課程標(biāo)準(zhǔn)研究講ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:22:00 本頁(yè)面
【正文】 識(shí)別能力 ，對(duì)信息的價(jià)值、準(zhǔn)確性、適應(yīng)性和好壞作 出判斷； d、探究、開發(fā)和綜合信息，設(shè)計(jì)滿足用戶需求的問(wèn)題解決 方案 ； e、審慎地評(píng)估、判斷所選信息并以恰當(dāng)方式獲取 反饋 。 此標(biāo)準(zhǔn)與舊標(biāo)準(zhǔn)相比更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 創(chuàng)新能力、全球意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、解決問(wèn)題 的能力。 （ 3）熟練 運(yùn)用信息開展研究 學(xué)生能設(shè)計(jì)相應(yīng)策略指導(dǎo)問(wèn)題探究；能應(yīng)用多種媒體從多種信息源中 查找、組織、分析、評(píng)價(jià)、綜合信息 和符合道德規(guī)范的實(shí)用信息；能根據(jù)特定的任務(wù)恰當(dāng)?shù)倪x擇信息資源與數(shù)字化工具；能處理數(shù)據(jù)，報(bào)告結(jié)果。 我國(guó)推出了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中信息技術(shù)課程的 目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行了全面詮釋 。因此 分科課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵 ：它規(guī)定了課程的 性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架 ；它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；它 規(guī)定了不同階段學(xué)生在三維目標(biāo)各方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求 。第二章 我國(guó)信息技術(shù)課程建設(shè)現(xiàn)狀 問(wèn)題提出 （了解） 學(xué)習(xí)引導(dǎo) （了解） 一 .各國(guó)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 美國(guó) 英國(guó) ） 二 .我國(guó)的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （了解） （掌握） （ 重點(diǎn) ） 拓展閱讀：三個(gè)材料 教學(xué)目標(biāo)： 理解并記憶信息素養(yǎng)的表現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要的區(qū)別，能用自己的話大體概括課程標(biāo)準(zhǔn)較指導(dǎo)綱要的轉(zhuǎn)變點(diǎn)。 在這一節(jié)中我們將具體了解信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。義務(wù)教育階段的國(guó)家信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)正在研制中，部分省市已經(jīng)出臺(tái)了 地方性 的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。 （ 4） 批判性思維、解決問(wèn)題與決策 學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和確定待解決的難題與值得研究的重大問(wèn)題；能設(shè)計(jì)、制定一個(gè)解決方案或完成對(duì)相關(guān)活動(dòng)的管理；能收集、分析數(shù)據(jù)資料以確定解決方案或做出合理決策；能使用多重視角和多種手段考察可供選擇的解決方案。 （二）英國(guó) 2022年英國(guó)發(fā)布信息與通信技術(shù)課程的第三、四階段的新標(biāo)準(zhǔn)。 發(fā)展思維 方面學(xué)生要做到： a、設(shè)計(jì)基于信息通信技術(shù)的高效、適用的問(wèn)題解決 方案 ； b、不斷整合、高效地選擇和使用合適的信息通信技術(shù)工具 解決 存在的 問(wèn)題 ； c、獨(dú)立地 探索、開發(fā)和綜合 更加先進(jìn)的基于信息通信技術(shù)的信息去解決問(wèn)題； d、安全、負(fù)責(zé)地使用信息通信技術(shù)； e、審慎地評(píng)估、判斷所使用的信息通信技術(shù)工具并以恰當(dāng)方式獲取 反饋 。 b、運(yùn)用一系列信息 通信工具 滿足用戶的需要，解決問(wèn)題。課程應(yīng)該向?qū)W生提供如下機(jī)會(huì)： a、在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和日常生活中做出恰當(dāng)?shù)?技術(shù)選擇； b、在團(tuán)隊(duì)合作中 擔(dān)當(dāng)不同的角色 ，創(chuàng)造性地開展工作； c、獨(dú)立地、有區(qū)別地和善于反思地 選擇和實(shí)用技術(shù) ； d、使用信息通信技術(shù)管理自己的生活、工作和學(xué)習(xí)； e、將信息通信技術(shù)應(yīng)用于解決問(wèn)題、執(zhí)行任務(wù)和進(jìn)行調(diào)查的 真實(shí)情景中 ； f、積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮更為先進(jìn)的或新的信息通信技術(shù)工具和信息源的潛力； g、從使用范圍和對(duì)個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)的重要性角度對(duì)個(gè)體 使用信息通信技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估 ； h、在感興趣的 相關(guān)領(lǐng)域 和其他學(xué)科中運(yùn)用 信息通信技術(shù) 。英國(guó)對(duì)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等其他課程中如何運(yùn)用信息通信技術(shù)制定了指導(dǎo)性的文件?？偩V規(guī)定學(xué)校教育的 總目標(biāo) 、 學(xué)科的設(shè)置 、各年級(jí)各學(xué)科每周教學(xué) 時(shí)數(shù)表和教學(xué)通則 等。具體到教學(xué) 目標(biāo) 、 課程結(jié)構(gòu) 和評(píng)價(jià)體系。對(duì)發(fā)展緩慢或初中未受過(guò)信息技術(shù)教育的建議采取 分層補(bǔ)課 方式 接近課程標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn) 。 課程標(biāo)準(zhǔn) 指出，普通高中信息技術(shù)課程的 總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng) 。并且在內(nèi)容闡述中更加多的關(guān)注 知識(shí)與技能目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)。 2022年《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的 第一個(gè)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 。 （ 2）課程設(shè)計(jì) 思路及模塊結(jié)構(gòu) 高中信息技術(shù)課程三特點(diǎn)： 一 ，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程 目標(biāo) ； 二 ，符合學(xué)生
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