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劉霞教案及反思-wenkub

2023-05-26 23:53:24 本頁面
 

【正文】 不必不如師,師不必賢于弟子。第1段提出中心論點。那么,韓愈為什么要寫本文?讓我們來看第二段(二)分析第二段: 聽第二段的朗讀,思考下列問題本段的中心句是哪一句?本段采用了什么論證方法?試具體分析概括本段的段意板書: “古之圣人”——“今之眾人”“為子擇師”——“其身則恥師”“巫醫(yī)樂師百工之人”——“士大夫之族”結(jié)論:“士大夫”之智乃反不及“巫醫(yī)樂 師百工之人。韓愈)大屏幕出示學習目標 理清文章結(jié)構(gòu)、認識從師的重要性二、學習過程,完成第一個目標:分析文章(一)分析第一自然段大屏幕出示 齊讀課文,按要求在文中找出相關的句子多媒體展示 (1)表明中心的句子:古之學者必有師(2)表明教師作用的句子: 師者,所以傳道受業(yè)解惑也(3)表明從師必要性的句子:人非生而知之者,……終不解矣。下面讓我們在上節(jié)課對作者、寫作背景及課文字詞進行了學習的基礎上,一起研讀韓愈的《師說》,看看韓愈對這個問題有何高見?!薄稁熣f》教學設計教學步驟:大屏幕出示《師說》的課題師生互相問好 一、導入:給大家講一件真實的故事。(板書:師說(4)表明擇師標準的句子:生乎吾前……夫庸知其年之先后生于吾乎?!边@三層用了什么論證方式?這段文字運用正反對比的論證方法(板書:正反對比的論證)大屏幕展示第二段的層次結(jié)構(gòu)教師總結(jié)這一段以第1段為立論根據(jù),批判當時土大夫恥于從師的不良風氣,從反面論證第1段所提出的觀點,說明從師的必要。這句話讓大家揚眉吐氣吧。韓愈寫此文鼓勵他的門生李蟠,我也很愿意把這句話送給大家,希望大家將來在自己的崗位上取得好成績。同時“不拘于時”照應第2段,“能行古道”照應第3段。接下去,“是故圣益圣,愚亦愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎”則是散句。頂真,用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭,使前后句子的頭尾上遞下接。(板書:整散結(jié)合 頂真修辭手法的運用)拓展: 本文是一篇優(yōu)秀的議論文,如果你寫議論文,可以借鑒本文的哪些寫法呢?試從結(jié)構(gòu)、思路、論證方法上談談。 既然當代教師仍舊擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務,那么老師的作用就不是可有可無的吧?韓愈在《師說》中開篇就說:“古之學者必有師。大家同意這個說法嗎?那么,我們可否得出這樣的推論:每個人都有自己的老師?就是說,先
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