【正文】 。（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時(shí)，幼胚死亡） 實(shí)驗(yàn)步驟： ① ； ② 觀察、統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)性及比例。 試題舉例： (2022山東理綜 ) （ 2）用基因型為 MMHH和 mmhh的植株為親本雜交獲得 F1， F1自交獲得 F2， F2中自交性狀不分離植株所占的比例為 1/4 ，用隱性親本與 F2中寬葉高莖植株測交，后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為 4 ︰ 1 。綠 （ ？？？ ） (N) DGdg (M) Dgdg （ DdGg） （ Ddgg） F1出現(xiàn) 紅 綠熒光（既有紅色又有綠色熒光）胚胎的原因是親代 （填“ M”或“ N”）的初級精（卵）母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的 發(fā)生了交換，導(dǎo)致染色體上的基因重組。將重組質(zhì)粒顯微注射到斑馬魚 中，整合到染色體上的 G基因 后，使胚胎發(fā)出綠色熒光。具體純合突變基因（ dd）的斑馬魚胚胎會(huì)發(fā)出紅色熒光。 （ BB、 BO） (甲 ) AAOO (乙 ) aaBB （ 3）甲和丙雜交所得到的 F1 自交，減數(shù)分裂中 Ⅰ 甲 與 Ⅰ 丙 因差異較大不能正常配對，而其它染色體正常配對，可觀察到 個(gè)四分體；該減數(shù)分裂正常完成，可生產(chǎn) 種基因型的配子，配子中最多含有 條染色體。乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后，經(jīng)多代選育而來（圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段）。 ②右圖是觀察到的同源染色體進(jìn)入 (A1 和 A2) 的配對情況若 A1正常， A2發(fā)生的改變可能是 ________________。 ②將漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量 _________。 據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是 A．次級卵母細(xì)胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié) B．細(xì)胞 III 只有在精子的作用下才能形成成熟卵子 C． II、 III 和 IV 細(xì)胞分裂后期染色體數(shù)目相同 D．培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物應(yīng)選擇細(xì)胞 IV 作為受體細(xì)胞 試題舉例： (2022天津理綜 ) 27. （ 3）小鼠常被用作研究人類遺傳病的模式動(dòng)物。 考綱解讀： 考綱要求： 知識內(nèi)容 要求 21遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) （ 1）細(xì)胞的減數(shù)分裂 （ 2）動(dòng)物配子的形成過程 （ 3）動(dòng)物的受精過程 Ⅱ Ⅱ Ⅱ 本考點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容： 必修 2第 2章 —— 基因和染色體的關(guān)系 （第 1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用） 考綱解讀： 考綱解讀： ：“遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)”，在減數(shù)分裂的過程中尋找遺傳與變異的根源，是后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律和變異的基礎(chǔ)； Ⅱ 級要求； “減數(shù)分裂”與“配子的形成過程”單列，強(qiáng)調(diào)精子與卵細(xì)胞形成過程的區(qū)別。 考試內(nèi)容以知識內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 P4： “生物 3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生 認(rèn)識 發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用， 理解 生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)， 認(rèn)識 生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性； 領(lǐng)悟 系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用； 形成 生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從 微觀 和 宏觀 兩個(gè)方面 認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互關(guān)系。尤其是發(fā)展學(xué)生的 科學(xué)探究能力 ，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。 生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生 科學(xué)素養(yǎng) 的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的 基礎(chǔ)知識 、 科學(xué)探究的方法 、 獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力 等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 P2： 生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的 生物科學(xué)知識 、 探究能力 以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 P3： 選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、 提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力 。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 P4： “選修 1：生物技術(shù)實(shí)踐”模塊重在 培養(yǎng) 學(xué)生 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù) 等 科學(xué)探究的能力 ，增進(jìn)學(xué)生對生物技術(shù)應(yīng)用的了解。知識內(nèi)容要求掌握的程度，在知識內(nèi)容表中用數(shù)字 Ⅰ 和 Ⅱ 標(biāo)出。 胞（ C C2），一個(gè)初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)次級精母細(xì)胞（ S S2）。請?zhí)畛溆^察小鼠細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)步驟： 供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹 Ⅲ 染液、醋酸洋紅染液、詹納斯綠 B（健那綠）染液，解離固定液。 ③一定時(shí)間后加蓋玻片， ____________。 試題舉例： (2022山東理綜 ) 考查教材實(shí)驗(yàn)：選材、制片、染色的方法，有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別，染色體結(jié)構(gòu)變異的識別。 試題舉例： (2022四川理綜 ) 將遺傳的基本規(guī)律與遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（減數(shù)分裂）有機(jī)結(jié)合 （ 2）甲和乙雜交所得到的 F1自交，所有染色體正常聯(lián)會(huì)，則基因 A與 a 可隨 的分開而分離。 解析 ： （ 3） F1： AaEOO F1（小麥共有 21對染色體，形成配子時(shí)，一對染色體不能聯(lián)會(huì)，其余 20對都能正常配對） 形成四分體： 20個(gè) F1產(chǎn)生的配子的基因型有 4 種。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白（ G）基因整合到斑馬魚 17號染色體上，帶有 G基因的胚胎能夠發(fā)出綠色熒光。 （ 2）根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)推測： ①親代 M的基因型是 （選填選項(xiàng)前的符號）。通過記錄子代中紅 綠 色熒光的胚胎的基因型是 ddGg或 ddGG 原因是 N個(gè)體在減數(shù)第一次分裂是同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生過交叉互換，使 N個(gè)體產(chǎn)生的配子類型有四種： DG dg Dg dG (M個(gè)體一定只有兩種配子： Dg、 dg) ∴ F1只發(fā)出綠色熒光的胚胎基因型是 DDGg、 DdGg 解析 ：（ 3） N配子 M配子 DG dg Dg(1/2x) dG(1/2x) Dg（ 1/2） DDGg Ddgg DDgg DdGg dg（ 1/2） DdGg ddgg Ddgg ddGg(y) 設(shè) ddGg（ 紅 解析 ：（ 2） F1： MmHh P: MMHH mmhh F2寬葉高莖植株測交： MM(1/3) HH(1/3) Mm(2/3) Hh(2/3) 后代中寬葉高莖占（ 1/3 +2/3 1/2） （ 1/3 +2/3 1/2） = 4/9； 窄葉矮莖占（ 2/3 1/2） （ 2/3 1/2） = 1/9。 結(jié)果預(yù)測： Ⅰ .若 ，則為圖甲所示的基因組成； Ⅱ .若 ，則為圖乙所示的基因組成； Ⅲ .若 ，則為圖丙所示的基因組成。乙 、丙將無法區(qū)分。甲、乙 、丙都可區(qū)分。 復(fù)習(xí)建議： 、兩對或三對同源染色體上，分別畫圖演繹無交叉互換和有交叉互換時(shí)產(chǎn)生配子的類型及比例； 、減二時(shí)期出現(xiàn)染色體分裂不正常時(shí)產(chǎn)生配子的情況； “單體或三體”而不能正常配對時(shí)產(chǎn)生配子的情況，推導(dǎo)子代的表現(xiàn)型及比例； ，注意方法的歸類總結(jié)和思維能力的訓(xùn)練。從表可知 A.① 不能證明 S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子 B.② 說明 S型菌的莢膜多糖有酶活性 C.③ 和④說明 S型菌的 DNA是轉(zhuǎn)化因子 D.① ~④ 說明 DNA是主要的遺傳物質(zhì) 試題舉例： (2022廣東理綜 ) 實(shí)驗(yàn)組號 接種菌型 加入 S型菌物質(zhì) 培養(yǎng)皿長菌情況 ① R 蛋白質(zhì) R型 ② R 莢膜多糖 R型 ③ R DNA R型、 S型 ④ R DNA（ DNA酶處理） R型 考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 5. 假設(shè)一個(gè)雙鏈均被 32P標(biāo)記的噬菌體 DNA由 5000個(gè)堿基對組成，其中腺嘌呤占全部堿基的 20%，用這個(gè)噬菌體侵染只含 31P的大腸桿菌，共釋放出 100個(gè)子代噬菌體。 （ 3）分析討論： ① 若子 I代 DNA的離心結(jié)果為“輕”和“重”兩條密度帶，則“重帶” DNA來自于 ____，據(jù)此可判斷 DNA分子的復(fù)制方式不是 _______復(fù)制。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。 （ 3） DNA與 mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有 種，分別是 。催化①、②過程的物質(zhì) N是 RNA聚合酶 。 （ M）對窄葉（ m）為顯性，高莖（ H）對矮莖（ h）為顯性 … … … … （ 1）基因 M、 R編碼各自蛋白質(zhì)前 3個(gè)氨基酸的 DNA序列如上圖，起始密碼子均為 AUG。 試題舉例： (2022四川理綜 ) （ 3）果蠅出現(xiàn)白眼是基因突變導(dǎo)致的，該基因突變前的部分序列（含起始密碼信息）如下圖所示。 2. “遺傳密碼簡并性”的解釋與應(yīng)用與基因突變的結(jié)合是?？键c(diǎn)。 復(fù)習(xí)建議： 探索 DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解 DNA的復(fù)制方式 ； ，訓(xùn)練與 DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制有關(guān)的計(jì)算問題； “中心法則”中各箭頭的含義和發(fā)生的時(shí)機(jī)、場所、意義。 3.“基因的分離定律和自由組合定律”與 “伴性遺傳”是重點(diǎn)中的難點(diǎn)。為探究該鼠毛色異常原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。現(xiàn)有 4個(gè)純合品種： l個(gè)紫色 (紫 )、 1個(gè)紅色 (紅 )、2個(gè)白色 (白甲和白乙 )。 （ 3）為了驗(yàn)證花色遺傳的特點(diǎn)，可將實(shí)驗(yàn) 2(紅 白甲 )得到的 F2植株自交，單株收獲 F2中紫花植株所結(jié)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系，觀察多個(gè)這樣的株系，則理論上，在所有株系中有 4/9的株系 F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為 ?；卮鹣铝袉栴} : （ 1）假設(shè)上述植物花的紫色 (顯性 )和白色 (隱性 )這對相對性狀受 8對等位基因 控制，顯性基因分別用 A、 B、 C、D、 E、 F、 G、 H表示，則紫花品系的基因型為 AABBCCDDEEFFGGHH ；上述 5個(gè)白花品系之一的基因型可能為 aaBBCCDDEEFFGGHH (寫出其中一種基因型即可 )。 為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于 X染色體上 (表現(xiàn)為伴性遺傳 )，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長趐紅眼：長翅棕眼：小趐紅眼：小趐棕眼 =3： 3： 1： 1。那么，除了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有 4 種。有人用一對 果蠅雜交，得到 F1代果蠅共 185只，其中雄蠅 63 只。 利用伴性遺傳結(jié)合致死特例考查假說演繹法和推理能力 考查基因頻率的計(jì)算： ③（致死基因是 N） ………… 讓 F1代果蠅隨機(jī)交配，理論上 F2代成活個(gè)體構(gòu)成的種群中基因 N的頻率為__1/11__ 。 ①親代雌果蠅的基因型為 ________， F1代雌果蠅能產(chǎn)生 _______種基因型的配子。讓一只純合紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，所得 F1代的雌雄果蠅隨機(jī)交配，