它，只留下觀看安塞腰鼓表演的一小段。正常的完全句該是短語(yǔ)前加“這是”或后加“站在這兒”。“一擂起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”沖口而出的短句，程度一個(gè)比一個(gè)激烈！連主語(yǔ)都省去了，更顯干脆利落，符合口語(yǔ)特征，真的帶有“生命新鮮的汁液”。這種陌生化的排列，好像不假思索、隨口噴出，使人感到落在紙上的不是詞語(yǔ)，而是欲望、情緒和感受本身。說(shuō)到這篇課文的寫(xiě)作情況，作者劉成章說(shuō)“是很值得回味一下的”。這狀態(tài)實(shí)在是太重要了！表達(dá)形式帶有強(qiáng)烈的感情色彩，是“這一個(gè)”文本最大的個(gè)性！作者親歷其事，受到強(qiáng)烈震撼和感染，且有深刻的體驗(yàn)；有急于表達(dá)的強(qiáng)烈愿望；有高超的表現(xiàn)技巧，就是“這一個(gè)”作品言語(yǔ)生成的規(guī)律。”根據(jù)《課標(biāo)》的規(guī)定，從這個(gè)文本言語(yǔ)生成的規(guī)律出來(lái)，重點(diǎn)應(yīng)該界定在“體會(huì)情感與表達(dá)形式的關(guān)系”上?！帮@性”牽引出“隱性”，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就發(fā)生了根本的改變。學(xué)生閱讀《安塞腰鼓》，其實(shí)也是一種言語(yǔ)生成的過(guò)程。1．課后練習(xí)的整合。幾乎所有老師上這節(jié)課都要使用多媒體。如果在網(wǎng)上搜查，大約有20多位朗誦藝術(shù)家在各種晚會(huì)上朗誦了它。3．情感和知識(shí)、過(guò)程的整合：學(xué)生初讀這篇文章，可能是很困難、艱澀
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