從輔導溝通談班級經(jīng)營的策略-wenkub
2023-05-29 02:42:01 本頁面
【正文】 在認識新班級學生前：頇做何種事前準備？ 1. 先對學生的資料，加以了解。 ? 於是，老師就和他約定， 當他真會的時候就舉左手，不會時就舉起手 。 ? 繼任者找到當年的小學老師，此時她已是遲暮晚年了。 愛的神奇：美國黑人貧民窟的故事 ? 一位教授帶著學生，對該區(qū) 200名黑人孩子做前途預測。 」 ? 「哇！太好了！我總算抓到一個國中老師?！? ? 來！把 『 我闖紅燈 』 四個字抄寫 500遍，這是我小學時就立下的志願。不久報告就出來了，結(jié)論令人沮喪： ? 200名孩子幾乎都被認定為「一無是處」、「終生碌碌」等等。雖然說話說不清楚，可是有一句話任何人都聽得懂： 「我愛這些孩子。 ? 漸漸地，這名學生越來越多次舉起他驕傲的左手，越來越好地回答老師的提問。 2. 調(diào)整自己更能適合學生的年齡。 6. 熟記學生特徵與姓名。 2. 儘早記得學生姓名。 影響個人命運的數(shù)字 月 :A 日 :B [(A*4)+9]*25+B= ? 3. 在熟識學生的過程中，可能會遇到哪些瓶頸？ 1. 學生表達能力不佳，無法介紹自己 2. 學生個別差異大，難以面面俱到 3. 學生自我保護過強，一問三不知 4. 青春期的學生，常與教師對立 5. 學生在秩序或?qū)W習的輔導成效低落 6. 學生家長的壓力 三. 教室常規(guī)管理 1. 開學後立刻把教室規(guī)則訂好 2. 和學生一起訂定教室規(guī)則 3. 讓學生熟悉教室規(guī)則的內(nèi)容 4. 老師以身作則 5. 讓家長知道教室規(guī)則的內(nèi)容 6. 處理違規(guī)行為，態(tài)度要堅定且前後一致 7. 學生犯錯後以 1對 1的方式處理 8. 學生若犯錯留到下課後再處理 9. 學生繼續(xù)犯錯則加重處罰 四. 教師情緒管理 壓力倒轉(zhuǎn) U理論 肆
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