【正文】 你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)．我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗 ! 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課生字 2 個(gè)。 課前準(zhǔn)備： 收集有關(guān)海鷗的資料。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)： 只見成千上萬只海鷗在那個(gè)隊(duì)員的頭頂上飛旋、鳴叫、輪流往那個(gè)隊(duì)員的身上排屎。 （ 3） 有感情地 朗讀最后兩節(jié)。 3． 學(xué)習(xí)句與句之間補(bǔ)充說明的關(guān)系，并用這樣的關(guān)系練習(xí)說話，掌握把一句話說具體的一種方法。 1． 審題 2． 出示六組，學(xué)生自讀，感悟。 有感情地朗讀詩歌，再一次得到美的熏陶。 四 寫下面的字，注意左右兩部分在方格里的位置。請(qǐng)學(xué)生特別注意“旅”字的書寫。 (3)邊讀邊思考：旅行家樹是一種怎樣的樹 ? 2交流自學(xué)情況： (1)朗讀正音：指名讀課文 (第 1 2節(jié)，第 3 7節(jié)，第 8 9節(jié) )；生字正音：墅 (翹舌音 )增 (后鼻音 )；理解詞語：“秀麗?‘清幽?‘別致?‘肅然起敬”? (2)議論：旅行家樹是一種怎樣的樹 ? 出示填空： 旅行家樹是一種 —— 的樹。 ②老師指圖引讀：瞧，這就是旅行家樹。 ①指名讀。 (理解詞義。 學(xué)生準(zhǔn)備，全班交流。 ３ .預(yù)習(xí)課文。 前三課我們是怎樣預(yù)習(xí)的？ 出示基本要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （ 2） 第二節(jié)：遠(yuǎn)看瀑布。預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語。 2. 揭示課題。劃出課文中帶有生字的詞，讀一讀。 （ 1） 默讀課文，想一想，當(dāng)一群天鵝面對(duì)冰封的湖面時(shí)，一只老天鵝是怎么做的？用直線劃出有關(guān)的句子。 （ 2） 齊讀 4小節(jié) 。 正確朗讀課文。 ，看見過大海嗎？用一個(gè)詞或一句話來形容你見過的大海。 （ 4） 思考：課文主要介紹了海底的哪些方面？ （ 5） 交流。 1. 說說海底給你印象最深的是什么？找出相應(yīng)的小節(jié)來讀讀。 動(dòng)物 活動(dòng)方式 海參 靠肌肉收縮爬行。如：蜜蜂（嗡嗡），你還能找出其他的嗎？ 小狗（ ） 小鳥（ ） 還有呢？ 六、 語言直播廳 。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)生字 8 個(gè)，學(xué)會(huì)使用“爬、跳 、奔、溜、趕、躥” 學(xué)習(xí)在否定句中加上“怎么”體會(huì)其作用。 學(xué)生按要求預(yù) 習(xí)。 （語氣加強(qiáng)，體現(xiàn)出火車無法停下，情況危急！） 學(xué)生照樣子改寫下句。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)生字 5 個(gè) 正確朗讀課文 預(yù)習(xí)課文 教學(xué)難點(diǎn)： 通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。 四、朗讀全文 指導(dǎo)：注意語速和語氣，讀出故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。 ②交流指導(dǎo)生朗讀 a、火車“風(fēng)馳電掣”司機(jī)“拉響汽笛使勁剎車”可一番努力后火車怎么也停不下來。指導(dǎo)朗讀。 通過教學(xué)，使學(xué)生懂得動(dòng)物是有感情的。 五、 詞句活動(dòng)室。 （ 3）用有的 有的 有的 說一句話。 交流不理解的詞語，共同解答，并說說方法。 （ 2） 重點(diǎn)理解：澎湃、竊竊私語。 教學(xué)難點(diǎn) 通過教學(xué)，使學(xué)生了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。 五、 語言直播廳。為什么會(huì)怔??？很快，它們又是怎樣做的呢？ 交流，指導(dǎo)朗讀句子。（部分當(dāng)場解決，有難度的，在后面的學(xué)習(xí)中老師有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)） 3. 自由讀課文，思考：課題中的天鵝是指誰？課文講述了天鵝的什么故事？他們?yōu)槭裁匆@么做？ 4. 交流。 2. 交流預(yù)習(xí)情況。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生字 4個(gè)；積累描寫風(fēng)的詞語。想象一下，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場景？ （ 2） 再讀課文，講講課文從哪幾方面寫了瀑布？ （ 1） 第一節(jié)：遠(yuǎn)聽瀑布，寫聲音。 教師有感情地范讀。 出示句式： 旅行家樹，我想對(duì)你說：“ ．” 板書設(shè)計(jì)： 13 旅行家樹 美麗而奇特 給人以幫助 令人肅然起敬 生命力頑強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： １．認(rèn)識(shí)生字２個(gè)。 ①出示生字：瘠 (書空筆順，記住字形；理解：“貧瘠”的意思。 (1)出示：在茫茫沙漠上，當(dāng)人們干渴難忍的時(shí)候，它突然出現(xiàn)在面前。 ． (1)出示：你可曾看見過這樣一種樹木 ?它，沒有枝丫，修長的樹干上伸出長長的闊葉；它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 按要求自學(xué)： 、 出示自學(xué)提示： (1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 談話揭題：同學(xué)們，在美麗而神奇的大自然中，生長著許許多多的植物。 二 語言實(shí)踐活動(dòng) （ 1） 審題 （ 2） 讀《 16 綠色記事本》 （ 3） 想一想，自己為環(huán)保做過什么有意義的事 ？ （ 4） 交流，寫下來。 （ 1） 審題 （ 2） 學(xué)生默讀，思考劃線句子是圍繞哪一句話寫的？再想想兩部分之間是什么關(guān)系？ （ 3） 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話 有條件的可以寫下來 第二課時(shí) 課時(shí)要求： 通過閱讀，鞏固邊默讀邊思考的方法。 3. 學(xué)習(xí)句與句之 間補(bǔ)充說明的關(guān)系，并用這樣的關(guān)系練習(xí)說話，掌握把一句話說具體的一種方法。 綜合練習(xí) 2 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過拼拼讀讀辨別音近字。 教師指導(dǎo)第三個(gè)問題，出示： 突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，急速落在那只受傷的海鷗身旁，它緊緊挨著受傷的海鷗，并排漂浮在海面上，隨波而去。 交流 區(qū)分 銜 — 衍 指名分節(jié)讀課文，講評(píng)。 懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。這是誰的錯(cuò)．你們?cè)敢馓娲髽浜网B兒來說說心里話 ? 5 拓展說話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友。 (師生合作讀 312節(jié) ) （四）體悟中心。 (讓學(xué)生通過“加提示語”的方法練習(xí)朗讀 ) 出示： 鳥兒 —— 地問樹樁。 2 檢查生字新詞的學(xué)習(xí) 練習(xí)： 一 (棵 )樹 一 (把 )斧子 一 (雙 )眼睛 一 (盞 )煤油燈 一 (首 )歌 一 (盒 )火柴 一 (只 )鳥兒 一 (個(gè) )伐木工 3 交流思考題．梳理課文 （三）研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀 1 為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩。 4體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情。 1． 學(xué)習(xí)生字“癮”。學(xué)會(huì)用“希望”造句。 課文向我們展示了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，科技的神奇力量。） ? 回憶、判斷哪些時(shí)候，哪兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的？ ? 用“一邊??一邊??”說一句話。 六點(diǎn)三十分， ________________________________________________。 （可用指出部位、查重點(diǎn)詞、比較等方法。 你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流。 知道大腦網(wǎng)絡(luò)使得電腦之間可以互通信 息，共享信息資源。(注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎 ) 五、拓展延伸 除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎 ? 上呼救 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課生字６個(gè)。大廳的設(shè)計(jì)與眾不同。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。希望同學(xué)們也能像麥布里奇和盧米埃爾兄弟一樣細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，爭當(dāng)小小發(fā)明家。 質(zhì)疑：文章讀到這兒你有什么問題嗎 ? (為什么照片上的馬會(huì)活了 ?) 學(xué)習(xí)關(guān)于“視覺殘留原理”的課外短文。 麥布里奇想出什么辦法來了呢 ?請(qǐng)默讀第三節(jié)想一想。 5．使學(xué)生不僅懂得電影產(chǎn)生的原理是“人類的視覺殘留”，而且知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察才能成功。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、） 四、詞句活動(dòng)室 你來評(píng)一評(píng)：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？ （ 1） 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。 青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ 2） 練習(xí)說話：在出示的詞語中選幾個(gè)詞語說一句到兩句話。 4. 默讀課文，邊默讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 提示：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話說話。 4. 默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。 (找出錯(cuò)別字 ) 出示 ： (第一組 ) 剃刀 境子 討論 容光換發(fā) (第二組 ) 環(huán)鏡 車輪 傳剃 調(diào)換 五、練習(xí)說話。 3)師生配合讀全文。 (“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人 ) (2)學(xué)習(xí)用“但是”說一句話。 1)默讀課文找一找描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，用“﹏﹏”劃出。 5．師：小貝當(dāng)剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢 ? 默讀課文 6 — 10小節(jié)。 2)指名讀。 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“剃、煥、閑”，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語。 出示：欲言又止 過渡：文中張小麗為什么欲言又止，待會(huì)兒學(xué)課文時(shí)再來解決。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛 心。 （ 4）、劃出你認(rèn)為第四節(jié)中用得好的詞語，說說。學(xué)生評(píng) 三、學(xué)習(xí)課文“ 默讀課文，劃出描寫茉莉花變化的句子。 默讀課文，邊讀邊思考，體會(huì)人物的心情變化。 自己試做。 (三 )質(zhì)疑 讀最后一節(jié)，理解：給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊?? 這句話什么意思 ?想一想，一封封信是寫給誰的 ? 心和心怎么會(huì)貼得緊緊的 ? 四人小組討論。你想寫信嗎 ? 這節(jié)課我們就來學(xué)這個(gè)本領(lǐng) 。 (2)“姹、嫣”都是女字旁。 3．背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 給每位學(xué)生一封信、錄音磁帶、字典、生字卡片 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典的小本領(lǐng)，還記得有哪兩種方法 ?(板書：音序、部首 ) 請(qǐng)小朋友們請(qǐng)出字典這位好朋友，來查幾個(gè)字，愿意嗎 ? 出示：音序：姹、嫣 部首：雛 生查，師巡視。 自由說說“綿”字。 2．交流 (隨機(jī)板書、出示 ) (二 )有感情地朗讀課文。 有感情齊讀最后一節(jié)。 了解寫信格式。 教學(xué)難點(diǎn)： 從茉莉花的成長變化，來感受作者的心情變化。 師生分工讀茉莉花變化的句子和“我”隨之而變的心情的句子。 出示：綠油油 文中有很多表示心情的詞語，如“焦急、驚喜”等，你還能說出多少描寫心情的詞 挑一種你最喜歡的花，把它的圖片或照片，也可自己畫一張，向同學(xué)介紹。 （ 2） 檢查 （ 1）、讀生字新詞 （ 2）、怎么記怎么用這些生字，讓我們做識(shí)字游戲。 （ 5）