多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究-wenkub
2023-07-03 08:29:23 本頁面
【正文】 漲，學(xué)生可以更加輕松地完成課堂任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求，這必將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。從廣大教師教育教學(xué)改革實(shí)際看，在我校，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)已深入廣大教師的人心，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中廣泛運(yùn)用教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的主要手段，這對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，同時(shí)也為教學(xué)改革開辟了新的天地。二、研究的現(xiàn)狀隨著教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中運(yùn)用的擴(kuò)展和加深，教育理論界和教育實(shí)踐者對兩者也進(jìn)行了廣泛的探討和研究，綜觀國內(nèi)目前已有的研究，在教育網(wǎng)絡(luò)資源對課堂教學(xué)的影響方面，已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某晒?，形成了一些共識(shí)：教育網(wǎng)絡(luò)資源對課堂教學(xué)乃至教育的影響是全方位的，既有教育方式的意義，又有教育觀念的意義。指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)、個(gè)別教學(xué)將成為課堂教學(xué)的主要模式，教學(xué)模式會(huì)發(fā)生革命性的變革：教學(xué)目標(biāo)由維持走向創(chuàng)新，教學(xué)時(shí)空由封閉走向開放，教學(xué)內(nèi)容由間接走向直觀，教學(xué)方法走向個(gè)性化、多樣化。針對這一情況，在已有研究的基礎(chǔ)上，我們在學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)踐中，展開了將教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究。教師可以利用最優(yōu)的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。而不同學(xué)科所需要的有自己特點(diǎn)的信息提取技能，則是學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以培養(yǎng)的，這就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 計(jì)算機(jī)操作技能：熟練有效地利用計(jì)算機(jī)的能力，利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)應(yīng)用軟件完成實(shí)際教學(xué)任務(wù)的能力。 利用資源的能力：能夠在網(wǎng)上搜尋自己所需要的資源進(jìn)行加工和補(bǔ)充，可以熟練地運(yùn)用標(biāo)題搜索、主題搜索和關(guān)鍵詞搜索技術(shù)。 信息利用的素養(yǎng)：確定、提取、評(píng)價(jià)和利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。在基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師必須意識(shí)到，除常規(guī)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)使用技能的養(yǎng)成教育。網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的結(jié)合，這是一種全新的教學(xué)模式，我們分析了我校教師課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)的課堂有著根本性的區(qū)別（見下表）：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合多種媒體，以生動(dòng)活潑、形象生動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺通道加入到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。師生、生生間的合作學(xué)習(xí)成為一種必然。個(gè)性：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，就自己的特殊問題向老師請教，展開討論；根據(jù)自己的興趣進(jìn)行某些方面更為深入學(xué)習(xí)和探索，以求得個(gè)性的發(fā)展。但由于非中心化，教師對課堂的調(diào)控能力相對弱化，學(xué)生獲取知識(shí)不再依賴于教師的分配和傳授，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我計(jì)劃、自我管理、自我評(píng)價(jià)與反饋，也就是說，需要學(xué)生具有較高水平的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中對學(xué)習(xí)方式的改變是它的最大的教育功效，它使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的同一被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)多樣，更實(shí)現(xiàn)了真正意義上的交互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)會(huì)合作與交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。研究過程中運(yùn)用行動(dòng)研究法，把科研課題的研究和日常教學(xué)緊密的結(jié)合起來，不能脫節(jié)，因?yàn)槿魏魏脱芯抗ぷ鞫际腔诮虒W(xué)，并服務(wù)于教學(xué)的。 對課題組人員實(shí)施分層次的培訓(xùn)。 －，整合首批資源；完成軟、硬件應(yīng)用培訓(xùn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其資源實(shí)施有關(guān)教學(xué)方案，追蹤記錄整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)實(shí)施過程。 －，積累材料，整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。第一種是將CAI軟件存放在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫上，供學(xué)生自由下載到本地計(jì)算機(jī)，然后再運(yùn)行該軟件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式有很高的性能價(jià)格比，一次編制CAI軟件可以跨平臺(tái)運(yùn)行，供成千上萬的學(xué)生同時(shí)使用，極大地拓展了教學(xué)覆蓋的范圍。一般是由教師在站點(diǎn)上建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的主題組內(nèi)發(fā)表言論，并能對別人的意見進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都實(shí)時(shí)地被所有參與討論的人看到。（3）自主探索學(xué)習(xí)模式自主
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