伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-26 23:19:25 本頁面
【正文】 ，感悟文章的中心思想。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入南宋著名女詞人李清照寫有一首《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。）項(xiàng)羽由曾經(jīng)的西楚霸王到最后落得英雄末路烏江自刎的凄涼下場(chǎng)，他的一生是足以引發(fā)我們后人許多感慨的。北宋吉水（今江西吉水）人，四歲喪父，家境貧寒，母親以荻桿畫地教他識(shí)字。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。歐陽修在我國(guó)文學(xué)史上有重要地位。如他的記事散文往往運(yùn)用精煉的形象化的語言，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的活動(dòng)或山水的景色，并將敘事、寫景、抒情、議論融為一體；史論文常常充滿激情，選擇不同時(shí)代的類似史實(shí)作適當(dāng)比較，經(jīng)過反復(fù)論證，最后自然而然地得出切合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被財(cái)政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。3. 解題伶官（注釋①）：封建時(shí)代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人叫作伶官。 文言知識(shí)梳理和文段結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析第1段。②人事（古今異義）——與“天命”相對(duì)，指政治上的得失； 關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作；人情事理等關(guān)系。（三句話在全文中的作用是什么？） 明確：立論——提出全文的中心論點(diǎn)。為慎重，歐陽修在其前面加了“世言”二字以強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事的傳說性質(zhì)。概括了莊宗全盛時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)情況，體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”，突出了“人事”的作用，與第1段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，也為下文議論做了準(zhǔn)備。詞類活用： 名詞作狀語——負(fù)而前驅(qū) 倉皇東出 一夫夜呼 亂者四應(yīng)？是如何闡明道理，得出結(jié)論的？明確：承上轉(zhuǎn)入議論，評(píng)論莊宗的盛衰之理，闡明中心論點(diǎn)，得出盛衰之勢(shì)本源在于“人事”。 歸納本文行文思路，提煉中心主旨。 。 五、作業(yè)布置1背誦本文的警句。第4段（學(xué)生點(diǎn)出，加以強(qiáng)調(diào)）明確：一字多義： adj，興盛，強(qiáng)盛（ 盛衰之理/故方其盛也） 盛 v，裝（盛以錦囊） n，盛大，雄壯（其意氣之盛） 困 圍困（數(shù)十伶人困之） 困擾（智勇多困于所溺） 舉：所有的
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