【正文】 員工在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高受訓(xùn)者的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；積極為中職畢業(yè)生繼續(xù)教育及學(xué)歷教育提供資源平臺(tái)；與重慶機(jī)電職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)形成對(duì)口支援。新聘5名行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士作為兼職教師，使兼職教師總數(shù)達(dá)到13名，提升兼職教師的執(zhí)教能力，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。2．課程體系改革基于營(yíng)銷崗位主要是經(jīng)營(yíng)（有形商品與無(wú)形商品經(jīng)營(yíng)）和服務(wù)，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才強(qiáng)調(diào)“多能”的職業(yè)特性，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)主要依據(jù)，將營(yíng)銷經(jīng)理助理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系建設(shè)，構(gòu)建以工作體系為框架的課程體系，創(chuàng)設(shè)“課堂、職場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出實(shí)踐技能鍛煉，注重能力評(píng)定和實(shí)踐考核?！坝脿I(yíng)銷去創(chuàng)造，用管理去落實(shí)，以特色創(chuàng)品牌”。、投入不多，培養(yǎng)的學(xué)生不能充分滿足現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷需求。，吸納行業(yè)企業(yè)共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的力度需要加強(qiáng)。，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，“行校融合、三維滲透、三級(jí)推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式已初步形成并推動(dòng)實(shí)施。在重慶市教育評(píng)估院舉行的2011年重慶市高校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估中排名高職院校第一。許多教師利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)，或做培訓(xùn)，或做咨詢，或做方案，積極開展服務(wù)企業(yè)的活動(dòng)，如吳建榮老師為重慶鋼運(yùn)置業(yè)代理有限公司進(jìn)行的“關(guān)于重慶房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀分析”的管理層員工培訓(xùn)、余天許老師為似家心怡酒店進(jìn)行的企業(yè)CIS形象企劃、李明睿老師為重慶人人斑竹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司進(jìn)行的戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢建議、張曉蓮老師為宗申集團(tuán)進(jìn)行的員工職業(yè)修養(yǎng)培訓(xùn)、余天許、肖定菊、雷功華三位老師為重慶直接訂科技有限公司進(jìn)行的企業(yè)咨詢?cè)\斷等等。迄今已與重慶金夫人實(shí)業(yè)有限公司、重慶人人斑竹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、萬(wàn)家燕集團(tuán)等15家企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，并通過(guò)重慶市企業(yè)聯(lián)合會(huì)、重慶市民營(yíng)企業(yè)家聯(lián)合會(huì)、重慶市電子商務(wù)協(xié)會(huì)、重慶連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)的輻射帶動(dòng)作用，為學(xué)生實(shí)施雙重身份（學(xué)生與企業(yè)準(zhǔn)員工身份）的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。教師們愛崗敬業(yè)、勤于耕耘、不斷進(jìn)取、富于創(chuàng)新。⑵課程體系改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程設(shè)置上遵循由淺入深，循序漸進(jìn)，然后深入淺出，由理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的內(nèi)在邏輯，以“基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能模塊→職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能模塊→綜合職業(yè)技術(shù)知識(shí)與技能模塊”三大模塊的有機(jī)組合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，構(gòu)筑“課程實(shí)踐教學(xué)＋業(yè)務(wù)技能分解實(shí)訓(xùn)＋綜合實(shí)訓(xùn)”三個(gè)不同層次、不同側(cè)面聯(lián)合組成的實(shí)踐教學(xué)體系，基本形成了獨(dú)具特色的以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)專門能力為核心的課程方案改革，通過(guò)技能養(yǎng)成課程和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷認(rèn)知能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、商品銷售能力、營(yíng)銷策劃能力和營(yíng)銷管理能力。2009年，學(xué)院被確定為重慶市示范性高職院校建設(shè)單位，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)成為重慶市財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；2010年，學(xué)院被確定為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)成為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。需要我們注意的是，學(xué)生普遍對(duì)于設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)的有效性評(píng)價(jià)較低，值得我們進(jìn)一步思考與改良；最后，畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置合理性評(píng)價(jià)效果雖然總體較為理想，但是就其細(xì)節(jié)仍有很大不足。將畢業(yè)生收入水平拉通來(lái)看，%，薪酬水平普遍較為理想。人員薪酬與人員素質(zhì)水平擁有強(qiáng)相關(guān)性，由此也可直接反映出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)后，其“質(zhì)量”與“水平”得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。②畢業(yè)生的職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)較為合理，薪酬收入水平結(jié)構(gòu)較為理想通過(guò)對(duì)畢業(yè)生職位結(jié)構(gòu)的具體調(diào)查，我們得知，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的工作職位主要集中在營(yíng)銷相關(guān)崗位，其中以從事渠道銷售類別工作的人數(shù)為最多，所占比例為最大，%；其次為零售類別工作，%；再次為策劃類別工作，%；最后為銷售管理類別工作，%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，首先，用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)兩項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)能力滿意度最高，其評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”的比率分別為80％%，評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”與“良好”的比率總和更是達(dá)到了100%%的高值；其次，用人單位對(duì)于畢業(yè)生專業(yè)理論與職業(yè)技能兩項(xiàng)專業(yè)能力認(rèn)可度較高，其評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”的比率都接近了70%；評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”與“良好”%%；再次，用人單位對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作與組織溝通兩項(xiàng)綜合能力的評(píng)價(jià)相對(duì)其他能力的評(píng)價(jià)略顯不足，其評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”的比率都不足60%，評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”與“良好”的比率總和相比其他能力選項(xiàng)的評(píng)價(jià)效果數(shù)值同樣偏低，%%，畢業(yè)生的以上兩項(xiàng)能力需要進(jìn)一步優(yōu)化與提升；最后，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的整體工作表現(xiàn)較為滿意，其將畢業(yè)生工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”%，評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”與“良好”，其對(duì)畢業(yè)生的綜合能力評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”%，評(píng)價(jià)為“稱職”%，評(píng)價(jià)為“不稱職”的比率為0，畢業(yè)生以自身實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造的優(yōu)秀工作成果得到了用人單位的認(rèn)可。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)擬定了《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》和《用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)調(diào)查表》，以郵寄信函、電子郵件、電話傳真等方式將問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)放給調(diào)查對(duì)象，并要求在限定的時(shí)間內(nèi)將填寫完整的調(diào)查問(wèn)卷返回給學(xué)院。關(guān)于調(diào)研工作的具體安排如下：①調(diào)查對(duì)象，； ，；，；，；。從重慶市的各類企業(yè)持續(xù)性發(fā)展角度來(lái)看，重慶企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)制度與現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念長(zhǎng)正在逐步建立與形成，企業(yè)通過(guò)科學(xué)的市場(chǎng)化運(yùn)作獲得相應(yīng)利潤(rùn)的渴望日益迫切。其中，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向依靠三次產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動(dòng)轉(zhuǎn)變成為重慶在“十二五”時(shí)期促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力措施之一。統(tǒng)計(jì)表明，重慶市人才供求總體呈下降趨勢(shì)，與第一季度相比，二季度各類人才需求減少9．17﹪、供給減少9．24%；在專業(yè)需求方面，市場(chǎng)營(yíng)銷依然排在人才需求排行榜榜首，供求比例達(dá)3∶1。需要強(qiáng)調(diào)的是，在第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員中，一半以上是從事市場(chǎng)營(yíng)銷或與之相關(guān)工作的。從營(yíng)銷總監(jiān)、業(yè)務(wù)經(jīng)理／區(qū)域經(jīng)理，到業(yè)務(wù)員／導(dǎo)購(gòu)員的職位均有需求，其中尤以業(yè)務(wù)經(jīng)理和業(yè)務(wù)員的需求最大，約占這類招聘的70%；大部分的業(yè)務(wù)經(jīng)理都要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)員要求的學(xué)歷層次一般定位為?？疲袌?chǎng)營(yíng)銷人才的崗位需求中，高職畢業(yè)生是主流。資料表明，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求量相當(dāng)大，尤其是符合企業(yè)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才更是嚴(yán)重供不應(yīng)求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)企業(yè)中，市場(chǎng)營(yíng)銷人員平均占職工總?cè)藬?shù)的3％，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到30％以上。因此，商貿(mào)流通業(yè)及相的咨詢策劃創(chuàng)意業(yè)作為重慶新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，相關(guān)行業(yè)營(yíng)銷人才需求持續(xù)增長(zhǎng)。通過(guò)三年建設(shè)，將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)成西部領(lǐng)先、重慶一流的特色專業(yè)，并引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展。建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式與課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)以及專業(yè)群建設(shè)等項(xiàng)目。本項(xiàng)目建設(shè)期三年，建設(shè)資金總投入900萬(wàn)元。通過(guò)廣泛市場(chǎng)調(diào)研，在校企合作工作委員會(huì)指導(dǎo)下，與行業(yè)企業(yè)專家共同研討和論證，形成了本項(xiàng)目建設(shè)方案。中共重慶市委、重慶市人民政府“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定”（2012年5月）指出，職業(yè)院校應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，著眼生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級(jí)，積極發(fā)展物流、商貿(mào)等相關(guān)專業(yè)；制定重點(diǎn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。隨著我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體制的不斷完善，市場(chǎng)營(yíng)銷人員的需求量還會(huì)大幅度增加。市場(chǎng)營(yíng)銷的高級(jí)管理人才已被人事部列入國(guó)家緊缺人才庫(kù)。⑵人才需求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例構(gòu)成分析建國(guó)以來(lái)，重慶市第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)人員需求量一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三產(chǎn)業(yè)，比例大約為8:2。⑶人才需求行業(yè)結(jié)構(gòu)比例構(gòu)成分析重慶市勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)從事商品批發(fā)、商品零售、餐飲業(yè)以及其他服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)力需求量一直處于上升趨勢(shì)，而且需求人數(shù)大大超過(guò)其他行業(yè)，這些人中半數(shù)以上是從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的。⑸人才需求未來(lái)預(yù)測(cè)根據(jù)人力資源與社會(huì)保障部和全國(guó)各類專業(yè)協(xié)會(huì)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)我國(guó)未來(lái)急需人才進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)?！敖?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，是適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效措施，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。市場(chǎng)營(yíng)銷人員已經(jīng)逐步成長(zhǎng)為企業(yè)的中堅(jiān)力量，重慶企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大的需求。②調(diào)查內(nèi)容、身體心理、專業(yè)理論基礎(chǔ)、職業(yè)技能應(yīng)用能力、組織溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新能力、工作業(yè)績(jī)、綜合素質(zhì)及工作滿意度等方面的評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)看，經(jīng)過(guò)社會(huì)檢驗(yàn)，用人單位反饋的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量較為理想，用人單位的認(rèn)可度較高，其對(duì)畢業(yè)生的各項(xiàng)能力評(píng)價(jià)結(jié)果在良好及優(yōu)秀以上級(jí)別的比率都超過(guò)了90%。從事以上四項(xiàng)營(yíng)銷類工作的人數(shù)累加，由此可直接反映出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)從事工作的專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較高。畢業(yè)生其次的薪酬集中段為月均25003000，由此可知市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)12年的基層工作鍛煉后，薪酬水平快速成長(zhǎng)，縱向發(fā)展空間廣闊，自身過(guò)硬素質(zhì)儲(chǔ)備與巨大發(fā)展?jié)摿梢娨话摺＂蹖?duì)畢業(yè)生質(zhì)量起關(guān)鍵作用的專業(yè)教育教學(xué)工作需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生在校期間所接受的教育教學(xué)工作水平的高低，將直接影響到學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)后，政府、企業(yè)、公眾等所反饋的畢業(yè)生質(zhì)量的高低。畢業(yè)生認(rèn)為課程設(shè)置“合理”與“較為合理”%，%。⑴人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施以能力為本的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，開展基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課業(yè)教學(xué)探索與實(shí)踐。⑶專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)擁有一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)戰(zhàn)能力過(guò)硬，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)適當(dāng)、職稱結(jié)構(gòu)較合理的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有專職教師結(jié)構(gòu)分析見表359。2．專業(yè)建設(shè)成果⑴教研、科研成果與技術(shù)服務(wù)近年來(lái)，教師們發(fā)表教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究論文60余篇，其中核心期刊40余篇；主持完成科研課題5項(xiàng)，其中省部級(jí)以上課題3項(xiàng)。通過(guò)為企業(yè)提供無(wú)償服務(wù)或低成本服務(wù)，建立起產(chǎn)學(xué)之間的密切聯(lián)系紐帶。本專業(yè)學(xué)生在市級(jí)以上部門組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。充分利用行校融合的合作優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境，“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式已初步形成，“教、學(xué)、做”融合，營(yíng)銷人才職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)模式已推動(dòng)實(shí)施。3. 師資隊(duì)伍建設(shè)水平需進(jìn)一步提升，雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有待加強(qiáng)。威脅開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的同類學(xué)院較多，本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上供給量較大，競(jìng)爭(zhēng)較激烈。（二）建設(shè)目標(biāo)主動(dòng)適應(yīng)重慶咨詢策劃創(chuàng)意業(yè)及重慶商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升需要，以培養(yǎng)商貿(mào)流通企業(yè)基層營(yíng)銷崗位高端技能型人才為目標(biāo)，針對(duì)營(yíng)銷人才持續(xù)增長(zhǎng)需求，探索實(shí)踐“行校融合、三維滲透、三級(jí)推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“能說(shuō)、能干、能想、能學(xué)，會(huì)銷售、會(huì)調(diào)研、會(huì)策劃、會(huì)管理”的“四能四會(huì)”型營(yíng)銷人才；構(gòu)建基于營(yíng)銷工作體系的課程體系；依托“校中園”和“園中?！贝蛟臁半p向兼職、雙向培訓(xùn)、雙崗雙責(zé)”的、教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力突出的師資隊(duì)伍；加強(qiáng)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立集服務(wù)、開放、共享功能為一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，增強(qiáng)育人功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；以財(cái)經(jīng)管理實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，積極開展社會(huì)培訓(xùn)、管理咨詢、營(yíng)銷策劃等支持服務(wù)，提升社會(huì)服務(wù)能力；以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，輻射帶動(dòng)電子商務(wù)、物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理和汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展。校企合作新建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)核心課程4門，共同開發(fā)特色教材4部，開展教育教學(xué)改革，完成市級(jí)重點(diǎn)、院級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)；共建各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。組建由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干構(gòu)成的專業(yè)師資隊(duì)伍，承擔(dān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、又承擔(dān)合作企業(yè)的研發(fā)任務(wù)。三年累計(jì)開展各類培訓(xùn)及服務(wù)不少于2700人次，為企業(yè)開展咨詢策劃服務(wù)不少于5項(xiàng)，社會(huì)服務(wù)年收入15萬(wàn)元。校企合作工作委員會(huì)下設(shè)教學(xué)專委會(huì)、師資專委會(huì)和社會(huì)服務(wù)專委會(huì)，理事會(huì)架構(gòu)示意圖351如下：行業(yè)協(xié)會(huì)合作企業(yè)財(cái)經(jīng)管理系教學(xué)專委會(huì)師資專委會(huì)社會(huì)服務(wù)專委會(huì)校企合作工作委員會(huì)圖351 校企合作工作委員會(huì)架構(gòu)示意圖教學(xué)專委會(huì)職責(zé)：主要負(fù)責(zé)論證專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源，搭建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。2．項(xiàng)目建設(shè)抓住合川區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)改造契機(jī)，成立嘉陵江營(yíng)銷管理咨詢創(chuàng)意推廣中心。依托重慶市醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)，建立醫(yī)藥營(yíng)銷服務(wù)分中心（校中園）。表3512　市場(chǎng)營(yíng)銷工作崗位設(shè)置表營(yíng)銷工作崗位級(jí)別遞進(jìn)設(shè)置基層營(yíng)銷崗位中層營(yíng)銷崗位高層營(yíng)銷崗位導(dǎo)購(gòu)員／業(yè)務(wù)員區(qū)域主管／助理業(yè)務(wù)經(jīng)理／區(qū)域經(jīng)理營(yíng)銷總監(jiān)／副總經(jīng)理總經(jīng)理通過(guò)實(shí)踐專家研討會(huì)對(duì)三個(gè)層級(jí)的營(yíng)銷崗位工作內(nèi)容進(jìn)行分析，確定各層級(jí)營(yíng)銷崗位人員應(yīng)具備的職業(yè)能力。表3514　營(yíng)銷職業(yè)崗位發(fā)展歷程表崗位需求量學(xué)歷要求經(jīng)驗(yàn)要求高層一般本科以上需工作業(yè)績(jī)和能力中層較大專科以上需35年的工作經(jīng)驗(yàn)基層大高中以上需一定的崗前培訓(xùn)②專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位發(fā)展歷程，考慮各營(yíng)銷崗位任職要求（學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等）及所應(yīng)具備的職業(yè)能力，我們將高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位在培養(yǎng)基層營(yíng)銷崗位（過(guò)渡崗位）人員和中層營(yíng)銷崗位（目標(biāo)崗位）人員這兩個(gè)層級(jí)上，見表3515。培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)組織安排見圖352。第4學(xué)期為職業(yè)專門能力培養(yǎng)階段。主要在校外實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)為主導(dǎo)，由企業(yè)經(jīng)理、一線營(yíng)銷骨干人員和校內(nèi)骨干教師組成教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)員工崗前培訓(xùn)內(nèi)容，校企合作實(shí)施營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。在完成企業(yè)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分崗位實(shí)施在校外實(shí)訓(xùn)基地的雙重身份（學(xué)生與企業(yè)員工）完全頂崗，也可根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求進(jìn)行轉(zhuǎn)企頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)100%，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。圖353　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)示意圖② “行校融合、三維滲透、三級(jí)推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制依托校企合作工作委員會(huì)，基于“五共同”合作辦學(xué)體制機(jī)制，在教學(xué)專委會(huì)指導(dǎo)下，建立市場(chǎng)營(yíng)銷崗位人才需求定期調(diào)研制度，完善學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)管理辦法。畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)到95%，就業(yè)率達(dá)到99%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到90%以上，用人單位滿意度達(dá)到90%以上。⑵教學(xué)模式實(shí)施充分利用行校融合的合作優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，“教、學(xué)、做”融合，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐獲取和掌握專業(yè)知識(shí)與技能，完成工作任務(wù)并形成工作成果（項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果）。依照共建共享的原則，以上資源一方面可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源，另一方面可作為合作企業(yè)的員工培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管