【正文】 凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢》精彩的人物描寫。明是一盆火，暗是一把刀。 2． 分解難點(diǎn)： 三． 細(xì)品“打扮”悟“地位”： 四． 拓展閱讀： 1．談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評價： 教與學(xué)的活動設(shè)計(jì) 二次 修改 8 模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的。 。 ；培養(yǎng)學(xué)生描寫人物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述印象深刻的人。教學(xué)中，沒有必要字斟句酌地了解具體的意思，只要學(xué)生通過整體閱讀，感受到人物華貴、氣派的身份和地位即可。 二次 修改 6 那么嚴(yán)監(jiān)生聽了親人的問話有什么反應(yīng)呢？ 四、第一次寫話 在他們的身邊只有大侄子、二侄子、奶媽這三個人嗎？從哪個詞中你讀到了這一點(diǎn)：“諸親六眷”。 難點(diǎn) ： 體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。教師需要深入，教學(xué)需要淺出。 ” 這其實(shí)是說明他不是一個點(diǎn)不起兩莖燈草的人。 片段只是這個篇章的一部分，因此，從片段中感知到的人物形象與原著相比，可 能是零碎的、不完整的。 板書設(shè)計(jì) 小嘎 (gǎ)子和胖墩 (dūn)兒比賽摔跤 虎勢兒一站 塌 動作 猴兒似的蹦 合 鉤 鼓 機(jī)警敏捷 胸有成竹 特點(diǎn) 氣勢逼人 沉穩(wěn)老練 富有心計(jì) 求勝心切 4 教學(xué) 反思 課題 22 人物描寫一組 課 時 （ 2） 教材 學(xué)情分析 在《人物描寫一組》 里，教材在每個片段前，都編排了一段關(guān)于該人物形象選自何書及該書大致內(nèi)容的介紹，有的還交代了片段的大致背景。 二次 修改 3 （ 2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。 。其實(shí)，正因?yàn)橛胁町?，我們才能更真切地感受到語言文字在塑造人物形象方面的作用，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。這樣在有限的篇幅里展示了多種人物形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人物描寫的多種方法，這是在一個完整的篇章中難以做到的。1 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 班 級 五（ 4）班 學(xué) 科 語 文 制訂 人 吳 海 燕 泰順縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 二 0 一 六 年 二 月 課題 22 人物描寫一組 課時 （ 1） 2 教材與 學(xué)情分析 在《人物描寫一組》里，教材在每個片段前，都編排了一段關(guān)于該人物形象選自何書及該書大致內(nèi)容的介紹，有的還交代了片段的大致背景。 片段只是這個篇章的一部分，因此，從片段中感知到的人物形象與原著相比，可能是零碎的、不完整的。 一個基本的要求：拓展閱讀，更好地感受人物形象 /教材的篇幅所限，有條件可以讓學(xué)生自己閱讀；條件限制教師可以找出相關(guān)材料打印好讓學(xué)生閱讀。 重點(diǎn)： 感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象 ， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。 （ 3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。三個片段所刻畫的人物形象，從年齡上看，有兒童，有青年，有老人；從性別來看，有男的，有女的。 對人物形象的具體分析，應(yīng)該放置在具體而特定的環(huán)境中考察。當(dāng)然，在教學(xué)中，這種聯(lián)系做到什么程度，老師是可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做靈活處理的。 5 目標(biāo) 與重 難 點(diǎn) 12 個生字，會寫 14 個生字，正確、流利地朗讀課文 。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué) PPT 課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料） 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料 過程設(shè)計(jì) 一． 談話導(dǎo)入 1． 同學(xué)們，我國有一本很有名的古典諷刺小說《儒林外史》， 2． 引入嚴(yán)監(jiān)生 二． 了解文本背景 1． 這嚴(yán)監(jiān)生究竟是個怎樣的人呢？讓我們來看看嚴(yán)監(jiān)生的家庭資料。 請同學(xué)們選擇一個人物，你想他會怎么走到嚴(yán)監(jiān)生跟前，又會怎么猜？ 交流，教師引導(dǎo)注意稱呼 4 再讀讀這些語句，你發(fā)現(xiàn)了嗎 5 都是抓住了手指眼神，那么在這幾次描寫上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)動作有什么變化？ 五、小結(jié)： 六、各抒己見 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 1． 積累文章中的好詞好句。不妨老師先示范朗讀，再帶讀，自由讀，多用一些時間把課文讀通順是必要的。 、難點(diǎn)，憑借課文前的 “ 閱讀提示 ” ，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。 重 點(diǎn) ： 感 受小嘎子、 嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象 ， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。 一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭管理得井井有條，真不容易。 在權(quán)利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個上奉承下欺壓的人。（課件播放） 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 4． 積累文章中的好詞好句。希望學(xué)生學(xué)了這篇課文后對民間藝人、民間藝術(shù)有一個正確的、初步的認(rèn)識，看看能否引起他們對平凡工作的興趣。 重點(diǎn) ： 了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。 “刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記?！?—— 一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面怎么樣？ （ 3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。把想到的用自己的 話寫下來。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會作家描寫人物的方 法，可以抓住這一重點(diǎn)確定本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。 第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映人物性格特點(diǎn)的句、段，討論、交流作家馬克吐溫筆下刻畫的這兩個人物性格特點(diǎn)給自己留下怎樣的印象。 3． 認(rèn)識課文中的 4 個生字，積累有關(guān)語言。 讀《百萬英鎊》的故事梗概。 二、再讀課文，談?wù)劯惺? 默讀課文，思考： （ 1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？ （ 2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。 三、研讀重點(diǎn)，體會語言 讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個 描寫得更加傳神？ 交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。 板書設(shè)計(jì) 托德 以衣取人 傲慢無理 見 錢眼開 市儈小人 金錢的魔力 丑惡的嘴臉 老板 惟利是圖 世故圓滑 阿諛奉承 獻(xiàn)媚討好 課后反思 15 課題 第七單元口語交際、 回顧拓展 課時 （ 1 ） 教材與 學(xué)情分析 把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，先整體了解口語交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進(jìn) 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) ，在口語交際中理清思路，學(xué)會表 達(dá)。 、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。 二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法 。 ，教師板書。 、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。 9．知識樹總結(jié)本課內(nèi)容。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) ，寫一個印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點(diǎn)。 ，體會作家描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 二、 明確要求 ⒈學(xué)生自讀習(xí)作要求。 三、指導(dǎo)寫法 二次 修改 18 ①句與句之間⒈共同回憶我們學(xué)過的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來寫？ 總結(jié)： 人物描寫的方法有外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等。 ⒊全班交流，共同評議。 ⑴師生共同參與評價，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。 選作 讀一讀自己的習(xí)作，并一 番點(diǎn)評。在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到 “ 人人為我，我為人人 ” 的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。同時，課堂上還將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力。 ，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 教學(xué) 準(zhǔn)備 １ .學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。 。 。 三． 以學(xué)定教，品讀課文。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 （ 2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 寫本課生字詞 選作 上網(wǎng)搜集資料 板書設(shè)計(jì) 25 自己的花是讓別人看的 家家戶戶 花朵朝外，花的海洋 奇麗的景色 人人為我，我為人人 課后反思 22 課題 課時（ 2 ） 教材 學(xué)情分析 作者用生動的語言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。 五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) ，背誦課文第 3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 難點(diǎn) ： 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 ： 當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句： 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。（花多，花美，愛花之真切。 （ 1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？ （ 2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過第一課 時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。有感情地朗讀課文，背誦 4～ 6 自然段。 難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。 。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第 26 課，威尼斯的小艇（師板書課題） 威尼斯。 ，威尼斯的小艇美在哪里？ 27 ：“二三十英尺”大概有多少長？為什