小學學生綜合素質評價方案-wenkub
2023-05-30 01:50:24 本頁面
【正文】 促進學生全面發(fā)展。 四、評價方式與方法 （一）評價采用形成性評價和總結性評價兩種方式形成性評價，包括課堂教學即時評價和單元測試評價 （1）課堂教學即時評價 教師在課堂教學中針對學生在學習目標或學習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。 學習能力、交流與合作、情感與態(tài)度、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。 （二）評價標準 小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發(fā)展評價標準。養(yǎng)成良好的心理品質，形成健康的生活方式。團結同學，助人為樂，在活動中善于和同學、老師交流合作。 （3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。學生綜合素質評價方案為全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下方案：一、指導思想 按照義務教育階段小學生綜合素質評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學生綜合素質評價的銜接，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。 （二）過程性原則。 （四）科學性原則。 三、評價內(nèi)容與評價標準 （一）評價內(nèi)容 小學生綜合素質評價主要包括基礎性發(fā)展目標和學科學習目標兩項內(nèi)容。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。認真制作小發(fā)明或完
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