山東省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第14課驛路梨花課件新人教版-wenkub
2023-06-27 02:19:41 本頁(yè)面
【正文】 本文通過(guò)記敘哀牢山路邊一所小茅屋的故事 ， 再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客 、樂(lè)于助人的淳樸民風(fēng) ， 謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì) ， 生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根 、 開(kāi)花 、 不斷傳揚(yáng)的動(dòng)人情景 ， 歌頌了人民助人為樂(lè)的高尚品質(zhì) 。 ? 過(guò)程方法 ? 理解文中景物描寫(xiě)的作用；了解文章以花喻人 、 以花喻雷鋒精神的寫(xiě)作手法；學(xué)習(xí)本文圍繞 “ 誰(shuí)是小茅屋的主人 ” 巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法 。 1949年參軍，歷任云南軍區(qū)文化部編輯，昆明軍區(qū)創(chuàng)作員、宣傳部副部長(zhǎng)，成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任。 1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 ? 作者說(shuō)過(guò)，“一篇作品能否給人留下較深刻的印象，關(guān)鍵在于作品是否有特色和新意”。文中所寫(xiě)題材，如果只從一般的“學(xué)習(xí)雷鋒”這個(gè)角度處理，也無(wú)不可，但是很難寫(xiě)出上述新意。 寫(xiě)作特色 ? 2. 懸念層疊，引人入勝?！斑@是什么人的房子呢？”這一設(shè)問(wèn)，恰是讀者的疑團(tuán)，領(lǐng)起全文的懸念就自然產(chǎn)生了。在處理每個(gè)層次的手法上，都有“設(shè)懸 —— 釋?xiě)?—— 帶出新懸念”，都巧置誤會(huì)，“似是而非”。這偉大
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