【正文】 考綱規(guī)定的 120 個常見文言實詞：（根據義項之間的以上 5 種內在關系識記） 1 愛 安被倍本 鄙 兵 病察朝 2 曾 乘 誠 除 辭從殆 當 道得 3 度 非復負蓋故 顧 固 歸國 4 過 何 恨胡 患或疾及即既 5 假間見 解就舉絕 堪克 類 6 憐彌莫乃內 期 奇遷 請窮 7 去勸卻 如若善少涉 勝識 8 使是 適書孰 屬 數 率說私 9 素 湯涕 徒亡王望 惡微 悉 10 相 謝 信興行幸修徐許 陽 11 要宜 遺 貽易 陰 右 再造 知 12 致 質 治 諸 賊族卒走左 坐 (重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項 ) 先 （祖先、已經死去的長輩） 課 （督促勸說） 秩 （官吏的俸祿、十年為一秩）逸 （馬脫了韁繩、放縱） 禁 （皇帝居住的地方） 對 （回答或對話） 如 （到、往）掾 （古代屬官的統(tǒng)稱） 工 （工匠、精巧、擅長） 僭 （超越本分、虛假不真實） 容（寬容、或許、許可） 貸 （借出借入 ,寬容） 獄（ 官司、案件、監(jiān)牢） 白 （告訴）與 （贊揚） 多 （贊揚） 遽 （急速、就、恐懼） 尤 （罪過過錯、指責歸罪） 給 （食用豐足） 按 （追究、考察、調查） 贍 （富足充足 、供給供養(yǎng)） 典（ 主持） 令 （美好） 差 （病好了） 執(zhí) （捉拿） 延 （延請） 省（ 減免） 謝（ 道歉、推辭、告訴） 第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級） 折 （駁斥、指責使對方屈服） 赧 （因羞愧而臉紅） 竟 （結束、完） 坐 （因??而犯罪、因為）甫（才） 尋 （不久） 造 （造訪） 過 （拜訪、責備） 弒 （子殺父、臣殺君） 用 （財用、因為） 【答題技巧】 1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。④詞的借代義。②詞的引申義。 ■ 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義 利用音形關系，通假推測。 ■ 第五種：從詞類活用 (古今異義 )等用法的角度判斷詞義 （ 05 高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 （） A．恐天下以吾私廣國 私：偏愛 B．汝第往，吾今使人召若 第：暫且 C．此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣 D．晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事 ■ 第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義 對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。 ，取 樵 炊爨 樵 ：打柴。 （ 6） 表恢復的：復、還 （ 7） 表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假 ,署（代理）； （ 8） 表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 （ 9） 跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉 （ 10） 知 (典、主 )視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 預備知識三：其它出現 頻率較高的詞語 （ 1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥） （ 2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡 （ 3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸 （ 4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （ 5）兼詞：諸焉盍旃叵 如何答好每一道題 ： 本題往往考查 多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用 等知識點。 預備知識二：官位變遷及官吏行為詞： ：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱 、補、作、表、為、就 ： （ 1） 表任命的：授、拜、除、封 。 正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（ 語言特點類術語） ：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸。 第三種：抒情方式 直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感 間接抒情： 托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（ 高考常考） 第四 種：結構（構篇）方式 對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合 ， （ 高考?？迹?過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、 ■第五種類型 ：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 煉實詞 ：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。） ■第四種類型 ：表達技巧類 (著眼于全篇整體或局部 ) 常式問：這首詩歌采用了 何種寫作手法 ？ 變式問：這首詩歌運用了 怎樣的藝術手法 （技巧）？或：詩人是 怎樣 來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括 4 類： 第一種：描寫景物的方法： ⒈ 從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； ⒉ 運用修辭手法： 比喻對比夸張比擬 ）（高考?？迹?借代雙關反問設問、反問、互文； 3． 運用表現手法來寫： 襯托對比渲染烘托引用典故（ 高考?？迹?象征、鋪陳，白描。 ⑹田園山水詩： 借寫山林田園 的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫 游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。 B. 思想感情術語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。 ⒉情愛類： 蓮（音同“憐”表達愛情） ，紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。 形式方面的作用 ：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答 ） （注意： 不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。 小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點 ： ●（ 1）采用的寫作手法：常見寫作手法 (技巧 )見后面所附四大類 13 小類。 （ 3） 中 看 ：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默 幾個字，后面想起來了再默。 第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（ 7 題 33 分） 1．名句名篇默寫題與文學常識題 知識范圍： 課標建議的 60 個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及 60個背誦篇目名稱、作家及朝代。 默寫時要注意： （ 1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。 2．詩歌鑒賞題 考綱陳述： (1)鑒賞文學作品的 形象 、 語言 和 表達技巧 （ 2)評價文章的 思想內容 和作者的 觀點態(tài)度 【第一步】準確解讀文本 ：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點： （ 1） 上看 ：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。 ● (2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。 ⒊人格類 ：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔） ,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操）， ⒋悲情類： 梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。 ■第三種類型 ：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內容）的不同，可分以下 10 類，據此可了解詩歌主旨： ⑴詠史懷古詩 :憑吊古跡古人來借古諷 今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫 ⑸送別留念詩： 或表達別時留戀；或表達別后思念 。 ⑺即事感懷詩： 或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。 4． 從景物的動靜角度來寫： 動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（ 高考?？迹? 5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合?；瘎訛殪o或化靜為動。 ■第六種類型 ：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面） 常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？ 詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結）作用？為什么？ 文言文閱讀（ 5 題， 21 分）口訣：務求甚解， 又不求甚解 預備知識一：如何讀懂選文 （ 1） 先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。 （ 2） 表提升的：擢、拔、陟、升、遷。 【答題技巧】：記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。 信 ，具以白質 信 ：使者。 如： 1“忠不 必 用兮，賢不必 以” 。高考題：此除蝗蟲 誼 （通“意”，意思）也。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。 2．具體辨析時，可在了解 18 個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法： ⑴虛實意識： 例：第一 組： 1 四年春，齊侯 以 諸侯之師侵蔡； 2 久之，能 以 足音辨人（ 05高考） 第二組： 1 問其 與 飲食者，則盡富貴者 2 與 嬴而不助五國也 ⑵結構意識： 例：第一組： 1 所 居屋第，不免霜露 2 所 食唯蘇麥鹽而已 3 少時衣食無 所 （ 05 高考） 第二組： 1 何如東就妻子，徐擇木 焉 2 朝野服 焉 3 尤且擇師而問 焉 4 咸私哂其矯飾 焉 第三組： 1 以三公之府有案吏 之 名賓 2 欲勿予，即患兵秦 之 來 3 幸先以我名告 之 第四組： 1 吾將 以 身死白之 2 夫夷 以 近，則游者眾（ 05 高考） 第五組： 1 因 謂其友曰 2 所謂 因 人成事也 ⑶句位意識： 例：第一組： 1 其 待君王乎？ 2 爾 其 勿忘乃父之志 3 爾 其 戒之（ 05 高考） 第二組： 1 師道之不傳 也 久矣 2 唐臨，長安人，周內史謹孫 也 3 臣之壯 也 ，猶不如人 第三組： 1 頃 之 ，拜受為少傅 2 久 之 ，能以足音辨人 第四組： 1 若 素激義，能為我籌此 2 顯者慚，杜門 若 不聞者（ 05 高考） (4)呼應意識： 例：第一組： 1 然則一羽之不舉， 為 不用力焉 2 果 為 馬所顛仆（ 04 高考） 第二組： 1 視其沼， 則 淺混而污 2 王如知此， 則 無望民之多于鄰國也 3 此 則國人之最也 第三組： 1 若 一人有疾，即合家避之 2 若 入前為壽，壽畢，請以舞劍 第四組： 1 其 所 言不實 2 山巒 為 晴雪所洗（ 05 高考） (5)語氣意識： 例：第一組： 1 其 待君王乎？ 2 其 一人大叫 第二組： 1 其李將軍之謂 也 ？ 2 能設而不能動 也 3 此馬氏所以不對 也 （ 05 高考） 第三組： 1 豈有禁人在獄而心自安 乎 ？ 2 王之好樂甚，則齊國其庶幾 乎 ？ 附：考綱所列 18 個虛詞： ⑴而 ①連詞： 表并列 ， 表遞進 ， 表承接 ， 表轉折 ， 表修飾 ,表假設 ， 表因果 ，表目的 （“用來”）。②副詞：“多么”。作詞尾。表判斷 ，“就是”。表反詰 ，“難道” 。表假設， “如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。表 遞進 ，“并且”、“而且”、“況且” 。表轉折 ，“可是”、“卻”。表選擇， “或”、“或者”。④和“以”連用，表手段，憑借，??的方法（憑借）。表原 因，“由于、因為” 。②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之” 。④用在句末，表判斷語氣。②連詞：類似”而”的用法 (表并列， 表遞進 ， 表承接 ， 表目的 ， 表因果 ， 表修飾 。因為 。 ⑵表比較，“比” 。介詞，“和??相比” 。②連詞 :表承接， “就”、“便”、“原來是” 。 （ 17）者 ①助詞 :附在動詞后構成“者”字結構，“??的人（事、東西） 。取消句子獨立 。最后 用排除法選擇?？醋髌吩跉v史上有無進步意義 。 ②詞義擴大。 ④詞義的感情色彩發(fā)生變化。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是： ⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當； ⑸憑空添加，無中生有； ⑹強加因果關系。 3． 修辭標志法： 為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。 （ 2）文言文翻譯題： 方法： 做好“換、留、刪、補、調“。 3．譯準句子 語氣 （陳述疑問感嘆祈使語氣）和 句間關系 （并列轉折因果等復句關系） 備查知識 1：常見文言詞類活用 : （ 1）名詞的活用 :（ 1） 名詞活用為動詞 :如“左右欲刃相如” (刃：殺 )。 ，如“有好事者船載以入”。 （ 2）形容詞的活用 ：①形容詞活用做名詞 :如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。） （ 4）形容詞使動用法 :“王者不卻眾庶，故能明其德。 （ 3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。 （ 2） 省略賓語 ：“權起更衣，肅追（）于宇下”。如 :“沛公安在 ?”疑問代詞（如 :誰、何、奚