【正文】 備課與評(píng)課、上研討課與示范課、教學(xué)重難點(diǎn)研究、教法研討與心得交流、寫課后記或教學(xué)反思、同伴互助與校際交流等多種形式積極開展研究工作，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。準(zhǔn)備階段（——）研究?jī)?nèi)容：申報(bào)課題，成立課題研究小組，組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí)和研討，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)課題有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。2．各部門及教師確立子課題，探索深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑和方法，形成具有學(xué)校特色的教育教學(xué)模式。同時(shí)輔以理論研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：首先學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，然后用之于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、補(bǔ)充和完善相關(guān)理論；再將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，再總結(jié)、再提升，如此往復(fù)。開展養(yǎng)成教育與班級(jí)管理研究。課題研究的意義：教學(xué)質(zhì)量問題是學(xué)校的生命線，是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的核心指標(biāo)，是家長(zhǎng)和各界最為關(guān)心的問題，關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。新課必形勢(shì)下，教師不僅要做“春蠶”，而且要與學(xué)生共同發(fā)展，達(dá)到師生生命價(jià)值共同體現(xiàn)。二． 課題研究的目的和意義我國基礎(chǔ)教育的新一輪課程改革正在全國全面展開。廣大教師要積極參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科研，教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用。經(jīng)學(xué)校研究，決定開展“深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與方法研究”。課題提出的背景：胡錦濤總書記指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。”全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程。２、課題提出的理論依據(jù)：⑴《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：基礎(chǔ)教育要積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，國家和地方要獎(jiǎng)勵(lì)并推廣素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)成果。⑶《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師不再是教學(xué)模式行為的體現(xiàn)者。2008年，溫家寶總理在十一屆全國人大一次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)說：要優(yōu)先發(fā)展教育，要讓孩子們上好學(xué)，辦好人民滿意的教育。培養(yǎng)學(xué)生有效開展活動(dòng)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)研究。實(shí)效性原則：課題研究要重實(shí)效，中小學(xué)課題研究主要是應(yīng)用研究，主要是解決學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題，解決教學(xué)過程面臨的普遍問題，研究的成果主要用于（也要能用于）學(xué)校發(fā)展和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外已有的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和案例，將課題研究過程分解于各學(xué)科教學(xué)之中進(jìn)行研究，并分階段對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)了解研究情況，查找問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整研究策略，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。子課題如下：養(yǎng)成教育與班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生有效開展活動(dòng)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)注重非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)教學(xué)策略注重非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)體育課堂中背景韻律與主體活動(dòng)相結(jié)合我的課堂我設(shè)計(jì)課題研究的實(shí)施對(duì)象：課題實(shí)施對(duì)象為小學(xué)部，實(shí)施主體為全體教師，研究對(duì)象為在校學(xué)生，其中以四年級(jí)為主要研究對(duì)象。召開開題會(huì)，明確課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進(jìn)行課題研究?jī)?nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查。同時(shí)加強(qiáng)過程管理，注意收集、整理過程資料。完成課題研究報(bào)告，向上級(jí)課題主管部門申請(qǐng)結(jié)題。教師在教學(xué)方面探索出的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。圖片展板：課題研究過程中的各種活動(dòng)圖片及展板。匯報(bào)課：教師上課題研究匯報(bào)課，實(shí)際展示研究取得的成果?；A(chǔ)設(shè)備及文獻(xiàn)資料條件⑴我校擁有完備的圖書資料。⑴專家顧問：舒世華：白云區(qū)教培中心主任劉宗強(qiáng)：白云區(qū)教培中心副主任吳銀碧：白云區(qū)教培中心教研員陳 靜：白云區(qū)教培中心教研員于均紅：白云區(qū)教培中心教研員吳 霄：白云區(qū)教培中心教研員張思娜：白云區(qū)教培中心教研員韓 霞：白云區(qū)教培中心教研員⑵學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：陳恒明 學(xué)校校長(zhǎng) 全面領(lǐng)導(dǎo)課題組工作副組長(zhǎng): 羅 麗 副校長(zhǎng) 具體領(lǐng)導(dǎo)課題組工作成 員：周尚琴 教研主任 主持課題組工作 王 健 教導(dǎo)主任 協(xié)助課題組主持學(xué)部教學(xué)管理研究工作 姚國波 思教主任 協(xié)助課題組主持班級(jí)管理研究工作　　　　　　王麗娜　　　大隊(duì)輔導(dǎo)員　　協(xié)助課題組主持學(xué)生活動(dòng)研究工作　　　　　　各教研組長(zhǎng)　　　　　　　　協(xié)助課題組主持學(xué)科課題研究工作⑶學(xué)部課題研究小組：組 長(zhǎng)：羅 麗 小高 全面主持研究工作副組長(zhǎng)：周尚琴 小高 主持研究工作和資料收集整理副組長(zhǎng)：王 健 小高 主持創(chuàng)新教學(xué)管理，提高管理效率研究工作副組長(zhǎng)：姚國波 小一 主持開展家校合作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育研究工作王麗娜　　小高　　主持開展培養(yǎng)學(xué)生有效開展活動(dòng)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)研究工作成 員：黃春翔 鐘建明 汪桂珍 周宇紅 楊興宇 劉 川 陳友名莫 雁 唐 輝 胡志敏 陸 蓉 孫建華 張炳珍 趙 紅 朱曉萍楊廷謇 羅 蕓 敖小娟 肖 紅 謝賜剛經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校按生均公用經(jīng)費(fèi)中5%的科研培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)劃撥課題研究經(jīng)費(fèi)。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。第二篇:四年級(jí)班主任工作總結(jié)學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。例如間操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。（四）個(gè)別教育與表揚(yáng)相結(jié)合班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。小班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想......本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。2000級(jí)英教專業(yè)兩個(gè)班情況比較好。其中有一名同學(xué)被發(fā)展為預(yù)備黨員。該班也是積極要求進(jìn)步。該班另一特色就是活躍，能全面發(fā)展。作為班主任能看到這樣的班級(jí)成績(jī)感到非常欣慰與驕傲。第六篇:差班班主任工作總結(jié)擔(dān)任八所中學(xué)初一年級(jí)（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！現(xiàn)我對(duì)這一年的班主任工作作出如下總結(jié)：一．班風(fēng)管理俗話說：一個(gè)班的班風(fēng)猶如這個(gè)班的班主任的性格特點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面。這些品德思想上的認(rèn)識(shí)多多少少都影響了一個(gè)班級(jí)的凝聚力，也影響了個(gè)人的品德素養(yǎng)！面對(duì)這些問題，我主要采用“鼓勵(lì)＋限制”的方法。著名教師魏書生說過一句話：學(xué)生能做的事學(xué)生自己做！學(xué)生的考勤情況，我是這么進(jìn)行管理的：各個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組成員的遲到、曠課以及課堂紀(jì)律的考勤；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)組長(zhǎng)的紀(jì)律考勤；副班長(zhǎng)監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤；正班長(zhǎng)對(duì)副班長(zhǎng)的紀(jì)律進(jìn)行考勤?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：一、教育工作“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試根據(jù)幼兒園及班工作計(jì)劃，我班進(jìn)行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試，并制訂了《春雨的色彩》、《夏天》的主題網(wǎng)絡(luò)。通過實(shí)驗(yàn)、圖片、電教設(shè)施來啟發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識(shí)；或許是因?yàn)橛變耗挲g知識(shí)水平的因素，或許所選知識(shí)涉及過深，在活動(dòng)進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)我班幼兒三十九人，性格活潑開朗，但個(gè)性鮮明突出。第八篇:初中班主任工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)小組。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出