【正文】 竅 迸出 碎瓊亂玉 包裹被臥 朔風(fēng)漸起 搠倒 彤云密布 布洗縫補(bǔ) 走卒模樣 交頭接耳 素不相識(shí) 《裝在套子里的人》 暖和 削鉛筆 驚嚇 膽怯 憎惡 規(guī)矩 祈禱 慎 重 純粹 妥當(dāng) 降服 陶冶 轄制 吃葷 周濟(jì) 通宵 噩夢(mèng) 孤僻 撮合 慫恿 游說 誠(chéng)懇 促狹 綴著 漲紅 搓手 哆嗦 了卻 譏誚 喉嚨 讒言 恐怖 怔住 滑稽 郁悶 安然無(wú)恙 理所當(dāng)然 心慌意亂 不懷好意 筋疲力盡 興高采烈 平心靜 7 氣 心神不定 沒精打采 又熱又悶 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 悶悶不樂 毫不相干 六神不安 隱隱約約 《邊城》 接壤 安輯 處置 變故 秩序 絆倒 掙扎 蘸酒 茶峒人 干燥 洞穴 纏裹 老鸛河 擂鼓 長(zhǎng)頸 頸脖 泅水 儺送 氽著 牛犢 棕葉 蚱蜢 蜈蚣 抿嘴 著慌 穩(wěn)當(dāng) 鞶鼓 粗鄙 濕淋淋 踹水 碧溪岨 欺侮 輕薄 放肆 埋怨 赤裸 肩膊 鏤空 棕櫚樹 洞硝 拌和 角隅 眺望 怏怏 氣吁吁 強(qiáng)迫 嗤笑 歇憩 睨著 嗩吶 糍粑 蔭處 嗚嗚喇喇 鑼鼓喧闐 朦朦朧朧 蓬蓬鐺鐺 保守 三、 詞語(yǔ) 《林教頭風(fēng)雪山神廟》 赍發(fā)：資助 迤邐：慢慢前行，這里有顛沛流離的意思。ng 怏 歇憩 q236。n鼓 碧溪岨 jū 悖 b226。蚣 伶 l 237。ng 儺 nu239。n 言 無(wú)恙 y224。禱 dǎo 轄 xi225。 o 庇 b236。n 地說 玷 di224。又如 2020 年高考江蘇卷第 14 題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這樣使 讀者關(guān)心小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。 社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等。（ 2）父親是一個(gè)隱忍，并且不善于表現(xiàn)的人。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。 從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因。 二、分析人物形象，把握性格 高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動(dòng)作或行動(dòng)片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心 理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。如 2020年高考江蘇卷第 12 題：小 說第二段（“侯銀匠中年喪妻??很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明。 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。（ 2）女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。如 2020 年高考江蘇卷第 15 題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。具體來說，我覺得要做到以下“三分析三把握”： 一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié) 小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。 小說的語(yǔ)言樸素、飽滿，不晦澀、不雕飾。邊城山青水綠，蘊(yùn)含著原始、自然的氣息，美侖美奐，好似天然不加雕飾的美玉。風(fēng)情美?？鋸堃皇强鋸埲宋镄蜗?，二是夸張人物的作用，這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。 無(wú)論什么時(shí)代什么社會(huì)，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他 懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是受害者。而且樂于告密，人格卑鄙。把和人交往也視為厭事；懷舊。從林沖個(gè)人的遭遇，我們可以看到那個(gè)社會(huì)政治黑暗的狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無(wú)法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會(huì)底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎？為了活下去，民眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng)，“逼上梁山”的社會(huì)含義就是“官逼民反”。路遇李小二，交代故事的時(shí)間地點(diǎn)，是情節(jié)發(fā)展的開始；買刀尋敵為他走向反抗奠定行動(dòng)基礎(chǔ)，矛盾沖突緊張起來；看管草料場(chǎng)，局勢(shì)又平緩下來；雪夜殺敵，這是情節(jié)發(fā)展的高潮。如幫助李小二等；剛猛激烈、嫉惡如仇?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》揭 露封建社會(huì)黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實(shí)，揭示了人民被迫奮起反抗的社會(huì)原因；《裝在套子里的人》以諷刺和夸張的手法，概括社會(huì)生活中某一類人的生存方式，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 1 2020高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精品教案 必修五 第一單元 小說 【單元解讀】 一． 高考目標(biāo) 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。 1．分析綜合 C （ 1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 （ 2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評(píng)價(jià) D （ 1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品 味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) （ 2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 （ 3）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3．探究 F （ 1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 [來源 :高考資源網(wǎng) ] （ 2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 （ 3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 二、單元復(fù)習(xí) 這個(gè)單元學(xué)習(xí)小說?！哆叧恰分幐枭酱逄飯@生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照，表現(xiàn)作者重構(gòu)理想世界的信念。如買刀尋敵，山神廟手刃仇敵，都表現(xiàn)出他反抗黑暗、崇尚正義的本質(zhì)；細(xì)心 、縝密。林沖被逼上了絕境，終于迸發(fā)出徹底的反抗精神，走上了與黑暗政治決裂的道路。課文使我們了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。他 “老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，害怕新鮮生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活；膽小、多疑。他壓制著身邊的人們，給人們帶來極大的精神壓力和恐懼。 （ 1）社會(huì)的角度：揭露了沙皇政府對(duì)自由的壓制，對(duì)人權(quán)的踐踏，對(duì)民眾的專制。因?yàn)闀r(shí) 代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，那么就會(huì)有反對(duì)變革的人出現(xiàn)。諷刺一是通過對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎，二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。邊城保留著古老的風(fēng)俗習(xí)慣。 作者的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。這樣的語(yǔ)言風(fēng)格，非常適合表現(xiàn)邊城人古樸、自然的生活，并且從中透露出田園詩(shī)情。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。此題就考查對(duì)小說作品結(jié)構(gòu)的把握，具體考查對(duì)小說情節(jié)安排作用的分析。（ 3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀 匠的人生況味。小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關(guān)系，明白其連貫性與完整性，注意前后勾連，前有鋪墊，后有照應(yīng)等情節(jié)特點(diǎn)，便不難回答。運(yùn)用 5 特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個(gè)鮮明突出的印象，于細(xì)微處見精神。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而 言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。情節(jié)是人物性格的歷史。如 2020 年高考廣東卷第 17 題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。對(duì)于父親的行為，她覺得羞辱，但“她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜”。它是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。此題涉及小說中的社會(huì)環(huán)境描寫。n 辱 酒饌 zhu224。佑 y238。制 膽怯 qi226。ng 怔 zh226。送 氽 tǔn 著 飽蘸 zh224。ng俐 l236。i時(shí) 驚訝 y224。 睨 n236。 央浼：懇求，請(qǐng)托。 轄制：管束。 悶悶不樂：形容心情不愉快，憂郁。 買櫝還珠：比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。也可以說《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無(wú)造反之心。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。 林沖被 “ 逼上梁山 ” 具有典型意義。《墓志》說他生于 1296 年，死于 1370 年，曾中進(jìn)士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的 “ 文體作家 ” 。 1978 年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。 面包 沃爾夫?qū)?博歇爾特① 她突然醒來。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。她打開燈。在廚房里。桌布上留下了面包屑。她感到地上的 涼氣慢慢地傳到她身上。 “我也聽到了什么。他看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她 10 看起來相當(dāng)老了。 “你應(yīng)該穿上鞋子的。 ② “我原以為這里有什么事?！? “我也聽見了。大概沒什么事。站在冷地上你會(huì)著涼的?！? 她把手伸向電燈開關(guān)?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。兩雙光腳在地板上拍擊作響。” “是呀，我剛才還以為是在廚房里。 “真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠。” 隨后就是寂靜無(wú)聲 。 當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。你多吃一片吧。就在此刻她對(duì)他非常同情。晚上我吃面包消化不好。 16. 請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。 1 分 4，第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。 第 3 句，動(dòng)作描寫。另一方面，如果不接受妻子面包，自己又饑餓難忍。 丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現(xiàn)了她對(duì)丈夫深摯的愛。 人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個(gè)饒命。車夫們沒有敢跟他耍骨頭（注：調(diào)皮搗亂）的。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住 —— 可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩（注：軟磨硬纏）的，他扣下鋪蓋，把人當(dāng)個(gè)破水壺似的扔出門外。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。他的 積蓄就交給劉四爺給存著。 “行！”劉四爺又點(diǎn)了點(diǎn)頭。這個(gè)，教他們 只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。劉老頭子沒有夸獎(jiǎng)過他一句，沒有格外多看過他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。（ 4分） 21. 簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。 【解答提示】通過年齡、身體狀況、相貌、個(gè)頭，寫劉四爺?shù)幕⑾?，照?yīng)上文對(duì)劉四爺性格為人的描寫，引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺 對(duì)待祥子的態(tài)度作了鋪墊和對(duì)比，為后來祥子做女婿作了鋪墊。 （ 2020 不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng)，半年后瑪蘭就被任命為行 政法院參事。無(wú)論 在 哪里 遇 到 熟人，他 都高興 地 迎上去， 不等人 家問 ，就 連忙說： “ 您知道 ， 我現(xiàn)在 當(dāng)參 事 了 ，很 想為 您 出點(diǎn)力 。 他 每天都要給人 寫十封 、 二十封 、五十封介紹信，他寫 給所有的官吏。他只好在 一 個(gè)房 門 口 躲雨。他看看神父，關(guān)切地問：“請(qǐng)問您到那一區(qū)去？” 神父有點(diǎn)猶豫，過了一會(huì)兒才說： “我朝王宮方向去。 ” 神父 抬起頭 ，望望 他： “多 謝，我 接受您這番好意 。 ” 神父好像挺為難 。 ” “哎呀 ， 這 正 屬行 政 法 院管。我要去 見 勒 爾佩、薩翁兩位 先生 。包 在我身上 好了 。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。 這一天 平靜地 過去了。 ” 15 他張皇失措地 說： “別提了??您瞧?? 我上當(dāng)了 ??他這人看上去那么老實(shí)??他耍 了我 ??卑鄙可恥地耍了我。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于??“ 他 把信封好，扭轉(zhuǎn) 頭 對(duì) 同事說： “ 您看見 了吧 ， 親愛的 朋友，這對(duì)您 也 是個(gè)教訓(xùn)， 千萬(wàn)別再替 人 寫 介紹 信了 。這樣描寫達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。這表明他力圖文過飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)?！?顯然不合文意，瑪蘭不是為了回報(bào)，而是偽善。（ 6 分） 【答案】①自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵； ②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則 【解析】 本題考查欣賞作品的形象，能力層級(jí) D。 【解析】 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和主要表現(xiàn)手法，能力層級(jí) C。（ 8 分） 【答案】觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。 觀點(diǎn)三：使情