20xx高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀提分升級(jí)答題公式素材-wenkub
2022-11-14 05:40:18 本頁(yè)面
【正文】 型；想象：在已有材料的基礎(chǔ)上，設(shè)想，創(chuàng)造出新的景象的思維過程。 虛實(shí)結(jié)合 有者為實(shí)，無者為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；眼前為實(shí)想象為虛。 動(dòng)靜結(jié)合 景物描寫非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。和襯托相比，對(duì)比 沒有主次。 烘托人物感情，襯托人物性格，預(yù)示人物命運(yùn)， 展示社會(huì)風(fēng)貌，揭示社會(huì)本質(zhì)， 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（展開情節(jié)，轉(zhuǎn)換情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)）， 揭示文章主題。 抓住人物描寫 外貌肖像、神態(tài)動(dòng)作、特定心理、個(gè)性化語(yǔ)言等直接描寫。高考現(xiàn)代文閱讀 答題公式 【小說】 ①概括故事的主要情節(jié)； ②鑒賞人物形象； ③把握小說的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格； ④概括作品主題，判斷作者的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價(jià)值判斷和審美取向； ⑤通過分析作品的情節(jié)，考查學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 抓住側(cè)面描寫 旁側(cè)的人對(duì)人物的情感、態(tài)度、感受、評(píng)價(jià)。 （三）常見表現(xiàn)手法及表達(dá)效果答題格式：找出手法 +具體解釋 +作用效果 抒 情 方 式 直接抒情 直抒胸臆，直接出現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愁、怨等情感詞句。 襯托 （反襯） 利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出另一物的藝術(shù)手法，利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯。 類比 以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂 象征 引申事理，含蓄，形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。 賦比興 鋪陳敘事為賦；先言他物以引起所詠之辭為興，在興中又兼有比喻手法為“比興” 點(diǎn)面結(jié)合 就是點(diǎn)的詳細(xì)描寫和面的概括性描寫有機(jī)結(jié)合。客觀（眼前物象、景象）為實(shí)，主觀（寄寓物象景象中的思想感情）為虛。聯(lián)想、想象都稱為“虛”寫。 細(xì)節(jié)描寫 真實(shí)、準(zhǔn)確、傳神、見微知著、以小見大 色彩 色彩詞豐富，畫面感強(qiáng)。 比喻 化抽象為具體、化陌生為熟悉、化深?yuàn)W為通俗、化平淡為生動(dòng)、突出事物或景象的特點(diǎn)、形象、鮮明、生動(dòng)、傳神、給人以鮮明深刻的 印象。 夸張 使事物、景象特征更加鮮明突出，強(qiáng)調(diào)某一特點(diǎn)，寄托濃烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。 引用 含借用、化用，突出特點(diǎn)；增強(qiáng)文化淵源所帶來的意味，擴(kuò)開背景和深度；使語(yǔ)言生動(dòng)傳神（比如引用口語(yǔ)）；便于巧妙含蓄委婉地抒發(fā)情感（典故等）。 通感 以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生動(dòng)。 表達(dá) 方式 著眼 語(yǔ)言方式 記敘、描寫、議論、抒情（四大表達(dá)方式）、說明 （四）謀篇布局答題格式：結(jié)構(gòu)方式 +具體分析 +作用效果 結(jié)構(gòu) 總分式：總分 分總 總分總 遞進(jìn)式（層進(jìn)式） 并列式 伏筆 照應(yīng) 伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn) 的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。 蓄勢(shì) 鋪墊 鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程，使情節(jié)具有合理性。突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情；前后對(duì)照，造成懸念；形成曲折，增加情趣。 開門 見山 總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心，作用是使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更清晰，更具說服力，便于讀者迅速地把握主題并推想全段全文內(nèi)容。 線索往往會(huì)在文章的標(biāo)題、開頭 、過渡、結(jié)尾處或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的句子。詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充。 （五）人稱使用題答題格式：使用了什么人稱 +人稱 特點(diǎn) +表達(dá)效果 人稱 作用效果 第一人稱 我 我們 敘述親切自然，事件有如作者親歷，真實(shí)可信，便于直接表達(dá)自己人的思想情感和褒貶態(tài)度。 （六）理解文中重要詞語(yǔ)或句子的含義答題格式：本義 +具體含義 +深層 含義 +分析解釋 方面 具體解釋 語(yǔ)境 實(shí)際表達(dá)的語(yǔ)境義，前因后果的關(guān)聯(lián)義 情感態(tài)度 蘊(yùn)含句中的情感心理，潛藏句中的褒貶態(tài)度 有意強(qiáng)調(diào)和暗示的詞語(yǔ) 注意有意強(qiáng)調(diào)和暗示的意義，并解釋出來。 解題指導(dǎo) 一、通讀全文，思考四個(gè)問題 ①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理； ②作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的； ③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何； ④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料 二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”） 缺乏整體感知和整體把握意識(shí) 缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn) 缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足 缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語(yǔ)病頻頻出現(xiàn) 缺乏文本意識(shí)，作答過于主觀隨意或盲目 三、簡(jiǎn)答題
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