【正文】 員工在職培訓、再就業(yè)培訓和農村勞動力轉移培訓，提高受訓者的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；積極為中職畢業(yè)生繼續(xù)教育及學歷教育提供資源平臺；與重慶機電職業(yè)學院市場營銷專業(yè)形成對口支援。新聘5名行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士作為兼職教師，使兼職教師總數達到13名，提升兼職教師的執(zhí)教能力，使兼職教師承擔的專業(yè)課實踐學時比例達到50%。2．課程體系改革基于營銷崗位主要是經營（有形商品與無形商品經營）和服務，企業(yè)對營銷人才強調“多能”的職業(yè)特性，把崗位職業(yè)能力標準作為教學主要依據，將營銷經理助理職業(yè)資格標準融入課程體系建設，構建以工作體系為框架的課程體系，創(chuàng)設“課堂、職場、網絡”聯動的學習環(huán)境，突出實踐技能鍛煉，注重能力評定和實踐考核。“用營銷去創(chuàng)造，用管理去落實，以特色創(chuàng)品牌”。、投入不多，培養(yǎng)的學生不能充分滿足現代企業(yè)市場營銷需求。，吸納行業(yè)企業(yè)共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的力度需要加強。，以就業(yè)需求為導向，“行校融合、三維滲透、三級推進”的人才培養(yǎng)模式已初步形成并推動實施。在重慶市教育評估院舉行的2011年重慶市高校專業(yè)競爭力評估中排名高職院校第一。許多教師利用業(yè)余時間深入企業(yè)，或做培訓，或做咨詢，或做方案，積極開展服務企業(yè)的活動，如吳建榮老師為重慶鋼運置業(yè)代理有限公司進行的“關于重慶房地產經紀服務業(yè)現狀分析”的管理層員工培訓、余天許老師為似家心怡酒店進行的企業(yè)CIS形象企劃、李明睿老師為重慶人人斑竹網絡技術有限公司進行的戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢建議、張曉蓮老師為宗申集團進行的員工職業(yè)修養(yǎng)培訓、余天許、肖定菊、雷功華三位老師為重慶直接訂科技有限公司進行的企業(yè)咨詢診斷等等。迄今已與重慶金夫人實業(yè)有限公司、重慶人人斑竹網絡技術有限公司、萬家燕集團等15家企業(yè)建立了密切的校企合作關系，并通過重慶市企業(yè)聯合會、重慶市民營企業(yè)家聯合會、重慶市電子商務協會、重慶連鎖經營協會等行業(yè)協會的輻射帶動作用，為學生實施雙重身份（學生與企業(yè)準員工身份）的頂崗實習及就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。教師們愛崗敬業(yè)、勤于耕耘、不斷進取、富于創(chuàng)新。⑵課程體系改革市場營銷專業(yè)在課程設置上遵循由淺入深，循序漸進，然后深入淺出，由理論轉化為應用，由知識轉化為技能的內在邏輯，以“基礎理論知識與技能模塊→職業(yè)基礎知識與技能模塊→綜合職業(yè)技術知識與技能模塊”三大模塊的有機組合設計教學內容，在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，構筑“課程實踐教學＋業(yè)務技能分解實訓＋綜合實訓”三個不同層次、不同側面聯合組成的實踐教學體系，基本形成了獨具特色的以培養(yǎng)學生職業(yè)專門能力為核心的課程方案改革，通過技能養(yǎng)成課程和專業(yè)技能實訓，培養(yǎng)學生營銷認知能力、市場調研能力、商品銷售能力、營銷策劃能力和營銷管理能力。2009年，學院被確定為重慶市示范性高職院校建設單位，市場營銷專業(yè)成為重慶市財政支持的重點建設專業(yè)；2010年，學院被確定為國家骨干高職院校建設單位，市場營銷專業(yè)成為中央財政支持的重點建設專業(yè)。需要我們注意的是，學生普遍對于設計論文環(huán)節(jié)的有效性評價較低，值得我們進一步思考與改良；最后，畢業(yè)生對課程設置合理性評價效果雖然總體較為理想，但是就其細節(jié)仍有很大不足。將畢業(yè)生收入水平拉通來看，%，薪酬水平普遍較為理想。人員薪酬與人員素質水平擁有強相關性，由此也可直接反映出市場營銷專業(yè)畢業(yè)生走向社會后，其“質量”與“水平”得到了社會的基本認可。②畢業(yè)生的職業(yè)崗位結構較為合理，薪酬收入水平結構較為理想通過對畢業(yè)生職位結構的具體調查，我們得知，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的工作職位主要集中在營銷相關崗位，其中以從事渠道銷售類別工作的人數為最多，所占比例為最大，%；其次為零售類別工作，%；再次為策劃類別工作，%；最后為銷售管理類別工作，%。從統計數據來看，首先，用人單位對畢業(yè)生的思想素質、身心素質兩項基礎素質能力滿意度最高，其評價為“優(yōu)秀”的比率分別為80％%，評價為“優(yōu)秀”與“良好”的比率總和更是達到了100%%的高值；其次，用人單位對于畢業(yè)生專業(yè)理論與職業(yè)技能兩項專業(yè)能力認可度較高，其評價為“優(yōu)秀”的比率都接近了70%；評價為“優(yōu)秀”與“良好”%%；再次，用人單位對于團隊合作與組織溝通兩項綜合能力的評價相對其他能力的評價略顯不足，其評價為“優(yōu)秀”的比率都不足60%，評價為“優(yōu)秀”與“良好”的比率總和相比其他能力選項的評價效果數值同樣偏低，%%，畢業(yè)生的以上兩項能力需要進一步優(yōu)化與提升；最后，用人單位對于畢業(yè)生的整體工作表現較為滿意，其將畢業(yè)生工作業(yè)績評價為“優(yōu)秀”%，評價為“優(yōu)秀”與“良好”，其對畢業(yè)生的綜合能力評價為“優(yōu)秀”%，評價為“稱職”%，評價為“不稱職”的比率為0，畢業(yè)生以自身實際行動創(chuàng)造的優(yōu)秀工作成果得到了用人單位的認可。市場營銷專業(yè)擬定了《畢業(yè)生追蹤調查表》和《用人單位對畢業(yè)生綜合評價調查表》，以郵寄信函、電子郵件、電話傳真等方式將問卷調查表發(fā)放給調查對象，并要求在限定的時間內將填寫完整的調查問卷返回給學院。關于調研工作的具體安排如下：①調查對象，； ，；，；，；。從重慶市的各類企業(yè)持續(xù)性發(fā)展角度來看，重慶企業(yè)的現代企業(yè)制度與現代市場營銷觀念長正在逐步建立與形成，企業(yè)通過科學的市場化運作獲得相應利潤的渴望日益迫切。其中，培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)，加快發(fā)展現代服務業(yè)，促進經濟增長向依靠三次產業(yè)協同帶動轉變成為重慶在“十二五”時期促進經濟發(fā)展的有力措施之一。統計表明，重慶市人才供求總體呈下降趨勢，與第一季度相比，二季度各類人才需求減少9．17﹪、供給減少9．24%；在專業(yè)需求方面，市場營銷依然排在人才需求排行榜榜首，供求比例達3∶1。需要強調的是，在第三產業(yè)的從業(yè)人員中，一半以上是從事市場營銷或與之相關工作的。從營銷總監(jiān)、業(yè)務經理／區(qū)域經理，到業(yè)務員／導購員的職位均有需求，其中尤以業(yè)務經理和業(yè)務員的需求最大，約占這類招聘的70%；大部分的業(yè)務經理都要求有一定的工作經驗，業(yè)務員要求的學歷層次一般定位為專科，市場營銷人才的崗位需求中，高職畢業(yè)生是主流。資料表明，市場營銷專業(yè)人才需求量相當大，尤其是符合企業(yè)需要的市場營銷管理人才更是嚴重供不應求。據統計，在我國企業(yè)中，市場營銷人員平均占職工總人數的3％，而西方發(fā)達國家達到30％以上。因此，商貿流通業(yè)及相的咨詢策劃創(chuàng)意業(yè)作為重慶新的經濟增長點，相關行業(yè)營銷人才需求持續(xù)增長。通過三年建設，將市場營銷專業(yè)建設成西部領先、重慶一流的特色專業(yè)，并引領相關專業(yè)發(fā)展。建設內容包括人才培養(yǎng)模式與課程改革、師資隊伍建設、校企合作長效運行機制建設、實訓條件建設、社會服務能力建設以及專業(yè)群建設等項目。本項目建設期三年，建設資金總投入900萬元。通過廣泛市場調研，在校企合作工作委員會指導下，與行業(yè)企業(yè)專家共同研討和論證，形成了本項目建設方案。中共重慶市委、重慶市人民政府“關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定”（2012年5月）指出，職業(yè)院校應瞄準市場需求，著眼生產性和生活性服務業(yè)上檔升級，積極發(fā)展物流、商貿等相關專業(yè)；制定重點專業(yè)技能人才培養(yǎng)標準，實現重點專業(yè)對重點產業(yè)的全覆蓋。隨著我國企業(yè)經營管理體制的不斷完善，市場營銷人員的需求量還會大幅度增加。市場營銷的高級管理人才已被人事部列入國家緊缺人才庫。⑵人才需求產業(yè)結構比例構成分析建國以來，重慶市第一產業(yè)、第二產業(yè)人員需求量一直遠遠大于第三產業(yè)，比例大約為8:2。⑶人才需求行業(yè)結構比例構成分析重慶市勞動力市場對從事商品批發(fā)、商品零售、餐飲業(yè)以及其他服務業(yè)的勞動力需求量一直處于上升趨勢，而且需求人數大大超過其他行業(yè)，這些人中半數以上是從事市場營銷工作的。⑸人才需求未來預測根據人力資源與社會保障部和全國各類專業(yè)協會的有關統計資料，對我國未來急需人才進行分析和預測?！敖洕Y構戰(zhàn)略性調整，加快發(fā)展現代服務業(yè)”，是適應當前激烈的市場競爭的有效措施，是市場競爭的結果。市場營銷人員已經逐步成長為企業(yè)的中堅力量，重慶企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才產生了巨大的需求。②調查內容、身體心理、專業(yè)理論基礎、職業(yè)技能應用能力、組織溝通協調能力、團隊合作創(chuàng)新能力、工作業(yè)績、綜合素質及工作滿意度等方面的評價?？傮w來看，經過社會檢驗，用人單位反饋的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生質量較為理想，用人單位的認可度較高，其對畢業(yè)生的各項能力評價結果在良好及優(yōu)秀以上級別的比率都超過了90%。從事以上四項營銷類工作的人數累加，由此可直接反映出市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)從事工作的專業(yè)對口率相對較高。畢業(yè)生其次的薪酬集中段為月均25003000，由此可知市場營銷專業(yè)畢業(yè)生經過12年的基層工作鍛煉后，薪酬水平快速成長，縱向發(fā)展空間廣闊，自身過硬素質儲備與巨大發(fā)展?jié)摿梢娨话摺＂蹖Ξ厴I(yè)生質量起關鍵作用的專業(yè)教育教學工作需要進一步優(yōu)化學生在校期間所接受的教育教學工作水平的高低，將直接影響到學生畢業(yè)步入社會后，政府、企業(yè)、公眾等所反饋的畢業(yè)生質量的高低。畢業(yè)生認為課程設置“合理”與“較為合理”%，%。⑴人才培養(yǎng)模式改革實施以能力為本的工學結合人才培養(yǎng)模式，開展基于任務驅動的實踐課業(yè)教學探索與實踐。⑶專業(yè)教學團隊市場營銷專業(yè)擁有一支理論基礎扎實、實戰(zhàn)能力過硬，年齡、學歷結構適當、職稱結構較合理的教師隊伍。現有專職教師結構分析見表359。2．專業(yè)建設成果⑴教研、科研成果與技術服務近年來，教師們發(fā)表教學改革、學術研究論文60余篇，其中核心期刊40余篇；主持完成科研課題5項，其中省部級以上課題3項。通過為企業(yè)提供無償服務或低成本服務，建立起產學之間的密切聯系紐帶。本專業(yè)學生在市級以上部門組織的各種競賽活動中多次獲獎。充分利用行校融合的合作優(yōu)勢，創(chuàng)設職場環(huán)境，“項目引導、任務驅動”的教學模式已初步形成，“教、學、做”融合，營銷人才職業(yè)能力遞進培養(yǎng)模式已推動實施。3. 師資隊伍建設水平需進一步提升，雙師結構專業(yè)教學團隊有待加強。威脅開設市場營銷專業(yè)的同類學院較多，本專業(yè)學生在就業(yè)市場上供給量較大，競爭較激烈。（二）建設目標主動適應重慶咨詢策劃創(chuàng)意業(yè)及重慶商貿流通產業(yè)發(fā)展提升需要，以培養(yǎng)商貿流通企業(yè)基層營銷崗位高端技能型人才為目標，針對營銷人才持續(xù)增長需求，探索實踐“行校融合、三維滲透、三級推進”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“能說、能干、能想、能學，會銷售、會調研、會策劃、會管理”的“四能四會”型營銷人才；構建基于營銷工作體系的課程體系；依托“校中園”和“園中?！贝蛟臁半p向兼職、雙向培訓、雙崗雙責”的、教學能力和社會服務能力突出的師資隊伍；加強校內外生產性實訓基地建設，建立集服務、開放、共享功能為一體的專業(yè)實訓實踐基地，增強育人功能，提高人才培養(yǎng)質量；以財經管理實訓中心為平臺，積極開展社會培訓、管理咨詢、營銷策劃等支持服務，提升社會服務能力；以市場營銷專業(yè)為龍頭，輻射帶動電子商務、物流管理、連鎖經營管理和汽車技術服務與營銷專業(yè)的發(fā)展。校企合作新建優(yōu)質網絡核心課程4門，共同開發(fā)特色教材4部，開展教育教學改革，完成市級重點、院級教育教學改革項目3項；共建各類網絡學習資源。組建由專業(yè)教師、企業(yè)技術骨干構成的專業(yè)師資隊伍，承擔市場營銷專業(yè)的教學任務、又承擔合作企業(yè)的研發(fā)任務。三年累計開展各類培訓及服務不少于2700人次，為企業(yè)開展咨詢策劃服務不少于5項，社會服務年收入15萬元。校企合作工作委員會下設教學專委會、師資專委會和社會服務專委會，理事會架構示意圖351如下：行業(yè)協會合作企業(yè)財經管理系教學專委會師資專委會社會服務專委會校企合作工作委員會圖351 校企合作工作委員會架構示意圖教學專委會職責：主要負責論證專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，動態(tài)調整課程教學內容，建設共享型專業(yè)教學資源，搭建學生頂崗實習與就業(yè)平臺，指導學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，進行教學質量監(jiān)控與人才培養(yǎng)質量評價等。2．項目建設抓住合川區(qū)產業(yè)發(fā)展升級改造契機，成立嘉陵江營銷管理咨詢創(chuàng)意推廣中心。依托重慶市醫(yī)藥行業(yè)協會，建立醫(yī)藥營銷服務分中心（校中園）。表3512　市場營銷工作崗位設置表營銷工作崗位級別遞進設置基層營銷崗位中層營銷崗位高層營銷崗位導購員／業(yè)務員區(qū)域主管／助理業(yè)務經理／區(qū)域經理營銷總監(jiān)／副總經理總經理通過實踐專家研討會對三個層級的營銷崗位工作內容進行分析，確定各層級營銷崗位人員應具備的職業(yè)能力。表3514　營銷職業(yè)崗位發(fā)展歷程表崗位需求量學歷要求經驗要求高層一般本科以上需工作業(yè)績和能力中層較大?？埔陨闲?5年的工作經驗基層大高中以上需一定的崗前培訓②專業(yè)定位及培養(yǎng)目標根據市場營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位發(fā)展歷程，考慮各營銷崗位任職要求（學歷、工作經驗等）及所應具備的職業(yè)能力，我們將高職市場營銷專業(yè)定位在培養(yǎng)基層營銷崗位（過渡崗位）人員和中層營銷崗位（目標崗位）人員這兩個層級上，見表3515。培養(yǎng)過程的教學活動組織安排見圖352。第4學期為職業(yè)專門能力培養(yǎng)階段。主要在校外實訓基地，以企業(yè)為主導，由企業(yè)經理、一線營銷骨干人員和校內骨干教師組成教學管理團隊，結合企業(yè)員工崗前培訓內容，校企合作實施營銷綜合實訓教學項目。在完成企業(yè)營銷綜合實訓的基礎上，學生分崗位實施在校外實訓基地的雙重身份（學生與企業(yè)員工）完全頂崗，也可根據學生個人發(fā)展需求進行轉企頂崗實習，使學生半年頂崗實習率達100%，為就業(yè)奠定基礎。圖353　市場營銷專業(yè)工學交替人才培養(yǎng)示意圖② “行校融合、三維滲透、三級推進”人才培養(yǎng)模式的保障機制依托校企合作工作委員會，基于“五共同”合作辦學體制機制，在教學專委會指導下，建立市場營銷崗位人才需求定期調研制度，完善學生校內外實訓與頂崗實習管理辦法。畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到95%，就業(yè)率達到99%，專業(yè)對口率達到90%以上，用人單位滿意度達到90%以上。⑵教學模式實施充分利用行校融合的合作優(yōu)勢，創(chuàng)設職場環(huán)境，實施項目引導、任務驅動教學模式，“教、學、做”融合，實現營銷人才職業(yè)能力遞進培養(yǎng)。學生通過自主學習與實踐獲取和掌握專業(yè)知識與技能，完成工作任務并形成工作成果（項目化學習成果）。依照共建共享的原則，以上資源一方面可作為學生自主學習的課程資源，另一方面可作為合作企業(yè)的員工培訓內容，指導企業(yè)的經營管