“幼兒園主題教育活動方案設計”參考資料-wenkub
2023-06-14 23:48:45 本頁面
【正文】 “小小營養(yǎng)師”、“小小運動員”等。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學科領域，他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、教委生活化的認識，而不是雖然精神、但卻相互割裂的認識。（一）主題的選擇與開發(fā)選擇主題的出發(fā)點（1）從課程目標出發(fā)（2）從幼兒的興趣和需要出發(fā)（3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)選擇主題的依據(jù)（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？（2）它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？（3）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經(jīng)驗？（4）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉化成讓幼兒直接參與的具體活動？（5）它與其他各單元之間的關系如何？有無有關的經(jīng)驗進行銜接與連貫？常見主題的開發(fā)與選擇 一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。有關的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園”、“家鄉(xiāng)小游”、“過年了”、“我是中國人”、 “中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣”等。特別注意目標的全面性）（3）擬定單元活動綱要（考慮組成單元的系列活動具體有哪些，內(nèi)容是什么，設計哪些教育領域，每個活動可能有助于達到哪些單元總目標。在各個活動區(qū)角中，活動的材料有單功能的、雙功能的和多功能的；材料的陳設
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