時(shí)程序化解決問(wèn)題的思想-wenkub
2023-05-28 00:46:46 本頁(yè)面
【正文】 構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，需感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個(gè)部分構(gòu)成，但下丘腦為神經(jīng)中樞，不能完成反射，所以選項(xiàng) A錯(cuò)誤；對(duì)于遺傳信息來(lái)說(shuō)，神經(jīng)細(xì)胞不能分裂，所以不能將遺傳信息傳遞給下一代，而神經(jīng)細(xì)胞要迚行生命活動(dòng)需蛋白質(zhì)，就需要遺傳信息的表達(dá)，所以選項(xiàng) B錯(cuò)誤；神經(jīng)細(xì)胞能迚行生命活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中，蛋白質(zhì)合成會(huì)產(chǎn)生水，線粒體的有氧呼吸會(huì)消耗水，所以選項(xiàng) C正確；神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有增殖能力，細(xì)胞的分化是建立在分裂的基礎(chǔ)上的，則神經(jīng)細(xì)胞就沒(méi)有分化能力，所以選項(xiàng) D錯(cuò)誤。采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以排除有的選項(xiàng)。第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍，限定 (主語(yǔ)、條件、要求、特征等 )。 答案 B 第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 7/33 1．提高選擇題得分的備考策略：⑴知識(shí)復(fù)習(xí)中注重概念的建構(gòu)與整合：①深化重點(diǎn)概念和原理；②辨析相似概念或原理；③建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從心理學(xué)的角度上來(lái)講程序化解決問(wèn)題是用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)按照常規(guī)不費(fèi)力地解決問(wèn)題，有利于節(jié)約心理資源。第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 1/33 第十二單元 生物學(xué)科思想 案例解讀 第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 2/33 第 2 課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 3/33 程序化解決問(wèn)題是指解決問(wèn)題時(shí)按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過(guò)程。 程序化解決問(wèn)題的思想在生物學(xué)科的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”的考綱能力要求。⑵精練中檢驗(yàn)知識(shí)與方法。 ⑵掌握 “ 錯(cuò)誤原理 ” 。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤。 答案 C 第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 12/33 “ 解生物簡(jiǎn)答題的一般思路和方法”案例 應(yīng)用案例 2 典例剖析 下圖甲曲線表示在溫度為 25℃( 該溫度是該作物光合作用的最適溫度 )，水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置。 ⑶已知該植物呼吸作用的最適溫度為 30℃ ，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到 30℃ ，圖甲曲線中 a點(diǎn)將向＿移動(dòng)，b點(diǎn)將向＿移動(dòng)。 用多組相同裝置，只更換燈泡功率的大小 (或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離 )，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) 吸收燈光的熱量，避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響 光照強(qiáng)度減弱，光合作用產(chǎn)生的 O2減少 水中 CO2的含量逐漸下降，光合作用產(chǎn)生的 O2減少 第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 15/33 解析 ⑴當(dāng)光照強(qiáng)度為 B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值，光反應(yīng)和呼吸作用都能產(chǎn)生 ATP，光反應(yīng)是在葉綠體類囊體薄膜上，呼吸作用是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中進(jìn)行的，此時(shí)葉綠體吸收CO2的量等于植物吸收量 +呼吸產(chǎn)生量，即為 a+b， A點(diǎn)時(shí)植物吸收 CO2的量等于 0，說(shuō)明葉綠體吸收 CO2的量等于線粒體呼吸作用釋放 CO2的量。植物主要吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在 第 2課時(shí) 程序化解決問(wèn)題的思想 第十二單元 生物學(xué)科思想案例解讀 步步高 16/33 陰天時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充紅光和藍(lán)紫光。 ⑹若探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，則自變量為光照強(qiáng)度，
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