20xx高考語文現(xiàn)代文閱讀提分升級答題公式素材-wenkub
2022-11-14 05:40:18 本頁面
【正文】 型；想象：在已有材料的基礎上，設想，創(chuàng)造出新的景象的思維過程。 虛實結合 有者為實，無者為虛；具體為實，隱者為虛；當前為實，未來是虛；眼前為實想象為虛。 動靜結合 景物描寫非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜。在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。和襯托相比，對比 沒有主次。 烘托人物感情，襯托人物性格，預示人物命運， 展示社會風貌，揭示社會本質(zhì)， 推動情節(jié)發(fā)展（展開情節(jié)，轉換情節(jié)，推動情節(jié)）， 揭示文章主題。 抓住人物描寫 外貌肖像、神態(tài)動作、特定心理、個性化語言等直接描寫。高考現(xiàn)代文閱讀 答題公式 【小說】 ①概括故事的主要情節(jié)； ②鑒賞人物形象； ③把握小說的結構、表達技巧和語言風格； ④概括作品主題，判斷作者的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價值判斷和審美取向； ⑤通過分析作品的情節(jié)，考查學生對作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 抓住側面描寫 旁側的人對人物的情感、態(tài)度、感受、評價。 （三）常見表現(xiàn)手法及表達效果答題格式：找出手法 +具體解釋 +作用效果 抒 情 方 式 直接抒情 直抒胸臆，直接出現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愁、怨等情感詞句。 襯托 （反襯） 利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出另一物的藝術手法，利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯。 類比 以淺寓深，生動形象，通俗易懂 象征 引申事理，含蓄，形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。 賦比興 鋪陳敘事為賦；先言他物以引起所詠之辭為興，在興中又兼有比喻手法為“比興” 點面結合 就是點的詳細描寫和面的概括性描寫有機結合。客觀（眼前物象、景象）為實，主觀（寄寓物象景象中的思想感情）為虛。聯(lián)想、想象都稱為“虛”寫。 細節(jié)描寫 真實、準確、傳神、見微知著、以小見大 色彩 色彩詞豐富，畫面感強。 比喻 化抽象為具體、化陌生為熟悉、化深奧為通俗、化平淡為生動、突出事物或景象的特點、形象、鮮明、生動、傳神、給人以鮮明深刻的 印象。 夸張 使事物、景象特征更加鮮明突出，強調(diào)某一特點，寄托濃烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。 引用 含借用、化用，突出特點；增強文化淵源所帶來的意味，擴開背景和深度；使語言生動傳神（比如引用口語）；便于巧妙含蓄委婉地抒發(fā)情感（典故等）。 通感 以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生動。 表達 方式 著眼 語言方式 記敘、描寫、議論、抒情（四大表達方式）、說明 （四）謀篇布局答題格式：結構方式 +具體分析 +作用效果 結構 總分式：總分 分總 總分總 遞進式（層進式） 并列式 伏筆 照應 伏筆是對將要在作品中出現(xiàn) 的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。 蓄勢 鋪墊 鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程，使情節(jié)具有合理性。突出特點，強化感情；前后對照，造成懸念；形成曲折，增加情趣。 開門 見山 總領全文，開門見山，點明中心，作用是使文章觀點更明確，結構更清晰，更具說服力，便于讀者迅速地把握主題并推想全段全文內(nèi)容。 線索往往會在文章的標題、開頭 、過渡、結尾處或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的句子。詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫部分的補充。 （五）人稱使用題答題格式：使用了什么人稱 +人稱 特點 +表達效果 人稱 作用效果 第一人稱 我 我們 敘述親切自然，事件有如作者親歷，真實可信，便于直接表達自己人的思想情感和褒貶態(tài)度。 （六）理解文中重要詞語或句子的含義答題格式：本義 +具體含義 +深層 含義 +分析解釋 方面 具體解釋 語境 實際表達的語境義，前因后果的關聯(lián)義 情感態(tài)度 蘊含句中的情感心理，潛藏句中的褒貶態(tài)度 有意強調(diào)和暗示的詞語 注意有意強調(diào)和暗示的意義，并解釋出來。 解題指導 一、通讀全文，思考四個問題 ①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理； ②作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的； ③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何； ④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料 二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”） 缺乏整體感知和整體把握意識 缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點 缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足 缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn) 缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目 三、簡答題
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