優(yōu)秀教學(xué)案前赤壁賦教學(xué)案-wenkub
2023-05-26 23:16:56 本頁面
【正文】 制作語文小報、確立研讀小組等。我認(rèn)為它同樣可以用來概括蘇軾在黃州期間那段苦難而又不平凡的經(jīng)歷。他用《》、《前、后赤壁賦》為他苦難多變的人生作了最精彩的詮釋。變 不變逝者如斯 （水） 未嘗往也 （水）盈虛者如彼（月） 卒莫消長也（月）時刻在變 （人） 無盡也 （我）（水、月、人都是既變又不變的） 比較客與蘇軾關(guān)于物和人在“變與不變”的問題上，觀點有何不同？并加以分析。）小結(jié)：蘇軾的悲情從哲學(xué)思辯中、從自然美景中解脫了出來，這種理性的思辯使他樂觀曠達(dá)。教師用多媒體交流自己閱讀收獲并作總結(jié)。集文化之大成的蘇軾用豐厚的人文底蘊讓自己在寂寞中淡泊沉靜下來，與自然山水對話，與歷史人物對話，與自己的靈魂對話。獨上高樓昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓、望斷天涯路。而當(dāng)我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你?。【迫牒滥c，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐半個盛唐。我多想跨越千年時空，共你醉明月。在那些“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的時代，是你們獨上高樓，拋開了世俗的期望，守護(hù)了自我，于是守護(hù)了歷史的期許。學(xué)生討論交流，在文中找到依據(jù)的基礎(chǔ)上理清情感脈絡(luò)。學(xué)生舉例交流,加深對“變與不變”的理解。小組代表交流發(fā)言學(xué)生認(rèn)真聆聽學(xué)生齊讀下文作總結(jié)：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1