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教育學(xué)、心理學(xué)試卷及答案4-wenkub

2023-07-07 17:11:17 本頁(yè)面
 

【正文】 習(xí)。歸因分析的策略十分重要。當(dāng)較低層需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足之前,較高一層次的需要不會(huì)成為主導(dǎo)的需要。設(shè)計(jì)先行組織者知識(shí)的要求。如果學(xué)生大腦中沒(méi)有這個(gè)知識(shí),那么,就提前輸入一個(gè)知識(shí)。因而這些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái),它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。相反,它會(huì)隨著人類(lèi)的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉,并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列有條不紊的陳述一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、轉(zhuǎn)化或遷移。即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望。⑵結(jié)構(gòu)原則。⑷強(qiáng)化原則。知識(shí)并不能精確概括世界的法則,在具體問(wèn)題中,我們并不是拿來(lái)知識(shí)便用,一用便靈。答:先行組織者技術(shù)的目的。這個(gè)為了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)而提前輸入的知識(shí),便是“先行組織者”;這種教學(xué)方法就稱(chēng)先行組織者技術(shù)或策略。作為先行組織者的知識(shí),一是抽象性、概括性較強(qiáng)的上位性知識(shí)或與新學(xué)習(xí)知識(shí)具有某種相似性的知識(shí)。在所有的需要都得到滿(mǎn)足之后,便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。如果學(xué)生把失敗歸因?yàn)闊o(wú)能這一不可控的穩(wěn)定因素,今后就會(huì)不再努力;如果歸因?yàn)榕Σ粔蜻@一可控的和不穩(wěn)定的因素,下一次就可能加強(qiáng)努力。如把一個(gè)材料分成若干小塊材料。?答:自覺(jué)利用有意識(shí)記自覺(jué)排除互相干擾。利用背景知識(shí),聯(lián)系實(shí)際答:計(jì)劃學(xué)習(xí)的策略。自我調(diào)控的策略。心理定勢(shì)與功能固著的影響。喜歡幻想。當(dāng)自己的觀點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀點(diǎn)或風(fēng)氣不一致時(shí),內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生不愉快或緊張,就會(huì)試圖通過(guò)改變自己的觀點(diǎn)或信念達(dá)到新的平衡。道德認(rèn)識(shí)態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度,取決于已有的道德判斷水平。利用群體約定。給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。態(tài)度發(fā)生變化時(shí),情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。自知、自尊與自我接納。生活熱情與工作高效率。答:開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)。⑵代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。⑶行為塑造法。觀察教師呈現(xiàn)的范例(榜樣)。讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理,進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰,以改善自身行為。提供反饋和糾正。答:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾,提出要求解決和必須解決的問(wèn)題;促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料,所提出的問(wèn)題,提出解答的假設(shè);從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè);根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果,在仔細(xì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。確保材料難度適中,以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。喚起先前經(jīng)驗(yàn)。適時(shí)給予反饋。變化教學(xué)情境,即通過(guò)教學(xué)媒體,提高教學(xué)的直觀形象性,促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)。密切配合。成員必須各盡其力,大家都是成功者,沒(méi)有失敗者。該歷程中的活動(dòng)包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團(tuán)體中成員間
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