【正文】 出示第三節(jié) （ 3） 完成填空， 他先（ ），再（ ），最后（ ）。 那你有沒有送給 別人禮物呢？用“我送給別人的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習說話。有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。 教學目標 : 1. 認識生字三個。步行街可真是休 ( )的好場所 ! 做“火眼金金的孫悟空”游戲。 四、復習鞏固。 2)小組賽讀。 2)指名讀。 (1)指導朗讀。 A．小貝當大搖大擺 地走進理發(fā)店。 (板書：語言、神態(tài)、動作 ) 我們來看看課文是怎么描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。 2)區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。 2)交流記法。 5)在哪些情況下人們還會容光煥發(fā)呢 ? (用“容光煥發(fā)”說一句話 ) 4．師：一般只有大人才會去刮臉，可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢 ? 讓我們一起來學習。 1)出示生字：煥 請小老師領(lǐng)讀。 4．學會用“但是”說一句句子。老師再向你們推薦一個故事《賣火柴的小女孩》 四、總結(jié)提升 學習了這篇課文，您懂得了什么？了解人與人之間真誠相助、與人分享的道理。 （ 5） 你是否理解了“欲言又止”，說一說。 三、學習課文，明白道理。 （ 2） 檢查 （ 1）、讀生字新詞 （ 2）、怎么記怎么用這些生字，讓我們做識字游戲。 了解真誠相助、與人分享的重要性。 出示：綠油油 文中有很多表示心情的詞語，如“焦急、驚喜”等，你還能說出多少描寫心情的詞 挑一種你最喜歡的花，把它的圖片或照片，也可自己畫一張，向同學介紹。 （ 3）、請喜歡第四節(jié)的同學齊讀。 師生分工讀茉莉花變化的句子和“我”隨之而變的心情的句子。 （ 2）、寫反義詞：甘甜 — （ ） 濃 — （ ） （ 4） 指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音。 教學難點： 從茉莉花的成長變化，來感受作者的心情變化。背誦課文第 4節(jié)。 了解寫信格式。 課后練習： (一 )詞句活動室 指導：括號里所填的詞是指怎么樣。 有感情齊讀最后一節(jié)。 選自己喜歡的小節(jié)讀。 2．交流 (隨機板書、出示 ) (二 )有感情地朗讀課文。瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達感情的一種方式。 自由說說“綿”字。愿你們像“雛鷹”那樣，打好基礎(chǔ)，身體棒，學習棒，長大后為國家作貢獻。 教學準備 ： 給每位學生一封信、錄音磁帶、字典、生字卡片 教學過程 ： 一、復習導入： 師：在上學期，我們已經(jīng)學會了查字典的小本領(lǐng)，還記得有哪兩種方法 ?(板書：音序、部首 ) 請小朋友們請出字典這位好朋友，來查幾個字，愿意嗎 ? 出示：音序：姹、嫣 部首：雛 生查，師巡視。 2．默讀課文，有感情地朗讀課文。 3．背誦課文。 交流： (1)雛：“芻”部，在第 65頁。 (2)“姹、嫣”都是女字旁。比較：棉 —— 綿。你想寫信嗎 ? 這節(jié)課我們就來學這個本領(lǐng) 。 “我”在替別人寫信和給自己寫信時，心情怎樣？ 跟錄音讀，學學語氣。 (三 )質(zhì)疑 讀最后一節(jié)，理解：給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊?? 這句話什么意思 ?想一想，一封封信是寫給誰的 ? 心和心怎么會貼得緊緊的 ? 四人小組討論。 (四 )背誦。 自己試做。 回去后寫封短信，對某個人表達自己的情感或告訴別人一件事?? 教學要求 ： 認識生字 4個。 默讀課文，邊讀邊思考，體會人物的心情變化。 教學過程： 一、 談話引入： （ 1） 你喜歡什么花？說說簡單理由。學生評 三、學習課文“ 默讀課文，劃出描寫茉莉花變化的句子。男女分工讀 小結(jié)：養(yǎng)花多有意思，它給人們帶來喜悅之情和美的享受。 （ 4）、劃出你認為第四節(jié)中用得好的詞語，說說。 教學要求； 認識 6 個生字。 教學重點、難點： 體會感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛 心。（學生交流） （ 3）、隨機抽請分節(jié)讀，檢查是否讀正 確。 出示：欲言又止 過渡：文中張小麗為什么欲言又止，待會兒學課文時再來解決。 （ 6） 張小麗為什么想說又停止說了？ （ 7） 指名讀張小麗的話。 教學目標 ： 1．學會本課三個生字“剃、煥、閑”，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，引出課題。 2)指名讀。 (出示課題： 5．刮臉 ) 師：指名讀題，齊讀課題。 5．師：小貝當剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢 ? 默讀課文 6 — 10小節(jié)。 7．指名讀第 8小節(jié)，齊讀第 8 小節(jié)。 1)默讀課文找一找描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句，用“﹏﹏”劃出。他嚷道：“我要剃頭 !” “大搖大擺”是什么意思 ? (用動作來理解，說明很神氣 ) “嚷”換成“說”好嗎 ? 指名讀 A，齊讀 A. B．小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。 (“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人 ) (2)學習用“但是”說一句話。 4．小結(jié)：課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點，我們以后寫作中要學習這樣的寫法。 3)師生配合讀全文。 出示：選字填空。 (找出錯別字 ) 出示 ： (第一組 ) 剃刀 境子 討論 容光換發(fā) (第二組 ) 環(huán)鏡 車輪 傳剃 調(diào)換 五、練習說話。 2. 積累 AABB 形式的詞語。 4. 默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。 3有一位小朋友，他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。 提示：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話說話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、） （ 4） 齊讀最后兩節(jié)。 4. 默讀課文，邊默讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。 3今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事， 夢回童年。 青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ 2） 練習說話：在出示的詞語中選幾個詞語說一句到兩句話。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、） 四、詞句活動室 你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？ （ 1） 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。 五、有感情朗讀課文 六、語言直播廳 教學目標： 1．認識本課 6個生字。 5．使學生不僅懂得電影產(chǎn)生的原理是“人類的視覺殘留”，而且知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋、細心觀察才能成功。 示題、讀題：照 片上的馬活了 聽課文錄音，想想：你聽到了什么 ? 交流 二、教學生字、學習課文： (一 ) 學習生字，初讀課文 課文中有幾個生字寶寶想和大家交朋友，請你們用默讀的方法讀通課文、學習課文中的字寶寶。 麥布里奇想出什么辦法來了呢 ?請默讀第三節(jié)想一想。 引讀“結(jié)果，從照片上看??” (換詞理解“確實”） (四 )學習第四節(jié) 師引讀：麥布里奇可神氣了，他怎么做 ? 示句： 麥布里奇將 24張照片按先后順序連接起來，組成一條照片帶給好奇的人看。 質(zhì)疑：文章讀到這兒你有什么問題嗎 ? (為什么照片上的馬會活了 ?) 學習關(guān)于“視覺殘留原理”的課外短文。 示： 1895 年，法國盧米埃爾兄弟在這個發(fā)明的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了電影。希望同學們也能像麥布里奇和盧米埃爾兄弟一樣細心觀察，積極動腦，爭當小小發(fā)明家。 教學目標： 1．認識課本生字 4 個。 教學重點： 1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。 3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語： 板 ( ) 形 ( ) 飄 ( ) 錯 ( ) 扳 ( ) 型 ( ) 漂 ( ) 措 ( ) 4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習 2，注意形容詞與名詞的正確搭配。大廳的設計與眾不同。 (6) 嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢 ! (7) 他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。(注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎 ) 五、拓展延伸 除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話向同學們介紹一下嗎 ? 上呼救 教學目標： 認識本課生字６個?！? ） 能正確、有感情地朗讀課文。 知道大腦網(wǎng)絡使得電腦之間可以互通信 息，共享信息資源?！薄澳抢锏墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。 你了解“電腦網(wǎng)絡”嗎？集體交流。） 思考：讀了課文，你了解了什么？（交流） 二、教學生字，學習課文。 （可用指出部位、查重點詞、比較等方法。 （ 2）出示練 習，讀讀課文說一說： 一天下午， __________________________________________________。 六點三十分， ________________________________________________。” ） 思考交流：讀讀表示時間的詞語，想一想，為什么這樣寫？ （從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時，從時 間之短可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)速度之快。） ? 回憶、判斷哪些時候，哪兩個動作是同時進行的？ ? 用“一邊??一邊??”說一句話。） 齊讀課文，總結(jié)課文。 課文向我們展示了網(wǎng)絡的神奇魅力，科技的神奇力量。 能正確、有感情的朗讀詩文。學會用“希望”造句。就讓我們一起來看看這篇課文。 1． 學習生字“癮”。 （ 2） 指名讀最后一節(jié)，其他同學思考，這一節(jié)表達了“我”對爸爸怎樣的希望？ 4．指導背誦 （ 1） 讀讀你最喜歡的一小節(jié) （ 2） 試背誦這一小節(jié) （ 3） 集體合作，背誦整篇課文 四． 小結(jié) 1． 從我們的學習中可以看出作者是個非常熱愛小動物，熱愛大自然的人。 4體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。 三、教學過程 （一）創(chuàng) 設情境．導人新授 1 師： (指著畫面 )孩子們．正如你們剛才所描繪的那樣．美麗的鳥兒坐在大樹上動情地 為它歌唱．大樹搖曳著茂盛的枝條探探地陶醉其中，多溫馨的一幕啊 !誰愿意為大家來讀一 讀 ?(出示第 1 節(jié) ) 2 指名讀 —— 齊讀 (師指導朗讀：看著這溫馨的蕊面，你感受到了什么 ?大樹和鳥兒在 一起很快樂 ) 3 師過渡：多么歡樂的時光啊 !可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南 方去。 2 檢查生字新詞的學習 練習： 一 (棵 )樹 一 (把 )斧子 一 (雙 )眼睛 一 (盞 )煤油燈 一 (首 )歌 一 (盒 )火柴 一 (只 )鳥兒 一 (個 )伐木工 3 交流思考題．梳理課文 （三）研讀對話，訓練朗讀 1 為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩。 (生練讀 ) 4 指名一組。 (讓學生通過“加提示語”的方法練習朗讀 ) 出示： 鳥兒 —— 地問樹樁。鳥兒 —— 地問她：“小姑娘，你知道火柴在哪 里嗎 ?”小女菝回答：“火柴已經(jīng)用完了。 (師生合作讀 312節(jié) ) （四）體悟中心。它很講信用，約定好的事情就一定要做 到。這是誰的錯．你們愿意替大樹和鳥兒來說說心里話 ?