【正文】 人越來越多，研究生的數(shù)量也在不斷增加，而總體的就業(yè)情況卻不是非常讓人滿意，有許多具有高學歷的人照樣找不到理想的工作。職業(yè)指導要有科學依據(jù)任何工作都要有科學的依據(jù)，以前的就業(yè)指導工作，沒有科學的方法、工具，缺乏科學的依據(jù)，只能憑借積累的經(jīng)驗，不斷的摸索，不能客觀真實的了解學生自己本身具備的性格特征和各種能力素質，對學生的就業(yè)指導帶有很大的盲目性，要想實現(xiàn)對學生客觀真實的了解，找到人職之間最佳的結合點，必須采用科學的人才測評技術，對學生的就業(yè)指導中，引入心理測評，對學生進行客觀的評估，也讓學生自己對自己本身有一個全面客觀的認識，只有這樣，就業(yè)指導才能真正的開展起來，才能真正的做到以學生為主體，解決傳統(tǒng)就業(yè)指導的弊端。要想達到這樣的目的，就必須有職業(yè)培訓，教會學生怎樣做，做什么。專業(yè)人員的缺乏是學生就業(yè)指導工作的一大弊端，一定要加以克服。職業(yè)指導著眼點在“發(fā)展”上學生職業(yè)指導要同時具備服務和教育兩種功能，著眼點在“發(fā)展”二字。以學生為導向：就業(yè)指導是為廣大學生開展的服務，服務的對象是學生，學生是主體。基于以上認識，我們將以廣大的學生為中心，通過個別咨詢、小組討論、集中培訓、俱樂部、沙龍等非常靈活的形式，幫助學生認識自我，了解職業(yè)世界，促進學生職業(yè)自我概念（包括職業(yè)角色技能與生活角色技能）的形成與發(fā)展，增強學生職業(yè)化意識，加強學生職業(yè)化素質，打造現(xiàn)代職商。不管學校教育打出的口號是什么，學生接受十幾年教育的最終的目的是為了就業(yè)，如果我們的畢業(yè)生不能很好的工作，不能實現(xiàn)職業(yè)上的發(fā)展，我們的教育就不是成功的教育。智商和情商是我們就業(yè)、工作、走向成功的前提和基礎，對于我們廣大的在校學生是不是只要具備了智商和情商就一定可以在走出校門的時候找到自己理想的并且是適合自己的工作呢？沒有人可以給出一個非?？隙ǖ拇鸢浮Ｋ^智商就是我們通俗話語中的智力，在樸素的意識里認為只要智力水平高，人聰明就可以成功，可是后來我們漸漸發(fā)現(xiàn)事實不是這樣。因此，要想改變現(xiàn)在學生就業(yè)指導的困境，克服各種弊端，實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標，真正實現(xiàn)學生個人的全面發(fā)展，必須從根本上轉變現(xiàn)在就業(yè)指導的機制，實行科學、規(guī)范、以市場為導向的學生就業(yè)指導，讓大學、企業(yè)和社會都成為學生就業(yè)指導的主體。據(jù)了解，目前上海市許多高校都在三、四年級開設了就業(yè)指導課，并定期為學生提供就業(yè)信息，但究竟有多大效果呢？據(jù)一份抽樣調查顯示，只有不到20％的學生認為學校開設的就業(yè)指導課“有用”。 指導時間得不到保證教學內(nèi)容的不斷充實使得上課時間格外緊張，在此情況下，盡管職業(yè)指導課 列于課程表中，但事實上是常常被其它課目所擠占，只有每年的五六月份學生開始要畢業(yè)時才受到青睞。但是目前國內(nèi)的高校的就業(yè)指導還存在著以下的問題。 指導人員的工作得不到應有的支持由于從各級教育行政部門到基層學校，尚缺乏相應的管理機構和管理人員，職業(yè)指導教師沒有正規(guī)的培養(yǎng)、培訓渠道。 指導所需經(jīng)費短缺要開展職業(yè)指導工作，無論是培養(yǎng)、培訓人員、購置設備儀器、組織教學研討還是測試、調研、參觀、見習等都需經(jīng)費，而據(jù)調查，不少學校的職業(yè)指導工作專項撥款遠不能滿足其實際需要。學生們對學校開設的就業(yè)指導課最大的不滿是：與用人單位和社會缺乏交流與溝通。 項目背景為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和針對性，深圳市易萊特科技公司和華夏基石合作利用在人力管理方面的經(jīng)驗，率先在高校中推出以整套高校畢業(yè)生就業(yè)指導方案，發(fā)現(xiàn)和挖掘高校學生的潛能，建立高校畢業(yè)生就業(yè)崗位評價和匹配標準，在高校開展就業(yè)咨詢、建立高校人才信息庫和企業(yè)信息，引導高校畢業(yè)生有針對性地擇業(yè)和指導用人單位有目的地選擇求職者。很多在學校里非常聰明、智力水平很高的學生，在走出學校進入社會以后并沒有象人們所期望和想象的那樣在工作崗位上做出很出色的表現(xiàn)，獲得應有的成績，相反，他們在職業(yè)生涯中遇到了許多挫折，不能跟周圍的人很好的交際，在挫折和困難面前他們束手無措，于是我們明白原來成功的人生和幸福的生活僅僅靠智力是不行的，還要有情商，情商簡單來說是我們自己對自己或他人情緒的識別、控制，以及情緒的穩(wěn)定性、耐挫性等一系列良好的情緒品質。原因其實很簡單，學校的氛圍、學校的環(huán)境、學校的人際關系、學校里日常生活流程和學習程序跟職場是完全不一樣的，走出學校，步入職場，走上工作崗位，學生們面臨的是一個全新的環(huán)境，這個環(huán)境與以往他所經(jīng)驗和經(jīng)歷的是截然不同的，但但靠學校里獲得的知識和經(jīng)驗已經(jīng)不足以應付現(xiàn)在所面臨的這個全新的環(huán)境。因此，21世紀新形勢下，我們的教育不僅要培養(yǎng)學生的智商和情商，還要打造“職商”，職商和情商只是我們就業(yè)的一個前提和基礎， 在此基礎上，加上對職業(yè)世界的充分了解、職業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)角色的轉變和職業(yè)技能的充分發(fā)展才能使每一個學生能夠真正獲得一個成功的職業(yè)人生。 就業(yè)指導工作的基本原則以生存為導向：生存是人的第一需求，先有生存后有發(fā)展，學生職業(yè)指導首先要讓學生有能力獲得一份職業(yè)，在激勵的競爭中有一席之地，找到人生的坐標。因此，所做的一切努力，都要以滿足學生的需求為目的，從學生的角度出發(fā)；在具體的指導過程中，更是要征求學生的意見，不斷調整各項服務內(nèi)容和形式。從職業(yè)指導內(nèi)涵上來看，對學生進行的職業(yè)指導，承擔著兩種功能：一是服務，為學生就業(yè)提供各種各樣的服務；二是教育，職業(yè)指導的目的絕不僅僅是暫時解決學生的就業(yè)問題，而是在于學生職業(yè)生涯的長遠發(fā)展，這也是我們最終想要達到的目的，從這個意義上來說，職業(yè)指導是整個學校教育不可分割的一部分。職業(yè)教育、職業(yè)培訓、職業(yè)咨詢?nèi)咭袡C結合，不可分割無論是以前還是現(xiàn)在正在積極改革的學生就業(yè)指導工作，重點在職業(yè)教育上，學生的職業(yè)培訓和職業(yè)咨詢相對來說是一個薄弱點。職業(yè)教育和職業(yè)培訓針對全體學生，但學生是有差異的。職業(yè)指導應包含研究生和博士生在傳統(tǒng)思想觀念中，就業(yè)指導好像是僅僅針對本科生，不涉及研究生和博士生。因此，也有很多人提出學歷貶值的觀點。社會、企業(yè)、學校這三者都要成為學生職業(yè)指導工作的主體。學生職業(yè)化素質的形成不是一朝一夕的事情，不能只等到即將畢業(yè)的時候才臨時抱佛腳，要從學生進入大學校門就開始。這種思想是存在偏差的，我們教育的最終目的是為了促進一個人全面的發(fā)展，學校有責任在學生在校期間幫助學生實現(xiàn)從學生到一個社會人的過渡和轉變。正確職業(yè)價值觀的確定非常重要，這影響到學生今后一生的職業(yè)發(fā)展，受過高等教育的年輕人，應該將重點放在自身優(yōu)勢的發(fā)揮和自我價值充分得以實現(xiàn)上。準備工作包括兩方面，一方面是專業(yè)知識的準備，另一方面是實踐經(jīng)驗的準備。開授簡歷寫作課程，教學生怎樣寫正確的、符合企業(yè)要求的簡歷。開授面試課程，幫助學生掌握面試的技巧，學會怎樣盡可能的將自己與企業(yè)要求相符合的一面展示出來。相關的勞動法規(guī)、就業(yè)政策、合同簽訂注意事項等。這也就從根本上克服我國高校就業(yè)指導專業(yè)人員缺乏的弊端，真正做到市場化，以市場為導向。在介紹各種職業(yè)資料時，密切結合學生的具體情況進行說明與分析，使學生對有關職業(yè)的知識與自我進行對比性評價，從而達到良好的指導效果；同時我們不僅僅停留在信息上的提供上，還會安排各種培訓、訓練活動，培育并提升學生多方面的才能，包括人際技巧、溝通技巧、組織能力及領導才能等，組織求職經(jīng)驗交流會， 提供多項求職技巧課程，如怎樣撰寫求職信、如何參加面試等。實習經(jīng)驗請畢業(yè)實習的同學，現(xiàn)身說法，談談自己的實習經(jīng)歷，講講其中的得與失。 開展途徑設立職業(yè)心理咨詢室，配備咨詢老師，學生可以提前預約，在規(guī)定的時間之內(nèi)，找咨詢老師進行詳細的交流，解決自己的問題和困惑。例如，在新生入學時介紹專業(yè)的發(fā)展狀況和對應的各種職業(yè)，樹立正確的職業(yè)理想；在畢業(yè)生就業(yè)前講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息，筆試或面試技巧等，開展小組訓練，模擬“雙選”市場，模擬面試考場等活動。 幫助他們確立事業(yè)發(fā)展方向以及尋找和獲得工作的技能；178。 引導他們樹立終身學習的觀念，在離開正規(guī)學校教育系統(tǒng)后，能通過某些途徑去繼續(xù)接受教育；178。 如何高效率的進行時間管理178。 自我職業(yè)選擇與家庭期望沖突怎么辦178。職業(yè)心理咨詢解決的不僅僅是學生在就業(yè)過程中的問題和苦惱，也是增強學生心理素質，保持心理健康的一條很好的途徑。中心開設的培訓課程會聘請專業(yè)人士，嚴加把關，保證質量。當向上海華東電腦公司總經(jīng)理肖永吉、CEN國際教育網(wǎng)總裁陳玉寶等企業(yè)家問起：“中國的大學生最欠缺什么”時，幾位老總一致認為：是EQ。學生沒有體驗、沒有實踐，怎么可能去創(chuàng)造。學生在就業(yè)過程中遇到的許多困難，和在就職后的諸多不適應，是由學生本身在溝通、人際交往、受挫力、承受力等上的欠缺造成。活 動178。 時間管理培訓178。 招聘面試現(xiàn)場模擬178。 測評的主要工具測評的主要工具是標準化的心理量表。 可以用來考察學生在校期間的發(fā)展狀況。對優(yōu)秀的學生，將向企業(yè)進行推薦，提供就職的工作機會，安排學生利用假期或業(yè)余時間到公司企業(yè)、政府部門等機構進行實習訓練，體驗實際營運環(huán)境，既可讓學生能夠將課堂所學應用于實習的工作崗位上，也可以增進溝通技巧和人際關系，與實習機構建立良好關系，為未來的事業(yè)發(fā)展做好準備。 與企業(yè)界和其他組織機構保持長期的聯(lián)系，并及時進行企業(yè)的跟蹤調查，了解企業(yè)的最新變化，發(fā)展趨向，掌握業(yè)界動態(tài)。 信息庫的建立是為了更好的為學生提供就業(yè)的機會，提供可以實習和社會實踐的空缺職位，同時，企業(yè)也可以非常方便快捷的了解學生的具體情況和信息，省卻了招聘選拔所花費的精力、財力、人力，實現(xiàn)互惠互利。學生實習的時間相對來說較長，企業(yè)可以在此期間充分的檢驗學生，是不是符合企業(yè)的要求和標準，避免了臨時招聘在短時期內(nèi)無法真正了解一個人能力水平的弊端。178。 對于優(yōu)秀的學生，基地會及時向企業(yè)進行推薦。178。 就業(yè)網(wǎng)站根據(jù)就業(yè)具體功能的需求，我們認為網(wǎng)站包括“網(wǎng)站結構”分析和“網(wǎng)站功能”兩個方面。 網(wǎng)站結構的分析首頁設計：網(wǎng)站首頁關系學校招生就業(yè)網(wǎng)站給信息受眾留下的第一印象，同時首頁設計確立整個網(wǎng)站的總體效果，包括網(wǎng)站基本色調的選擇；文字、圖片、背景等設計要素格式的確立；動態(tài)、聲光等多媒體效果的構思；主要欄目的規(guī)劃、網(wǎng)頁布局等，因而網(wǎng)站首頁設計在網(wǎng)站網(wǎng)頁設計與制作中非常重要(根據(jù)客戶項目的實際需要，公司設計人員在首頁設計基本素材齊備和客戶總體需求大致了解的前提下，可以考慮進行網(wǎng)站首頁的Demo制作)。 招聘求職178。 信息發(fā)布網(wǎng)站管理用戶和授權用戶可以進行信息發(fā)布，