課程開發(fā)與教學設(shè)計的基本模式ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:21:59 本頁面
【正文】 使學生養(yǎng)成的那種行為，又言明這種行為能在其中運用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容 ?二維圖表：行為和內(nèi)容 怎樣選擇有助于達到教育目標的學習經(jīng)驗 ?學習經(jīng)驗包括學習者與學習對象及環(huán)境、條件的相互作用 ?選擇學習經(jīng)驗既要確定學習經(jīng)驗的種類，又要安排學生學習的情境。 ?把評價與目標結(jié)合起來，評價是手段不是目的 ?用評價觀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測驗觀 ?評價程序： ?界說教育目標 — 確認評價情境 — 編制評價工具 — 實施評價行為 — 利用評價結(jié)果 泰勒原理 學生 社會 學科 初選的一般目標 哲學 心理學 預定的教學目標 學習經(jīng)驗的選擇 學習經(jīng)驗的組織 學習經(jīng)驗的指導 學習經(jīng)驗的評價 對泰勒原理的評價 ?提供了一個課程研究的范式 — 一種理性的框架 ?將評價引入了課程編制過程 — 評價觀念的更新 ?建立了課程編制的目標模式 — 操作性強 ?只是理性的框架，內(nèi)容不夠充實和豐富 ?強調(diào) 目標行為化 有很大的局限性。 ?人們不可能通過將桿升高而不是通過改善跳高技能來提高跳高水平。把課程開發(fā)建立在實際的教育情景基礎(chǔ)上。 – 科目設(shè)計：專門的同質(zhì)的知識體系。 ? 活動 經(jīng)驗課程的特征： – 課程的結(jié)構(gòu)要由學習者的需要和興趣來決定 – 在課程實施中形成課程結(jié)構(gòu) – 把重點放在所學習問題的解決過程上 活動 經(jīng)驗課程 ? 優(yōu)點 – 學生學習具有內(nèi)在動機 – 關(guān)注學生的個別差異 – 問題解決活動能訓練學生的生活技能 ? 不足 – 忽略教育中的社會目標 –
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1