【正文】 、擦鏡紙、紗布?；顒樱壕毩?xí)使用顯微鏡目的要求：說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法；師生問好教師提問學(xué)生思考回答展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學(xué)生觀察書寫板書插入單細胞動物、紅細胞、下表皮圖片學(xué)生觀察展示單細胞生物的圖片學(xué)生觀察識別單細胞生物展示顯微鏡及顯微鏡構(gòu)造圖先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位—細胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具顯微鏡。單細胞生物：只有一個細胞的生物。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：什么是生物學(xué)？ 生物科學(xué)工作者通常利用（ ）等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)事實？實驗法一般包括（ ）等重要步驟。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾蛇的資料，拿到課堂上來交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識。教法閱讀法和討論法、講解法教具錄相、材料教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明課前綜藝：請將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起來。思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識和熱愛大自然。這部分內(nèi)容靈活性較強，且無固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見。教法探究法活動法教具圖片、錄相、文獻材料教 學(xué) 過 程師 生互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：生物多樣性的三個主要內(nèi)涵？生物最基本的特征？生物與環(huán)境的關(guān)系？新課導(dǎo)入：《打開生物學(xué)大門的鑰匙》 ——進化論的奠基人達爾文授課內(nèi)容：生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動分不開的。思想教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。也說明學(xué)生的思路是比較開闊的。這不是本節(jié)課的主要目的。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有1000多種。要明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對生物的生存發(fā)展是有益的。展示圖片學(xué)生觀察鼓勵其他小組同學(xué)質(zhì)疑。生態(tài)因素：非生物因素　　　　　生物因素探究活動探究溫度對霉菌生活的影響課下先培養(yǎng)霉菌　　　|　　　↓提出問題　　　　　|　　　↓假設(shè)　　　|　　　↓設(shè)計實驗　　|　　　↓實驗過程　　　　|↓師：展示圖片學(xué)生觀察圖片并分析討論。此鳥善測天氣，以不同的鳴叫聲預(yù)報天氣情況：如其發(fā)聲兇猛有力，則將有大雨傾盆而至；反之，則天氣晴朗。提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思昆蟲的種類為什么這樣多？昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原因（1）繁殖能力強（2）體型?。?）食量小、食物雜（4）有很強的選擇適宜生活環(huán)境的遷移能力（5）有很強的適應(yīng)性（6）多變的生存行為學(xué)生對分組很感興趣，但舉例說明生物的種類有一定的難度，因為學(xué)生還沒有學(xué)過生物分類，在舉例時經(jīng)常有混淆，將植物、動物、微生物等混為一類。 教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明統(tǒng)計組內(nèi)共列舉出多少種生物全班各組分別展示和交流統(tǒng)計結(jié)果教師將收集的資料展示討論：上述生物生活的環(huán)境怎樣的？　　　為什么生物會如此多種多樣結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動物、真菌、細菌、病毒等，約200多萬種，其中70%動物，22%植物和真菌，5%單細胞生物（二）遺傳多樣性在不同種的生物體內(nèi)，控制其性狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。重點生物的多樣性難點遺傳的多樣性關(guān)鍵以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性教法交流活動法、談話法、歸納法教具圖片、掛圖教 學(xué) 教 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)授課內(nèi)容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層。例：金魚品種，菊花品種2－（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。在教學(xué)過程中由于是新課程，沒有合適的掛圖，使本節(jié)課的內(nèi)容顯得有些空洞。課前綜藝：生物多樣性？　　　　　物種多樣性、遺傳多樣性？　　　　　生態(tài)系統(tǒng)多樣性？授課內(nèi)容：生物的特征：一、演示：觀察一滴水中的生命在學(xué)校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中用滴管吸取一些水樣，滴加1－2滴于載玻片中央，加上蓋玻片。師：引入探究活動教師課下完成學(xué)生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過程學(xué)生討論教師介紹單一變量的問題教師引導(dǎo)學(xué)生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌？教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設(shè)計，給學(xué)生留下思維的空間的空間，要允許學(xué)生犯“錯誤”提示學(xué)生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。 學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有30000種。我國的資源植物為什么這樣豐富呢？我國的面積和整個歐洲差不多，從東到西，從南到北的距離都在5000公里以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長。學(xué)生已初步認識了探究實驗。課題第二章 第一節(jié) 生物是探索生命的科學(xué)課型新授課序號4教育教學(xué)目的知識方面 科學(xué)家及其主要貢獻 能初步認識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對人類生活的影響。重點認識生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的？了解生物發(fā)展過程中的幾個重要事件： 林奈與生物分類 林奈被稱為“分類學(xué)之父” 達爾文與生物進化論 哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)： 用結(jié)扎和剖切血管放血的實驗方法，研究血液流動方向。這些知識非學(xué)貼近于生活，所以易于理解。重點使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。林奈 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)達爾文 生物分類系統(tǒng)哈維 物種起源與生物進化的理論沃森和克里克 血液循環(huán) 新課導(dǎo)入：生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分類 、實驗等方法，研究生物的科學(xué)事實，然后在各種科學(xué)事實間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實產(chǎn)生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。讓學(xué)生對課文進行閱讀，同時注意對學(xué)生進行閱讀技巧的訓(xùn)練。思想教育滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育。導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現(xiàn)的生命活動的特征卻是大同小異。如衣藻、草履蟲等多細胞生物：由許多細胞組成的生物。插入顯微鏡圖片認識單細胞生物為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。方法步驟：認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)練習(xí)使用顯微鏡 ⑴取鏡安放⑵對光⑶放置玻片標本⑷觀察⑸收放討論：顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？小結(jié)學(xué)生識記顯微鏡的構(gòu)造介紹顯微鏡的使用方法。老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生動手操作，敢于嘗試。反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用方法。學(xué)生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡下看到的物體應(yīng)該是什么樣的。練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖。重點練習(xí)制作人口腔上皮細胞臨時裝片，認識動物、植物細胞的結(jié)構(gòu)。方法步驟：制作人口腔上皮細胞臨時裝片⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。⑶繪制12種動物細胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。方法步驟：。識別細胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生對照顯微鏡再次溫習(xí)使用方法，學(xué)生進行臨時裝片制作的示范表演，其他學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)糾正不足之處。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，可以先作示范，學(xué)生在操作過程中，逐漸熟練操作。制作番茄果肉細胞裝片應(yīng)選取成熟的番茄果實，成熟的果實中果肉細胞已經(jīng)分離， 制作裝片時細胞容易分散。討論植物細胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？與觀察過的動物細胞比較，植物細胞與動物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同？學(xué)生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片并觀察。學(xué)生繪圖。能力方面學(xué)生通過觀察及討論，掌握比較法， 并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告。細胞核：有染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，控制著細胞的生命活動。細胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。區(qū)別氣泡及細胞可以使學(xué)生更確切的掌握實驗基本技能。有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體細胞核有有學(xué)生自己總結(jié) 教師引導(dǎo)歸納區(qū)分動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的異同 ，了解細胞是動植物體的基本結(jié)構(gòu)單位。細胞里還有什么？羅伯特植物有細胞，動物也有細胞。1835年，有人在低等動物根足蟲和多孔蟲的細胞中發(fā)現(xiàn)細胞的內(nèi)含物細胞質(zhì)。還學(xué)會　了制作臨時裝片和觀察動、植物細胞的結(jié)構(gòu)。重點觀察變形蟲難點制作變形蟲裝片，觀察變形蟲?；顒訙蕚洌鹤冃蜗x培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙。本活動的難點是做到吸取的培養(yǎng)液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的存在。觀察時盡可能不要震動，防止觀察時變形蟲因震動縮成小團，難以發(fā)現(xiàn)?；畹拇笞冃蜗x的體形在不斷地改變著，但里面的結(jié)構(gòu)卻比較簡單。觀察不到變形蟲，課的進行就有些枯燥。重點細胞是生命活動的單位。教具掛圖、材料、錄相教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：變形蟲運動時，它的細胞形態(tài)如何變化？變形蟲攝取食物時，它的細胞發(fā)生怎樣變化？變形蟲的形態(tài)變化配細胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？引入新課：通過實驗觀察，我們看到，變形蟲結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細胞。分析：變形蟲是怎樣運動的？變形蟲運動需要什么條件？變形蟲運動需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？變形蟲為什么要攝取食物？通過對一系列問題的分析，使學(xué)生認識細胞生活必需的條件。教師在強調(diào)細胞核重要性的同時，還需要注意“細胞是一個整體”。一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成，動植物的結(jié)構(gòu)有顯著的一致性?！∵@部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生無法理解，而且也沒有相關(guān)掛圖和錄像，只能不斷地舉例?！　≡O(shè)問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結(jié)果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?　　據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數(shù)量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細胞數(shù)目多。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?　　活動　探究細胞體積與表面積的關(guān)系　　　　　　 細胞越大，細胞膜面積與體積比則越?。患毎叫?，細胞膜面積與體積比則越大。教師與學(xué)生互動交流引發(fā)學(xué)生好奇心激起了學(xué)生好奇心，紛紛進行推測。)為了讓學(xué)生都能理解細胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系 細胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢?這是一個非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀看動物細胞和植物細胞的分裂過程。思想教育使學(xué)生形成個體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應(yīng)的科學(xué)理念。教法觀察法，討論法，歸納總結(jié)法。二、 組織：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群稱組織。通過觀察讓學(xué)生體驗細胞分裂后是如何分化的，以及組織是如何形成的，不同的組織中細胞的結(jié)構(gòu)和功能有什么特點等。學(xué)生朗讀學(xué)生準備學(xué)生觀察。重點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。教具圖片等?！　」δ埽悍至言錾芰?。教師提問學(xué)生回答教師引入新課學(xué)生觀察掛圖，學(xué)生總結(jié)特點無論是細胞、組織還是器官、系統(tǒng)乃到植物體和動物體，它們都是實實在在的實體，它們有形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動。　　功能：對內(nèi)部的各種組織起到保護作用。四、輸導(dǎo)組織：插入輸導(dǎo)組織的圖片。思想教育聯(lián)系學(xué)生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。教法實驗法、討論法、講解法教具掛　圖等教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：　　植物體的主要基本組織？　　動物體的四種基本組織？引入新課：相同的細胞群形成組織，組織又是如何進一步構(gòu)成生物體的呢？想一想，細胞群形成組織后是如何進一步構(gòu)成生物體的？飛行是鳥類主要的運動方式，是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，由骨骼、皮膚、肌肉和羽毛所構(gòu)成的翼和尾等飛行器官共同完成的。一、 器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的