課程理念下的ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:22:10 本頁面
【正文】 方 Email: 一 、 傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的弊端和局限 傳統(tǒng)評價(jià)： “ 知識為本 ” “ 教師中心 ” 注重教師 “ 教 ” 的設(shè)計(jì) 、 “ 教 ” 的過程和 “ 教 ” 的效果 —— 是對教師知識傳授水平的一種評估 忽視學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的方式 、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀 —— 忽視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必需具備的基本素質(zhì)的發(fā)展 主要弊端 ： “是否完成認(rèn)知目標(biāo)”限制了教師對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他發(fā)展的關(guān)注。 課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為 表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識獲得以及交流合 作等諸多方面，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。 課堂上學(xué)生學(xué)什么 、 怎樣學(xué) ， 與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么 、 怎樣教 ， 是課堂評價(jià)的基本內(nèi)容 。 課堂是否有良好的合作氛圍 。 學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感 。 —— 蘇霍姆林斯基 教學(xué)機(jī)智 敏捷快速地捕捉教育過程中各種信息的能力 。 給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，是一種境界。 對教學(xué)基本要求和教學(xué)改革思想分別進(jìn)行評價(jià) 這一策略常常在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中的課堂教學(xué)評價(jià)中使用。 （ 三 ） 教師的角色是否真正得到轉(zhuǎn)變 。 —— 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 。 是否積極參與； 是否獨(dú)立思考； 是否主動探索； 是否自由表達(dá)； 是否善于合作； 是否富于想象； 是否敢于否定； 是否興趣濃厚。 在新的平臺上的課堂教學(xué)，“教學(xué)任務(wù)”的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會、會學(xué)和喜歡學(xué)。
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