【正文】 。強(qiáng) 化誦讀的可行性和有效性，已為我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)完全證明 擴(kuò)大課外閱讀，在讀中積累語言。 看來，語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，便是先幫學(xué)生找 “米 ”。即仿形、仿意、仿神 ，也可以通過自己的細(xì)心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。 積累可以通過新聞記者背誦獲獎，也可以通過一些活動來促進(jìn)：古詩詞朗誦比賽 看誰的古詩詞背得多；成語接龍 看誰成語積累得多；剪報 看誰搜集的資料多； 讀書會 看誰讀書的體會深；辯論會 看誰學(xué)以所用好等等。魯迅是抱著 五將上下而求孛 的態(tài)度探求救國救民的道路。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。 二是可以根據(jù)自己個人的興趣愛好去讀書，雖無目的性，但卻可以擴(kuò)大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學(xué)修養(yǎng)。如在閱讀記敘文時，能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等；在分析說明文時，能講清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點方式及文章的結(jié)構(gòu)等。要掌握兩種方法：一是技能 型。 首先是掌握學(xué)法。 7 我們有些同學(xué)認(rèn)為語文很難學(xué)，字詞句章、背誦默寫、 閱讀理解，特別是作文，更是寫不出寫不好。 學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講 …… 無不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語文很有一套，但運(yùn)用時卻是茶壺里裝餃子 ——倒不出來。其實，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心 ，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實踐中，文章作品中去領(lǐng)會。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。 ”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當(dāng)然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答： “不會的 ”。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富 有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。 6 對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅實的基礎(chǔ)。 怎樣學(xué)好語文 語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。 知道嗎？你，已成為人類的一部分。 是的，你的身姿像青山一樣的巍峨，你的品性像雷電一樣的剛直，你的音韻像春天一樣的明媚，你的面容像母親一樣的慈祥。你是行走于歲月河畔的纖夫，有著自己對生命的詮釋?？谡Z交際口語交際口語交際綜合性學(xué) 習(xí) 這就是我 ????????? 23 理 想 ????????????????????????? 25 短文兩篇 ??????????????????????? 28 行道樹 ???????????????????????? 28 第一次真好 ?????????????????????? 32 人生寓言（節(jié)選） ??????????????????? 34 我的信念 ??????????????????????? 39 《論 語》 十則 ??????????? ?????????? 41 3 綜合性學(xué) 習(xí) 綜合性學(xué)習(xí) 感受自然 ????????? 69 化石吟 ???????????? ???????????? 70 看云識天氣 ?????????????????????? 76 綠色蟈蟈 ??????????????????????? 81 月亮上的足跡 ???????? ?????????? ??? 84 山市 ???????????? ????????????? 88 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 我愛我家 ????????? 107 4 皇帝的新裝 ????????????????????? 110 郭沫若詩兩首 ???????????????????? 115 女媧造人 ?????????????????????? 118 盲孩子和他的影子 ?????????????????? 119 寓言四則 ?????????????????????? 122 綜合性學(xué)習(xí) 你像那美麗的白雪公主，從那黑色的沉睡中醒來了。 目光從歲月的痕跡中透出，那是你的文采，是 悠悠的歷史；聲音在古老的典籍中流淌，那是博大的山河，是朗朗的乾坤。你將浮動的音樂紡織成一道可視的風(fēng)景，你將幾千里的山河濃縮成手中的一根琴弦，你將古老的秦宮漢瓦淬煉成口中的一首小詩，你還將 時間停留在令人羨慕、令人向往的大唐盛世 …… 輕輕地，你從我身邊走過，輕輕地來，又輕輕地去。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。無論做任何事，興趣是最重要的。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的 價值。葉圣陶認(rèn)為： “從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣 ”?！抖Y記》中說 “博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 ”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實用的建筑材料。其實學(xué)的目的就是用，這是綱。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。真是傷腦筋透了。這主要要在課堂這個主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識和基本技能的訓(xùn)練。主要是會使用字典詞典等工具書，會圈劃批注、摘錄重點，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等；二是思維型。 其次是要擴(kuò)大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認(rèn)讀能力。就像陸九淵讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量 的 不求甚解法 ；蘇東坡的 八面受敵 法，都是值得我們借鑒的讀書方法。對于一些經(jīng)典的古詩文，我 們還要進(jìn)行背誦這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強(qiáng)大的生命力。諾貝爾獎獲獎?wù)咧锢韺W(xué)家揚(yáng)振寧從小通讀《孟子》和諸子百家，使他在西方文化中如魚得水 。 8 第四是讀寫結(jié)合。在閱讀的基礎(chǔ)上摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。這 “米 ”在何處？在于不斷 積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有。 所謂 “書到用時方恨少 ”，這 “少 ”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 增加作文密度，從寫中積累語言。 初 中語文教學(xué)并未對此引起重視。 ”有識之士認(rèn)為目前中學(xué)生作 文水平每況愈下， 并非危言聳聽。但，讀也要講求質(zhì)量。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了 翻譯課。 所以說：學(xué)習(xí)語文并不難。只有當(dāng)學(xué)生處于積極主動的求知狀態(tài)，并掌握了一整套適合自己的、科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的效果才是最佳的。這種閱讀，可借閱，可自行訂購，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領(lǐng)域。通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評注，達(dá)到對文章不斷深入的理解和掌握。 摘。對讀過的各類書籍、文章也可做內(nèi)容提要。 寫。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī) 10 定篇數(shù)，定期檢查。不少獲獎作文或發(fā)表在校報校刊上的佳作均出自他們的觀察日記。一般來說，練習(xí)就是指做練習(xí)題。知識是學(xué)問的集合。 ”因此，作為教師 要鼓勵學(xué)生問，又要教給學(xué)生問的方法。 思。 結(jié)。 語文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。 學(xué)習(xí)語文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣 一、 熟讀、背誦的習(xí)慣。 五、 記日記的習(xí)慣。 11 九、 勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。 通過本課的學(xué)習(xí)，初步體驗詩歌表達(dá)的美。 理解“理想”的意義，樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 請全班學(xué)生自己放聲朗讀一遍，學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣?！边@句重讀“是的”、“請相信”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”、“全新”、“一瞬間”等詞語，最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高，起到強(qiáng)調(diào)作用，讀出理想實現(xiàn)的時候人們的興奮與驚喜。 請同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽。 通過朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的意思，現(xiàn)在我們一起來探討幾個問題： 幻燈顯示問題：師生共同探討答案。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（杜甫《望岳》） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 情感、態(tài)度和價值觀： 樂于嘗試，敢于冒險 . 2 培養(yǎng)患難與共的愛心。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。（投影儀顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答） 根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？ 明確：本文可以分四部分，具體如下： （一）、起因（ 1―― 3）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經(jīng)過 (4—— 15) 中途被棄，進(jìn)退兩難 （三）、結(jié)果（ 6—— 2）父親指點 ，擺脫困境 （四）、啟示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 合作探究：（投影儀顯示問題，學(xué)生討論，自由回 答，教師點評） ﹙ 1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 ﹙ 4﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？ 明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。 ③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！” ﹙ 6﹚、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？ 明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。開頭的說明和末尾的點題是略寫。 合作探究：（投影顯示問題，學(xué)生參與討論，教師點評。 第三部分，孩子在 父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來??我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。我會摔死的。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。 三、 小結(jié)： 17 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。 2．分析材 料與中心思想的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價值觀 1．在情感的熏陶感染中，激發(fā)主動進(jìn)取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。 2．分析材料與中心思想的關(guān)系。 3．細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨。 2．了解香港女作家杏林子。 先由學(xué)生簡介作者及其作品，然后教師補(bǔ)充。她在1980 年當(dāng)選為臺灣十大杰出青年； 1990 年獲吳三連社會服務(wù)獎。 （一）整體感悟。 3．請學(xué)生在讀課文過程中探究以下幾個問題。討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。它們的主題詞分別是：A．生之欲望； B．生命力； C．生命。） 3．三個事例分別側(cè)重于生命自我珍視、生命的誕生和生命活動。 （ 1）由學(xué)生質(zhì)疑，教師可參與討論，適時指導(dǎo)。） 3．如何理解“從有限的生命發(fā)揮出無限的價值”？ （生命是短暫的，人們要在短暫的人生旅途中盡量多做有益于人類、有益于社會的事，使生命更有價值。沃森的作品）。） 學(xué)生討論交流，教師歸納： 1．沃森的文章與課文所舉的第一例主旨完全相同，課文從三個事例引發(fā)三點思考，沃森的文章則是細(xì)致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。 身患頑癥的杏林子從尋常小事中感悟出深刻的道理，是很能啟人心智的。 情感、態(tài)度、價值觀： 1 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3 學(xué)習(xí)在對生活的觀察和想象中感受生活。（只要簡要介紹，其他可通過課件展示 ：筆名有任小哲、豐非等?！兑昂J引》是反映中華民族知識分子命運(yùn)的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。 那么它何以能讓作者得到一份寧靜和喜悅呢？ —— 請同學(xué)們跟著屏幕一起朗讀課文。ng dīng) 盤虬臥龍 (qi （三），景物描寫方法 為什么我們能從這篇描寫紫藤蘿花的課文中想到那么多呢？這是因為作者有出色的景物描寫技巧，她通過自己仔細(xì)的觀察和體會，寫下了這一篇涵義雋永的散文。通常的說就是把什么比作什么。】 （ 2） “仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！薄颈扔鳌俊技葘懗隽嘶ǖ男螤?，也讓人感受到了它的質(zhì)感，是像水一樣晶 瑩剔透的?！? （ 5） “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的?！? 這里面作者不僅有比喻和擬人的修辭手法的應(yīng)用，也有整體描寫和局部描寫的分別，還有先寫和后寫的分別。但允許有個人的創(chuàng)造發(fā)揮?！? 23 提問：作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色 的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？ 引導(dǎo)：感到花的香用的是人的哪一種感覺 —— 嗅覺， 淺紫色是一種顏色，需要人的哪一種感覺 —— 視覺，